《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)勃拉姆斯搖籃曲單位：濟(jì)源市實(shí)驗(yàn)中學(xué)姓名：葛亞敏年級(jí)：七年級(jí)聯(lián)系方式拉姆斯搖籃曲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念以學(xué)生為主體，著力培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，大膽滲透新的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)技能。教學(xué)內(nèi)容分析：勃拉姆斯搖籃曲是德國(guó)作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一，歌曲結(jié)構(gòu)短小，共四個(gè)樂(lè)向，八度大跳及高音演唱是本曲的難點(diǎn)，應(yīng)在理解歌曲情感基礎(chǔ)上，合理運(yùn)用氣息支持，安排好呼吸來(lái)練唱，八度大跳的演唱做到過(guò)渡平穩(wěn)、連貫，練唱全曲時(shí)力求聲音連貫、流暢、平穩(wěn)、柔和。教材分析：勃拉姆斯搖籃曲選自人民音樂(lè)出版社教科書第14冊(cè)第四單

2、元。搖籃曲是以母愛(ài)為題材的一個(gè)作品，通過(guò)學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生了解搖籃曲的有關(guān)知識(shí)，把握搖籃曲的音樂(lè)特征，學(xué)會(huì)用連貫、柔美的聲音演唱搖籃曲，從而增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和知識(shí)技能。教學(xué)對(duì)象分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為初一學(xué)生，學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)歌唱發(fā)聲技巧有初步的認(rèn)識(shí)和感受，但畢竟學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)間還較短，且由于年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)等因素，學(xué)生對(duì)作品的把握、聲樂(lè)技巧的運(yùn)用都不夠成熟深入，需要教師通過(guò)教學(xué)進(jìn)一步引導(dǎo)提高。學(xué)生特點(diǎn)：喜歡下載音樂(lè)，較喜歡唱歌，但羞于在眾人面前演唱，需多些機(jī)會(huì)鍛煉，以提高展示自我的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：感悟歌曲蘊(yùn)含的情感，深化音樂(lè)體驗(yàn)，激發(fā)歌唱情感。2、知識(shí)技能目標(biāo)：把握搖籃

3、曲的音樂(lè)特征，用連貫、流暢、甜美、柔和的聲音演唱本曲。3、自主創(chuàng)新目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編與表演，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的習(xí)慣與能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)情感，用連貫、柔和的聲音來(lái)演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：八度大跳及高音的演唱教學(xué)方法：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用以下方法實(shí)施教學(xué)：（一）感受體驗(yàn)法運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)基礎(chǔ)上，把握歌曲內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生情感。（二）示范法 通過(guò)教師聲樂(lè)示范，讓學(xué)生在聆聽過(guò)程中，開動(dòng)腦筋，審聽聲音效果，使學(xué)生更直接地領(lǐng)會(huì)教師提出的要求。（三）設(shè)問(wèn)引導(dǎo)法教師設(shè)問(wèn)，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）巧設(shè)鋪墊法歌唱發(fā)聲的心理障礙是聲樂(lè)學(xué)習(xí)的“攔路虎”，運(yùn)用心理教學(xué)法精心設(shè)置鋪墊，把歌曲中八度大跳和演唱高音的難點(diǎn)分解到發(fā)聲練習(xí)、歌曲視譜及練唱歌曲中解決，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中自然渡過(guò)難關(guān)，避免學(xué)生產(chǎn)生恐懼演唱高音的心理，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的歌唱狀態(tài)。（五）教師暗授學(xué)法，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，自主合作探究學(xué)習(xí)，如：學(xué)生課前收集資料、下載搖籃曲音樂(lè)、自主創(chuàng)編表演等 。在練唱歌曲時(shí)，學(xué)生主要采用審聽模唱法、對(duì)比演唱法、形象記憶法、情緒記憶法等。 教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生收集有關(guān)搖籃曲的資料（如搖籃曲的來(lái)歷、風(fēng)格特點(diǎn)、音樂(lè)等），并準(zhǔn)備以小組的形式匯報(bào)。教師準(zhǔn)備相關(guān)資料，制作音樂(lè)課件

