【推舉】幼兒說課稿模板集合6篇

1、【推舉】幼兒說課稿模板集合6篇幼兒說課稿 篇1 活動目標： 1、演唱歌曲娃哈哈，表現(xiàn)歌曲歡快的心情。 2、學習.舞的基本步伐墊步。嘗試手腳協(xié)調地跟著音樂表演.舞娃哈哈。 活動預備： 舞蹈編排： (1)腳步以墊步貫穿始終。 (2)第一句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在左上方一高一低轉動手腕兩次。 其次句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在右上方一高一低轉動手腕兩次。 第三句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手側平舉，轉動手腕兩次。 第四句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在頭頂上方轉動手腕兩次。 第五句歌詞：雙手在胸前一邊拍手一邊自轉一圈。 第六句歌詞：雙手在胸前拍手三次，最終雙手翹起大拇指擺個造型。 活動過

2、程： 一、學唱歌曲環(huán)節(jié) 1、聊聊.的好吃的、好玩的、好看的風土人情，進一步了解.，喜愛.，激發(fā)幼兒學習.歌舞的愛好。 2、學唱歌曲，熟識歌曲，強調在重拍上的歌詞要唱得短促有力些，如：我、是、花、真等，為學習墊步打好基礎。 二、學習墊步 1、創(chuàng)設一個“乘坐火車去.旅游”的情景，幫助提問：“火車怎么開呢?”引導幼兒觀看老師示范的火車開法：雙手叉腰，做墊步。 2、溝通自己的發(fā)覺。如：“一只腳在另一只腳的后面一點用腳尖踩。”“腳踩下去的時候身體要長高?！庇變悍抡諊L試，老師觀看指導。 3、老師邀請“火車開得好”的幼兒示范，再次關心幼兒了解墊步的要領，知道只有這樣開火車才能到.。 4、出示鈴鼓，介紹這是.

3、叔叔跳舞時用的樂器。老師跟著音樂拍鈴鼓，請幼兒跟著示范者再次開火車去.旅行。用鈴鼓聲給幼兒信號，在聽到鼓聲的同時腳踩下去，關心幼兒踏上音樂的節(jié)奏。 5、請一位把握節(jié)奏較好的幼兒來做.叔叔拍鈴鼓，帶大家巡游.美景。 三、學跳.舞 1、老師示范舞蹈。幫助提問：“.阿姨是怎么跳的?”“手腕轉動和扭動頸項表示什么意思?”聯(lián)想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思。“不同方位轉動手腕表示什么意思?”幼兒聯(lián)想是在摘不同地方的葡萄。 2、按舞蹈動作的挨次編成了一首兒歌： 左邊的葡萄大又大， 右邊的葡萄甜又甜， 旁邊的葡萄多又多， 上邊的葡萄數(shù)不清。 娃哈哈，娃哈哈， .的葡萄亞克西1 3、在一邊念兒歌一邊做動作的過程中

4、學會舞蹈。 娃哈哈(兒童歌曲) 我們的祖國是花園 花園里花朵真艷麗 和暖的陽完照射著我們 每個人臉上都笑開顏 娃哈哈 娃哈哈 每個人臉上都笑開顏 大姐姐你呀快快來 小弟弟你也莫躲開 手拉著手兒 唱起那歌兒 我們的生活多開心 娃哈哈 娃哈哈 我們的生活多開心 我們的祖國是花園 花園里花朵真艷麗 和暖的陽完照射著我們 每個人臉上都笑開顏 娃哈哈 娃哈哈 每個人臉上都笑開顏 大姐姐你呀快快來 小弟弟你也莫躲開 手拉著手兒 唱起那歌兒 我們的生活多開心 娃哈哈 娃哈哈 我們的生活多開心 幼兒說課稿 篇2 幼兒舞蹈教學這一舞蹈內容，是在同學經過課堂實踐學習了幼兒舞蹈常用步法、律動、幼兒歌表演、幼兒集體舞

