【推舉】幼兒說課稿匯總五篇

1、【推舉】幼兒說課稿匯總五篇幼兒說課稿 篇1 一、設(shè)計(jì)意圖： 本學(xué)期我們班開展了四名訓(xùn)練，在觀賞名曲時(shí)我們班孩子愛好很濃，有時(shí)候還會(huì)跟著音樂的強(qiáng)弱、快慢做相應(yīng)的動(dòng)作，為了挖掘和進(jìn)展我班孩子們對(duì)樂曲的感受力、理解力和表現(xiàn)力，我設(shè)計(jì)了青蛙唱歌這節(jié)課，并針對(duì)我班孩子節(jié)奏型學(xué)習(xí)較弱，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)節(jié)奏型的環(huán)節(jié)，同時(shí)還將啟發(fā)幼兒運(yùn)用語言表現(xiàn)節(jié)奏型。在整個(gè)活動(dòng)中我還將打破單一的教學(xué)模式，通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用生動(dòng)的手偶以嬉戲情景貫穿始終，以賞識(shí)、鼓舞的方法來調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、主動(dòng)性和制造性，使幼兒開心地投入到整個(gè)活動(dòng)中。 二、目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)辨別音樂的強(qiáng)弱、凹凸，并能用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)音樂的理解和感受。 2、嘗試用

2、語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。 3、能從音樂凹凸改變中區(qū)分青蛙爺爺、青蛙寶寶，并學(xué)習(xí)用不同的聲音來演唱，體驗(yàn)演唱的樂趣。 三、重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)辨別音樂的強(qiáng)弱、凹凸，并能用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)音樂的理解和感受。能從音樂凹凸改變中區(qū)分青蛙爺爺、青蛙寶寶，并學(xué)習(xí)用不同的聲音來演唱，體驗(yàn)演唱的樂趣。 難點(diǎn)：嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。 四、預(yù)備： 1、大"荷葉"一片，鋼琴曲月完曲 2、青蛙爺爺、青蛙寶寶手偶各一個(gè) 3、鋼琴、配班老師熟彈青蛙爺爺、青蛙寶寶的樂曲 五、教學(xué)法 1、情境教學(xué)法：音樂活動(dòng)離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生。幼兒思維較直觀，創(chuàng)設(shè)音樂作品相適應(yīng)的情境，

3、有利于 幼兒情感的形成和強(qiáng)化。因此在音樂活動(dòng)中，我常為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如身臨其境般地體驗(yàn)這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。 2、木偶演示法：通過操作木偶演示要學(xué)習(xí)的節(jié)奏型，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。 此外，我還適時(shí)采納了溝通爭(zhēng)論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)音樂的表現(xiàn)力，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 六、教學(xué)過程： （一）出示大"荷葉"，引起幼兒愛好。 師：小伴侶們，你們看這是什么呀？是一片什么樣的荷葉??？它是一片愛跳舞的荷葉，小伴侶們，你們喜愛跳舞嗎？那我們和荷葉一起跳舞吧！ （二）傾聽音樂，感受和辨別音樂的強(qiáng)弱

4、。 1、師：聽，好聽的音樂來了！剛才是一段什么感覺的音樂??？（慢的、輕輕地.）愛跳舞的荷葉聽到這樣的音樂會(huì)怎么樣跳舞呢?那我們和荷葉一起跳舞吧! 2、師：聽，又有好聽的音樂來了！剛才又是一段什么感覺的音樂呢？（快的、強(qiáng)的.）愛跳舞的荷葉聽到這樣的音樂會(huì)怎么樣跳舞呢?那我們和荷葉一起跳舞吧！ 3、師：小伴侶們跳的真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們和荷葉一起表演好嗎？（聽凹凸改變的音樂做不同的動(dòng)作） （三）嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。 1、師：荷葉跳累了，我們一起休息一下吧！小伴侶們，誰喜愛坐在荷葉上唱歌呀？這片美麗的大荷葉還真的吸引來了一只青蛙寶寶呢?。ǔ鍪厩嗤軐殞殻陀變捍蛘泻簦┠銈冎狼嗤苁窃趺唇械膯?？ 2