5、等前提下，初步把握幼兒園舞蹈教學的一般方法，以及在進行教學時的一般規(guī)律，通過幼兒舞蹈全面系統(tǒng)的學習，使同學初步具有教學、改編、創(chuàng)編新舞步的力量。 舞蹈教學是藝術訓練，在幼兒訓練中屬于美育的范疇，作為將來的幼兒訓練工，要熟悉到舞蹈在幼兒訓練中，是促進幼兒德、智、體、美全面進展的重要內容之一，也是重要手段之一。 在了解幼兒舞蹈與幼兒全面進展訓練的親密關系，和幼兒園舞蹈教學的基本綱要與教學內容的基礎上，作為一名幼兒老師，還要討論如何依據(jù)教學任務的要求，把學問、技能和情感的培育，貫穿教學的始終，并依據(jù)教學規(guī)律開展多種形式的教學活動，依據(jù)以上分析，我確定本課教學目標是： 1使同學理解和把握幼兒園舞蹈教學

6、的一般方法，并懂得運用到實際教學中。 2培育同學在幼兒園舞蹈教學中組織教學。 3對同學進行學習目的訓練。 由于幼兒舞蹈教學方法是本節(jié)課的中心問題，又是最關鍵的內容，因此，本課的教學重點是：把握幼兒舞的幾種常用教學方法。然而，在把握了教學方法時，還要懂得在什么樣的舞蹈教學中該選用哪一種教學方法，因此，本課的教學難點是：怎樣合理運用幼兒舞蹈教學方法。 為了提高教學效率，達到教學目標，本節(jié)課我遵循“同學為主體、老師為主導，練習為主線”這一原則，依據(jù)教材及同學的特點，教學方法選用引導操作、談論、概括、練習的方法和采納錄音磁帶放伴奏音樂來幫助教學，努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍，激發(fā)同學學習愛好

7、，調動同學學習的主動主動性，參加教學全過程，主動探究、理解和把握新學問。 幼兒說課稿 篇3 一、狀況分析 幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當中，一切東西都會吸引幼兒的留意，從而煥發(fā)起他們無窮的奇怪心，在綱要中，科學訓練的內容規(guī)定從幼兒身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、改變產生愛好和探究的欲望。風是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動通過利用生活中的物體探究風的形成，讓幼兒在活動中更為挺直地體驗風的存在，激發(fā)他們的探究熱忱，引發(fā)孩子們對風的奇怪心與探究欲望。 二、說教材 （一）、幼兒園綱要中指出幼兒園科學訓練的內容要從孩子身邊取材，引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、改變產生愛好和

8、探究的欲望。科學訓練的任務是：培育幼兒對科學的探究愛好和愛好；重視探究力量的培育；教給幼兒主動探究的技能；發(fā)揮科學的訓練作用?？茖W活動風就很好地落實了這一訓練任務。 （二）、教學目標 1、學問目標 ： 引導幼兒在活動過程中感知風的特性，風力的大小改變。 2、力量目標 ： 進展幼兒的觀看力、記憶力、想象力和制造力。 3、情感目標 ： 讓幼兒感知風的奧妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培育幼兒從小 1喜愛科學的情感。 （三）、教學重點、難點 這是一次科學活動，其中穿插了一些科學常識訓練。但教學仍以科學訓練為主。因此，整個教學活動的重點放在嘗試感知風的存在上。 感知活動通過小伴侶與風對話，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試

9、的形式是利用材料來查找看不見的伴侶。因此，幼兒動手操作探究風的形成和風力的大小改變是這次教學活動的難點。 （四）、活動預備： 使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓訓練于生活情境、嬉戲之中。為此，我作了如下活動預備： 1、空間預備：操作桌子4張呈直角擺放在側面和后面，便于操作評價。 2、物質預備：風車、彩帶、扇子若干，多媒體課件 3、閱歷預備：已經知道空氣的存在；活動前在戶外感受風。 三、說教法 新綱要指出：“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際狀況，在整個教學活動過程中以情境教學法為主，采納了以