5、、師操作手偶說話：爺爺剛教我一種新叫聲，你們想聽嗎？ （引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏型）和我一起來拍拍手，看誰拉長(zhǎng)長(zhǎng)的面條能立刻收回來。 3、其實(shí)我好聽的叫聲是在說一句話哦！（啟發(fā)幼兒用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙寶寶的叫聲。） （四）傾聽音樂，區(qū)分青蛙爺爺和青蛙寶寶的歌聲，并用不同的聲音表現(xiàn)出來。 1、師：我們好聽的叫聲把青蛙爺爺也吸引來了?。ù蛘泻簦┧鼈兌际浅杓遗叮F(xiàn)在我們來聽聽它們的歌聲吧?。ㄅ浒嗬蠋煆梼啥吻嗤芤魳罚變簝A聽） 是誰先唱的，誰后唱的呀？我們?cè)賮砺犚宦?，比比誰的耳朵靈！青蛙寶寶唱的歌是怎么樣的？（細(xì)細(xì)的、跳跳的）青蛙爺爺唱的歌是怎么樣的呢？（粗粗的、連連的） 2、師：那我們來學(xué)學(xué)它們好聽的歌好嗎

6、？（跟隨青蛙手偶，以齊唱和男、女生分組的形式學(xué)唱。） 3、師：你們覺得青蛙寶寶和青蛙爺爺邊唱會(huì)邊怎么跳啊？（啟發(fā)幼兒青蛙寶寶跳的高、快，青蛙爺爺跳的低、慢。） 4、師：現(xiàn)在青蛙寶寶和青蛙爺爺要來比比誰唱的好聽，你們情愿幫他們嗎？（幼兒自由選擇角色進(jìn)行表演。） （五）結(jié)束活動(dòng)。 師：青蛙寶寶說很喜愛這片大荷葉，小伴侶我們把這片大荷葉送給它們，好嗎？那我們一起幫青蛙爺爺和青蛙寶寶把荷葉運(yùn)回家，聽聽是誰先走的哦！（配班老師彈兩段音樂，幼兒依據(jù)音樂改變手持荷葉跳出教室。） 幼兒說課稿 篇2 一、主題活動(dòng)名稱： 春天，你好中的一個(gè)活動(dòng)：醒來了。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1.激發(fā)幼兒對(duì)春天里小動(dòng)物的寵愛與奇怪，萌

7、發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛好。 2.進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量和動(dòng)手操作力量。 3.關(guān)心幼兒記住故事主要情節(jié)，簡(jiǎn)潔了解幾種常見動(dòng)物與季節(jié)改變的關(guān)系。 三、活動(dòng)預(yù)備： 1.幼兒已有冬天動(dòng)物冬眠及春季天氣特征的學(xué)問閱歷。 2.故事課件，小魚、青蛙和小蜜蜂的頭飾，幼兒操作卡片。 3.郊游磁帶、輕音樂、磁帶、錄音機(jī)。 四、重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒記住故事的主要情節(jié)，學(xué)說動(dòng)物間的對(duì)話，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。 難點(diǎn)是激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動(dòng)探究小動(dòng)物的奇怪心，產(chǎn)生疼惜小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物的情感，并對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生肯定的愛好。 五、活動(dòng)內(nèi)容分析： 醒來了這一活動(dòng)是主題春天，你好中的第五個(gè)活動(dòng)，前面的四個(gè)活動(dòng)，如春游去、春回

8、大地、郊游等都已讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來的歡樂，春天的勃勃生氣，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)了對(duì)大自然的喜愛之情。尤其是小動(dòng)物，幼兒天生喜愛，但是春天來了，小動(dòng)物們都怎么樣了？出來了沒有，它們又在干什么？這一切的問題都在吸引著幼兒，去求知、去探究。綱要中明確規(guī)定：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者；老師還應(yīng)敏銳地捕獲到孩子們?cè)谌粘Ｉ钪行碌年P(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)和新的進(jìn)展需要，適時(shí)相宜的組織活動(dòng)，培育孩子的奇怪、好問、樂于探究的精神等?；诖耍褋砹诉@一活動(dòng)是前幾個(gè)活動(dòng)的深化、升華。通過這一活動(dòng)的組織，不僅能進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對(duì)動(dòng)物與季節(jié)改變的熟悉，還能使幼兒通過不同形式的學(xué)說故事角色的對(duì)話。強(qiáng)化語言