10、下教學方法： 1、 情境教學法：在教學過程中老師有目的地引入或創(chuàng)設具有肯定心情顏色的形象，為主體的生動活動供應詳細的場景，以引起孩子肯定的看法體驗，使孩子心理機能得到進展的方法。 2、問題教學法：在活動引導中，提出恰當?shù)拈_放性問題， 2可以激發(fā)幼兒的學習愛好，形成了好的師幼互動。 3、操作教學法：本次活動支配了兩次操作活動。第一次是引起愛好后第一次操作，主要是探究產生風的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風的存在和風的特性。其次次操作是試一試、比一比，感受到風力大小對風車快慢的影響。 4、演示教學法：本次活動中的演示法是通過看課件，讓幼兒對風有全新的熟悉，在這一過程中，現(xiàn)

11、代教學幫助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)訓練手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。 此外，在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用探究教學法、示范教學法、啟發(fā)聯(lián)想教學法等教學方法,使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。 四、說學法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高熟悉、熬煉力量，更升華了情感，本次活動采納的學法有： 1、多通道參加法：新綱要科學領域中的目標明確指出，“幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_、溝通探究的過程和結果”。因此，活動中引導幼兒看一看、比一比、學一學、說一說、做一做、想一想等，多種感官的參加使其在不知不覺中對活動內容產生愛好

12、。 2、體驗法：心理學指出，“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對風有更深的印象，采納了嬉戲體驗法，在熟悉風伴侶的過程中引導幼兒體驗、感受風的特點，激發(fā)幼兒的探究熱忱，繼而去引發(fā)幼兒對風的好心與探究欲望期間，還通過幼兒間的互補學習、師幼合作的方法，表現(xiàn)豐富、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以幼兒進展為本”的理念。 五、說活動流程 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為： 查找風伴侶激發(fā)愛好自由探究感知風的特性幼兒動手操作嘗試，探究風力對事物的不同影響運用課件感知風對人的好處與壞處嬉戲，評價總結 六、說教學過程 （一）激發(fā)愛好（利用找看不見的伴侶，激發(fā)幼兒的探究愛好）

13、愛好是人們主動、主動地熟悉客觀事物的一種心理傾向，學習愛好是學習動機的重要心理成分，它是推動幼兒探求學問的動力，它會使幼兒產生學習需要，是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素，因此，我依據(jù)教材實際，創(chuàng)設愛好情景，來調動幼兒的學習熱忱?；顒娱_頭，問孩子們：“你們想熟悉今日的客人嗎？”然后讓幼兒用紙條動起來找出風娃娃，引發(fā)幼兒的愛好，從形式上、內容上都深深吸引著孩子。 （二）自由探究（幼兒動手操作嘗摸索索風的特性和風力的大?。?創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素養(yǎng)培育的前提，依據(jù)幼兒奇怪、好動的特點，在其次環(huán)節(jié)中支配了孩子自由探究活動，我引導鼓舞幼兒制造出風，然后通過視覺、嗅覺、感覺，探究出風的特性，利用扇子扇動風使風車

14、轉的快慢不一，探究出風力大小對風車轉動快慢的影響，從而激發(fā)幼兒的探究熱忱。在此過程中老師在一旁賜予支持、鼓舞及指導，這一過程中，老師是引導者、支持者、合。 （三）、溝通結果（對幼兒獵取風的閱歷進行整理） 在前一過程中，孩子獲得閱歷是零碎的，那怎樣進行加工整理呢？在探究活動結束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)覺的查找風的方法告知給其他幼兒和老師，如：她是用什么方法做的？發(fā)覺各種東西制造出來的風吹到身上的感覺是不一樣的？把自己在探究中所得到的閱歷與老師幾同伴爭論溝通。為此，在自由探究后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獵取風的閱歷進行整理。 （四）豐富閱歷（利用生活閱歷和看圖片感知風對人的好處

15、與壞處） 引導幼兒看圖片，用動作來推斷風做的好事和壞事，在輕松的氛圍中體驗了學習的歡樂，老師適時賞識又給每個孩子體驗到制造的樂趣。 （五）評價總結（總結幼兒自己探究到的有關風的閱歷學問） 在活動過程中，對幼兒進行了情感、語言、力量、動作、進展等多方面的隨機評價和階段評價，總結豐富幼兒有關風的閱歷學問。并采納嬉戲的方法，達到師幼、幼幼互動作用，以使訓練更好地為幼兒進展服務。 （六）活動延長 活動結束，我們不能立刻告一段落，關鍵是引導幼兒持續(xù)不斷地對風產生愛好，依據(jù)這次活動以及幼兒的愛好、閱歷和需要，進行生成活動。 在活動的'組織中我始終堅持以幼兒為主體，以主動的體態(tài)語引導幼兒參加活動，用

16、生動的語言對幼兒進行情感訓練?；顒又?，幼兒思維活躍，始終能圍繞活動內容主動思索，從而將本次活動推向了最.。最終，讓幼兒輕快地走出活動室，到戶外玩風車感受風，結束本次活動。 幼兒說課稿 篇4 一、設計思路： 老鼠娶新娘這個故事是中國傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動好玩，內容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相像，老鼠村長找女婿，以及查找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最終老鼠村長的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現(xiàn)出來的聰慧機靈、鍥而不舍。故事畫面具有濃郁的“中國風”，且其中的童謠朗朗上口，蘊涵了許多中國的習俗。 二、分析作品：我覺得故事的核心是：“每個人都有自己的優(yōu)勢，從而喜愛自

17、己”。 二、說預備： 1、圖書ppt，太陽、云、風、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必定聯(lián)系，也就是老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié)） 2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚長補短的漢字。（更好地熟悉到事物最強的地方） 三、說目標： 1、體驗童話故事書傳達的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復的好玩現(xiàn)象。（難點） 2、自信地表達自己的特長，真誠地觀賞同伴的特長。（重點） 四、說過程： 故事一開頭就是一首比較有中國民族風俗特點的歌曲喜洋洋來吸引幼兒，由于故事比較長，所以將故事分成三段式來演繹： （一）、激趣導入 1、觀賞音樂：聽了這段音樂，你覺得大家在干什么？ （喜洋洋

18、的音樂） 2、引發(fā)對故事的想象。 喜洋洋音樂導入（出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂旨在讓孩子初步感受中國的民風民俗） 五、觀賞理解 1、邊觀賞PPT邊聽故事。 2、理解爭論：你認為誰是世界上最強的新郎？ 講故事以問題來穿情節(jié)，通過看看、聽聽、講講關心幼兒理解老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內容。（難點的突破） 六、遷移感受 1、自己最強的特長 2、記住伴侶的特長。 3、讓自己變得更強。 4、回來故事。 5、玩嬉戲“抬花轎” 綻開爭論，最終村長女兒嫁給誰了？突出老鼠阿朗的聰慧機靈、鍥而不舍。最終，在喜慶的民間音樂的渲染中再次完整觀賞童謠，詣在讓幼兒進一步感受中國的民風民俗。最終一個環(huán)節(jié)的

19、抬花轎恰好能釋放他們參加活動的熱忱，可以說，活動最終的支配的嬉戲既緊扣本次活動目標又敬重了幼兒的學習特點。 幼兒說課稿 篇5 一、說教材 風就在我們身邊，幼兒園里常聽孩子們在談論：今日一點風也沒有熱死了；空調吹出來的風好涼快呀；臺風、龍卷風真厲害，把房子都吹倒了；風來了，我的風車轉起來了.，當然，關于風的話題還有許多許多，從孩子們的談話中可以看出風是孩子感愛好的內容。為此，我追隨孩子的生活閱歷，以常見的自然現(xiàn)象風為載體，設計了本活動。通過供應豐富的、相宜的操作材料與環(huán)境，引導幼兒主動主動的探究環(huán)境、與環(huán)境互動，從而直觀、形象、生動地獲得有關風的熟悉。此活動來源于幼兒生活，正如綱要所說：既符合幼

20、兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展，既貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的閱歷和視野。 大班幼兒對風的熟悉已積累了肯定的閱歷，依據(jù)大班幼兒的進展水平，我確定了以下三個活動目標： 1、激發(fā)幼兒對風的奇怪心和探究風的愛好。 2、嘗摸索索各種產生風的方法，初步了解風的形成。 3、簡潔了解風與人們生活的關系。本次活動的重點是激發(fā)幼兒對風的奇怪心和探究風的愛好。難點是嘗摸索索各種產生風的方法，初步了解風的形成。 活動中我通過讓幼兒玩變風、送風嬉戲及提出一些啟發(fā)性問題，讓幼兒在好玩的情境中形象直觀的了解了風的形成，將抽象的科學學問變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。 二、說教法 新綱要指出："