9、的學(xué)習(xí)，增加對(duì)動(dòng)物的情感熟悉及對(duì)文學(xué)作品的寵愛，從而在趣味性活動(dòng)中自然地突破本活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。 六、活動(dòng)過程實(shí)際思路： (一)讓幼兒走進(jìn)大自然，發(fā)覺大自然的隱秘，體驗(yàn)大自然的美妙，增加幼兒的感性閱歷。 這個(gè)目標(biāo)主要是通過本主題的前四個(gè)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。第一個(gè)活動(dòng)帶幼兒去春游，主要是讓幼兒走進(jìn)大自然，去真實(shí)的感受大自然的美妙，春的氣息，發(fā)覺大自然中隱藏的春的隱秘； 其它三個(gè)活動(dòng)，主要是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步用不同的方式來表達(dá)自己對(duì)春每天氣特征，自然改變的熟悉，在春的懷抱里，在不同的活動(dòng)中，幼兒身心得到陶冶，會(huì)不斷發(fā)覺一些新穎的事物，如小草發(fā)芽了，小花開放了，一些小動(dòng)物也出來了。總之，幼兒的奇怪心會(huì)不斷增加

10、，愛好也越加廣泛，感性閱歷也愈加豐富。尤其是活動(dòng)開頭，聽著熟識(shí)的郊游樂曲，做著伸展。美麗的動(dòng)作入場(chǎng)，更能自然引發(fā)幼兒對(duì)春天的寵愛之情。 （二）開展概述活動(dòng)： 1.首先以嬉戲引題： 暖和而又漂亮的春天來了，一些小動(dòng)物也出來了，老師分別扮演小魚游，青蛙叫跳，小蜜蜂飛、叫等動(dòng)作來引導(dǎo)幼兒猜。這種師演生猜的師生互動(dòng)方式，旨在營造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，增加幼兒對(duì)小動(dòng)物的寵愛與奇怪，同時(shí)引出故事的主要角色。 2.接著 播放課件，依次出示故事的四個(gè)畫面（點(diǎn)擊出四個(gè)畫面），每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問題，請(qǐng)幼兒思索，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問題：“誰能看出這是哪個(gè)季節(jié)的畫面？為什么？

11、”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活閱歷講出春季的主要特征。畫面二，設(shè)計(jì)了這樣的問題，“小魚醒來了，觀察青蛙蹲在泥洞中，它心里怎么樣？”“它會(huì)怎么說？”這些開放性問題的設(shè)計(jì)詳細(xì)、明白，每個(gè)幼兒通過思索能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話說。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后，點(diǎn)出課件對(duì)話，讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答，都依據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，賜予不同程度不同形式的確定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想說、敢說，喜愛說，不僅初步把握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話，而且語言表達(dá)力量，想象力也得到不同程度的進(jìn)展。 3.幼兒自我發(fā)覺后。結(jié)合課件，師配樂講解并描述故事，請(qǐng) 幼兒完整的觀賞故事，引導(dǎo)幼兒思

12、索：“故事里有哪些動(dòng)物？小動(dòng)物在什么季節(jié)醒來了？為什么？”本環(huán)節(jié)主要是借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的關(guān)心幼兒了解故事的主要情節(jié)，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛好。通過幾個(gè)問題的思索，讓幼兒知道有的動(dòng)物冬天要冬眠，如小魚，小青蛙等，春天來了，它們就醒來了，從而簡(jiǎn)潔了解動(dòng)物與季節(jié)改變的關(guān)系，擴(kuò)展幼兒的學(xué)問面。 4.再次通過課件，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚、小青蛙、 小蜜蜂的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說，師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種敏捷好玩的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說方式，不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性，較有成效的把握了動(dòng)物間的對(duì)話，并把其中的禮貌語言內(nèi)化為