21、老師應成為幼兒學習活動的支持者，合，引導者"，活動中我力求形成"合作探究式的師幼互動"，因此，結合本次活動目標，我做了以下三方面的預備： 1、學問閱歷預備：幼兒了解過最近幾天的天氣狀況，到戶外感受風的存在，觀看過刮風時的景象。 2、物質預備：若干能產生風的物品：扇子、墊板、紙板、書、帽子、盒子、報紙；打氣筒、一次性針筒；各類彈力瓶（如洗潔精瓶）；氣球;吹風機、玩具電扇（如涼帽上的電扇）等 3、環(huán)境創(chuàng)設：在室內懸掛彩旗、彩條、風鈴，擺放風車、乒乓球羽毛球等風一吹就能動的物品若干，。 除了和幼兒一起預備豐富的活動材料外，還采納了集體談話、分組探究、歡樂嬉戲的組織形式，

22、詳細的方法有：操作法，觀看法，溝通爭論法，啟發(fā)提問法，這些方法的應用，培育幼兒的觀看力、制造力和樂于探究、主動學習的力量。 三、本次活動的學法是這樣的 活動中我引導幼兒通過操作法、觀看法、體驗法等來獲得學問，通過一些啟發(fā)性問題：如：能不能想方法變出風來？"那就讓我們用這些東西來試一試"？激發(fā)起了孩子的探究欲望。孩子們最喜愛動手擺布，他們都期盼著去操作。最終，用歸納法得出結論。 四、整個活動過程大約需要30分鐘，是通過四個環(huán)節(jié)來完成的。 第一環(huán)節(jié)是談話導入，激發(fā)愛好。以幼兒學做小小天氣預報員的形式導入課題。 其次環(huán)節(jié)是幼兒操作探究：玩變風嬉戲。（幼兒自由選擇各種物品探究變風的

23、方法和風產生的緣由） 第三環(huán)節(jié)是再操作探究：玩送風嬉戲（讓孩子們再次運用各種感官及參照物感受風） 第四環(huán)節(jié)是談話爭論。簡潔了解風與人們生活的關系。 下面我就來詳細介紹每個環(huán)節(jié)的活動狀況： （一）第一環(huán)節(jié)是談話導入，激發(fā)愛好。（大約需要3分鐘） 1、首先讓幼兒學做小小天氣預報員，給大家介紹這兩天的天氣狀況？風力怎樣？ 2、然后老師依據(jù)孩子播報的風力適時提出問題：你怎么知道有風？從哪兒可以看出來？ 這一問題的提出會使孩子回憶起以往的閱歷，會說"風來的時候我看到紅旗在飄、樹枝在搖." (二)其次環(huán)節(jié)是探究操作：變風嬉戲（大約需要17分鐘） （讓幼兒自由選擇各種物品探究產生風的方法

24、，了解風產生的緣由。） 在這一環(huán)節(jié)中又分了三步： （1）第一步幼兒自由探究，老師巡回指導。孩子們自由選擇各種物品想方法變出風。 （2）在幼兒進行一段時間的探究之后，接下來的其次步是幼兒溝通共享探究結果。"說說自己剛才玩了什么？是怎么變出風的？" 老師則依據(jù)幼兒的回答隨機整理變風的方法。 （3）第三步是師生共同爭論風的形成原理。 首先老師提出問題讓幼兒爭論：為什么扇一扇、捏一捏、一推一拉、風葉一轉動就有風呢？ 然后老師依據(jù)幼兒的回答隨機總結風的形成：我們的四周處處都有空氣，當我們扇一扇、捏一捏、一推一拉、一開開關風葉一轉動時，空氣就流淌了，空氣一流淌就產生了風， 在完全的其次