13、自己的語言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)力量，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽，主動(dòng)應(yīng)答的習(xí)慣，使語言理解力量得到進(jìn)一步的進(jìn)展。 5.故事表演，這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。從而使幼兒更加喜愛文學(xué)作品。 (三)幼兒合作布置“醒來的春天”的畫面： 幼兒操作卡片，爭(zhēng)論并思索：“春天來了，還有哪些小動(dòng)物也醒過來了？這些小動(dòng)物會(huì)在什么地方干什么？”以拓展幼兒的思維，使幼兒從對(duì)故事中小魚、小青蛙、小蜜蜂的了解與寵愛轉(zhuǎn)到對(duì)春天其他小動(dòng)物的關(guān)懷與寵愛上。爭(zhēng)論之后，請(qǐng)幼兒分組、合作把自己圖片上的小動(dòng)物送到事先設(shè)計(jì)好“漂亮的春天里”，共同布置“醒

14、來的春天”的生動(dòng)畫面，然后師生一同來觀賞幼兒合作完成的作品。通過操作幼兒愛動(dòng)物的情感得到升華，動(dòng)手力量，合作意識(shí)得到進(jìn)一步培育。 (四)活動(dòng)延長(zhǎng)： 通過操作活動(dòng)的評(píng)價(jià)：小動(dòng)物都回到漂亮的春天里，自然中院子里去.都很感謝小伴侶，喜愛小伴侶.進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛動(dòng)物，喜愛動(dòng)物交伴侶的情感。最終，聽著郊游樂曲，師生一同到查找春天里的小動(dòng)物與它們交伴侶。使活動(dòng)目標(biāo)再次通過延長(zhǎng)活動(dòng)得到強(qiáng)化與落實(shí)。 這是我對(duì)醒來了這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路，通過這種設(shè)計(jì)主要突出了以下幾點(diǎn)： 1.注意了活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性、趣味性。 綱要中規(guī)定：幼兒園的訓(xùn)練內(nèi)容是全面的啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透。本活動(dòng)就較好地融入了語言、藝術(shù)、科學(xué)

15、等師生互動(dòng)，生生互動(dòng)小對(duì)話等好玩形式，較好地完成了本活動(dòng)的目標(biāo)，促進(jìn)了幼兒的全面進(jìn)展。 2.讓情感訓(xùn)練融入活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是最終，把醒來的小動(dòng)物送回大自然，使幼兒愛動(dòng)物的情感由意識(shí)變?yōu)樾袆?dòng)，對(duì)動(dòng)物的寵愛，愛護(hù)之情得到很好的強(qiáng)化、延長(zhǎng)活動(dòng)中，老師情感式的過度語“小動(dòng)物都回到了春天的懷抱里，它們會(huì)感謝小伴侶，寵愛小伴侶，咱們一起到院子里，大自然里去找醒來的小動(dòng)物交小伴侶吧，”使情感訓(xùn)練得到進(jìn)一步延長(zhǎng)。 3.幼兒主動(dòng)探究貫穿始終。如活動(dòng)前，讓幼兒到大自然中主動(dòng)探究春的隱秘；活動(dòng)中，幼兒自主思索，主動(dòng)發(fā)覺故事中存在的隱秘；活動(dòng)延長(zhǎng)中，再一次到大自然中去查找醒來的小動(dòng)物，與它們交伴侶。幼兒始終處于主

16、動(dòng)主動(dòng)的探究中。 幼兒說課稿 篇3 一、說教材 音樂是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。想讓喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，查找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲小兔采蘑菇旋律美麗、內(nèi)容生動(dòng)形象，是一首敘事性的歌曲。在歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、意義深刻的小故事。四段歌詞描繪了四個(gè)故事場(chǎng)景。第一段描述的是小白兔到樹林里采到了兩朵大蘑菇；其次段描述的是小白兔回家路上遇到小豬，聽說小豬生病了，它就把蘑菇送了一朵給它；第三段描述的是小白兔回家途中下雨了，小松鼠沒雨傘，小白兔把蘑菇當(dāng)傘給小松鼠遮雨，第四段講解并描述的是小白兔回到家媽媽夸它是一只助人為樂的乖乖好小兔。歌曲內(nèi)容淺顯生動(dòng)，情節(jié)性強(qiáng)，唱起來瑯