25、環(huán)節(jié)"變風"嬉戲中，我為孩子供應的大量的可產生風的物品，滿意了不同層次幼兒主動探究自主選擇的需要，大家在輕松開心的氛圍中初步了解了風產生的緣由，這正如皮亞杰所說的，兒童獨立摸索，看起來是"鋪張"了時間，事實上恰恰是贏得了時間。 （三）、第三環(huán)節(jié)是再操作探究：送風嬉戲（大約需要6分鐘） 活動一開頭我只是讓幼兒通過回顧閱歷，感受發(fā)覺風的存在，缺少詳細直觀，那么孩子在其次環(huán)節(jié)嘗試變風之后，又在第三環(huán)節(jié)設計了"送風嬉戲"，主要是讓幼兒進一步運用各種感官及參照物感受風的存在，激發(fā)探究風的愛好。 1、請小伴侶自由玩送風嬉戲?？梢园扬L送給自己或好伴

26、侶，也可以送給你喜愛的東西。 2、幼兒溝通把風送到了哪里：我們把風送給了彩帶，彩帶飄起來了。我們用小氣球把風送給了好伴侶，聽到了風的聲音。我們把風送到了好伴侶的臉上，好伴侶感到很涼快.。 3、老師依據(jù)幼兒的回答隨機整理，提升出新的閱歷：原來，很多東西有風就會動，因此能用眼睛找到風。有風的時候，也會聽到聲音，因此，用耳朵也能找到風。風吹到身上感到很涼快，用我們身體的皮膚也能找到風。 （四）、最終一個環(huán)節(jié)是談話溝通：簡潔了解風與人們生活的關系。 這一環(huán)節(jié)我提出三個問題讓幼兒爭論，在爭論的過程中初步了解風的用途和危害。 第一個問題是："風在我們生活中有哪些用處？" 其次個問題是：

27、"風有這么多好的地方，那它有沒有不好的時候呢？" 第三個問題是：我們平常應當怎樣做才能削減風的危害？ 通過爭論讓幼兒了解，我們可以常聽天氣預報，對大風提前做好防范預備；也可以全民動員搞綠化，廣造防護林，削減風沙的危害。培育幼兒的環(huán)保意識。關心幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系，培育他們對環(huán)境的關愛之情。 活動延長：把若干能產生風的物品投放到區(qū)域中，讓幼兒連續(xù)探究。如：可以玩："大風小風變變變"的嬉戲，嘗摸索索怎樣讓風變大一些？怎樣讓風變小一些？等等。 幼兒說課稿 篇6 一、說教材分析 新綱要中指出幼兒園必需“把愛護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位

28、。樹立正確的健康觀念”。在本次活動中，設計通過嬉戲、觀看圖片的形式，了解我們臉上的五官 以及要愛護好我們臉上的五官。如：先照鏡子找找我們臉上有哪些器官，再通過嬉戲的方式讓幼兒能依據(jù)指令快速指出眼、耳、口、鼻等部位。在了解了臉上的各個器官后，再通過看圖片的方式讓幼兒知道要愛護好自己臉上的五官，知道要關懷自己的小身體。因此我在本次活動中除了讓幼兒體驗到歡樂的情感，更以調動幼兒主動性，培育幼兒的表達表現(xiàn)力量為主要目的。 二、說教學重點、難點 重點：讓每一個孩子都熟悉到不能將異物塞進耳朵和鼻子里，否則后果嚴峻。 難點：熟悉臉上的五官以及感知正確的位置。 三、說教學預備 1每位幼兒一面小鏡子。小伴侶的臉部特寫照片一張。 2自制圖片3張。圖1：醫(yī)生正在為小伴侶檢查塞入異物的耳朵和鼻子；圖2：小伴侶的臉部特寫，其雙眼發(fā)紅；圖3：小伴侶的臉譜圖，上面的耳朵、鼻子、嘴巴等五官小圖可以自由粘貼或取下。 四、說教學過程 第一個環(huán)節(jié)：首先我出示一張寶寶的臉部特寫照片，讓幼兒初步了解人臉上的器官，說一說寶寶臉上有什么？然后讓幼兒照鏡子，用眼睛看自己臉上的五官以及正確的位置，再以嬉