17、瑯上口，雖然歌詞有四段，但好記、易學(xué)，富有訓(xùn)練性，是比較適合大班孩子學(xué)習(xí)的一首歌。 二、說活動(dòng)目標(biāo) 通過這首歌曲的教學(xué)，可以提高幼兒的音樂水平，而且還可以對(duì)幼兒進(jìn)行助人為樂的訓(xùn)練。依據(jù)教材內(nèi)容以及我班幼兒的實(shí)際狀況，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，這首歌曲分兩課時(shí)進(jìn)行，這是第一課時(shí)的活動(dòng)目標(biāo)。 1。初步學(xué)會(huì)唱這首歌，理解歌詞內(nèi)容。 2。在學(xué)唱這首歌的基礎(chǔ)上，表演歌曲。 3。訓(xùn)練幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心別人，做個(gè)助人為樂的好孩子。 三、說活動(dòng)重難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：理解歌曲內(nèi)容，唱好歌曲，唱出休止音的停頓。 活動(dòng)難點(diǎn)：制造性的表演歌曲的故事情節(jié)。 四、說教法、學(xué)法 1、教法：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，歌曲教學(xué)始終是被人認(rèn)為最簡(jiǎn)

18、單進(jìn)行的，只要老師自己會(huì)唱，幼兒自然會(huì)跟著仿照。但在新綱要中，明確地強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的力量，是在大膽表現(xiàn)的過程中漸漸進(jìn)展起來的。老師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂。因此依據(jù)教材內(nèi)容我用了視聽唱法、嬉戲法進(jìn)行教學(xué)。 第一種是視聽唱法：這種方法主要是依據(jù)幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)而采納的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀看，在自由、寬松的環(huán)境中，為供應(yīng)形象生動(dòng)掛圖，充分的刺激幼兒的視覺，引導(dǎo)他們輕松解歌曲內(nèi)容。聽就是的語言啟發(fā)和的動(dòng)人熏陶。唱就是指唱歌把握正確地唱歌方式，在體驗(yàn)不同改變的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。 其

19、次種嬉戲法：綱要中指出：供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、抱負(fù)和想象，敬重每個(gè)幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受的表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂。因此，通過嬉戲，進(jìn)一步讓幼兒在嬉戲中進(jìn)展，在嬉戲中學(xué)習(xí)。 2、學(xué)法：談話法：活動(dòng)中我幼兒交談，以故事形式綻開了談話，幼兒 輕松地進(jìn)入了學(xué)唱歌曲的狀態(tài)。 觀看法：活動(dòng)中為幼兒供應(yīng)了掛圖、頭飾、背景圖，幼兒認(rèn)真觀看，進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。 嬉戲法：表演歌曲，玩小兔采蘑菇的嬉戲更能激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的愛好。 五、說活動(dòng)過程 1、引入活動(dòng)，激發(fā)愛好。 、預(yù)備練習(xí)：做律動(dòng)：拍手挽花，拍手點(diǎn)頭。發(fā)聲練習(xí) 、用故事情節(jié)引入，激

20、發(fā)幼兒唱歌愛好。 2、觀賞歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。 、觀賞歌曲，理解歌詞內(nèi)容。 、展現(xiàn)每幅掛圖，邊看圖，邊說故事情節(jié)。 學(xué)念歌詞， 學(xué)唱歌曲 3、表演嬉戲。 、小結(jié)這首歌表現(xiàn)的故事情節(jié)和小伴侶在唱歌活動(dòng)中的表現(xiàn)。 、訓(xùn)練幼兒做個(gè)助人為樂的好孩子。 、出示兔子、小豬、松鼠頭飾，請(qǐng)幼兒表演。 、總結(jié)，賜予幼兒鼓舞。 4、延長(zhǎng)活動(dòng) 放小兔跳音樂，老師和幼兒一起出去玩“小兔采蘑菇”的嬉戲。 幼兒說課稿 篇4 一選材來源： 此活動(dòng)的選材來源于生活，筷子是幼兒比較熟識(shí)的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進(jìn)食是我國的一大特點(diǎn)。 常言道，心靈手巧。用法筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí)，不僅是5個(gè)手指的活動(dòng)

21、，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參加。從大腦各區(qū)分工狀況來看，掌握手和面部肌肉活動(dòng)的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)域大得多，肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細(xì)胞，有助于大腦的發(fā)育。可見，及早進(jìn)行手的活動(dòng)功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂趣，另一方面對(duì)幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的進(jìn)展，可以把握多種動(dòng)作技能，而且會(huì)比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會(huì)用法筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在嬉戲練習(xí)中學(xué)會(huì)用法筷子，并體驗(yàn)其中的樂趣。 二教學(xué)目標(biāo) 活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的

22、一面，目標(biāo)為： 1了解筷子的用途，知道筷子是中國人的創(chuàng)造制造。 2熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性。 3嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。 依據(jù) 活動(dòng)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：用法筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。為此，我作了以下的預(yù)備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；賣湯圓音樂磁帶和錄音機(jī)。 三教學(xué)方法 新綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒?dòng)中，我還采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有： 1示范法：用法筷子需要把握動(dòng)作要領(lǐng)，通過老師精準(zhǔn)的示范動(dòng)作讓幼兒把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。 2操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活

23、動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了三次操作活動(dòng)。第一次是引起愛好后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確用法方法。此時(shí)不必強(qiáng)求孩子肯定要根據(jù)自己用筷子的姿態(tài)，幼兒拿筷子的姿態(tài)有個(gè)漸漸改進(jìn)的過程，學(xué)會(huì)主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)就可以。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒拿筷子的姿態(tài)會(huì)越來越精準(zhǔn)。其次次操作是實(shí)踐活動(dòng)，通過品嘗食物進(jìn)一步練習(xí)和鞏固筷子的用法方法。第三次操作，主要是嘗試用法筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，培育幼兒的制造力量，并體驗(yàn)其中的樂趣。 3嬉戲法：中班幼兒處于嬉戲的高峰時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此，我設(shè)計(jì)了“筷子舞”“搭建筷子”等一些嬉戲，讓幼兒充分體驗(yàn)

24、筷子帶來的樂趣。 說學(xué)法： 1操作嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第一次操作活動(dòng)中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的用法方法，在這 一過程中幼兒通過對(duì)老師示范的觀看進(jìn)行練習(xí)，他們不肯定會(huì)用法的很正確，那也沒關(guān)系，在其次次的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒通過品嘗，強(qiáng)化了筷子的用法方法，老師適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，就鞏固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，孩子們通過用法筷子打擊節(jié)奏、搭建嬉戲等活動(dòng)中，他們的制造思維得到了進(jìn)展。 四教學(xué)過程： 我采納了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為： 導(dǎo)入活動(dòng)學(xué)習(xí)筷子用法方法練習(xí)筷子的實(shí)踐活動(dòng)筷子嬉戲 1導(dǎo)入活動(dòng) “愛好是最好的老師”?；顒?dòng)一開頭我就采納謎語引起幼兒對(duì)

25、筷子的愛好，“姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗?！边@個(gè)謎語形象的講解并描述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興 趣勃勃的猜出謎語后，老師出示筷子，簡(jiǎn)潔介紹它的來源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。 2學(xué)習(xí)活動(dòng)。 筷子的用法方法有肯定的標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在幼兒第一次練習(xí)前，先示范講解用法筷子的動(dòng)作要領(lǐng)，再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。其次次的學(xué)習(xí)，我配上了音樂，讓孩子在輕松歡樂的氛圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動(dòng)作。 3實(shí)踐活動(dòng)。 學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒供應(yīng)了豆類食 品，讓他們通過品嘗熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性，落實(shí)了其次個(gè)目標(biāo)，在音樂中，孩子們自由自在的用法筷子，邊吃邊和同伴溝通，老師巡回指導(dǎo)，關(guān)心有困難的幼兒。最終是小結(jié)用法筷子的好處。 4嬉戲活動(dòng)。 綱要指出“訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和熟悉規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性。”因此，在幼兒用法筷子品嘗活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，老師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來打擊節(jié)奏樂。這個(gè)嬉戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng)，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，老師提問：“筷子還可以怎么玩？”這個(gè)問題的設(shè)計(jì)為幼兒供應(yīng)了制造發(fā)揮