5、。教學(xué)用具：音樂(lè)課件、多媒體、鋼琴等。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)課前播放搖籃曲歌曲，學(xué)生在溫馨柔美的音樂(lè)中進(jìn)入教室?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更快更好地進(jìn)入到良好的音樂(lè)氛圍中。】上課鈴響后學(xué)生起立，師生用音樂(lè)相互問(wèn)好： 1=C 2/4 1 2 3 45 i 5. 6 3. 5 4 32 1 （師） 同學(xué) 們 好！(生) 老師！ 你好！老師 你 好！【設(shè)計(jì)意圖：把常規(guī)但枯燥的師生問(wèn)好用音樂(lè)來(lái)代替，既組織了課堂，又做了簡(jiǎn)短的發(fā)聲練習(xí)，體現(xiàn)了聲樂(lè)課特色，一舉兩得?！慷?、發(fā)聲練習(xí) 1、 1=C 2/4 1 3 5 3 1 3 5 3 1 mi ma a練習(xí)要求：盡力保持喉頭穩(wěn)定，喉嚨打開，聲音位置統(tǒng)一。

6、2、 1=C 3/4 1 1i 6 4 53 14 3 2 1 lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu 愿上 帝 保護(hù) 你， 一直 睡 到 天 明。 你靜 靜 地安睡 吧， 愿你 夢(mèng) 見(jiàn) 天 堂。第一步：用lu練唱，教師示范并提示，唱八度大跳音程時(shí)喉頭要穩(wěn)定，用氣息支持聲音，氣息控制平穩(wěn)，聲音連貫、柔和，保持高位置共鳴。第二步：在以上基礎(chǔ)上，加入勃拉姆斯搖籃曲相應(yīng)歌詞來(lái)練習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖：1、調(diào)整發(fā)聲狀態(tài)，用良好的聲音來(lái)歌唱。 2、為解決歌曲中的八度大跳及高音演唱難點(diǎn)巧設(shè)鋪墊?！?三、新歌學(xué)習(xí)（一）請(qǐng)同學(xué)們分組介紹收集的資料，教師進(jìn)行歸納和提升，導(dǎo)入新課搖籃曲又稱

7、催眠曲，原是由母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁，搖籃曲曲調(diào)平靜、徐緩優(yōu)美，有溫存、親切、安寧的氣氛，充滿了母親對(duì)孩子真摯的愛(ài)。古今中外，搖籃曲有很多種，如：中國(guó)東北民歌搖籃曲、莫扎特?fù)u籃曲、舒伯特?fù)u籃曲等。今天我們要學(xué)習(xí)的是勃拉姆斯搖籃曲。【設(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生在收集資料的過(guò)程中初步了解搖籃曲，并通過(guò)小組匯報(bào)活動(dòng)以及教師歸納和提升，使學(xué)生進(jìn)一步了解搖籃曲的風(fēng)格特征，為學(xué)習(xí)新歌做準(zhǔn)備。】（二）感受與體驗(yàn)1、教師播放勃拉姆斯搖籃曲音樂(lè)課件，學(xué)生聆聽歌曲，欣賞一組感人母嬰照片。【通過(guò)視覺(jué)與聽覺(jué)的欣賞，讓學(xué)生直接感受、體驗(yàn)

8、母愛(ài)情感?！?、讓學(xué)生朗讀歌詞，從歌詞中體驗(yàn)歌曲情感3、教師有感情的進(jìn)行范唱，學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的速度、力度與情緒。讓學(xué)生欣賞并思考：歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？用怎樣的速度、力度、情緒來(lái)演唱這首歌的？ 【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是情感的藝術(shù)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲的速度、力度和情緒，把握歌曲風(fēng)格特征?！浚ㄈW(xué)唱歌譜與歌詞 1、隨琴模唱歌曲旋律（1）采用隨琴模唱法視譜，掌握歌曲旋律。（2）教師呈現(xiàn)樂(lè)譜，學(xué)生思考：歌曲有幾個(gè)樂(lè)句？應(yīng)該在哪換氣？引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出換氣口，引導(dǎo)學(xué)生在唱譜時(shí)注意吸氣和換氣。（3）強(qiáng)調(diào)在八度大跳處，找發(fā)聲練習(xí)中的感覺(jué)用氣息支持聲音。2、模唱歌詞，初步唱會(huì)

9、歌曲，通過(guò)對(duì)比演唱和探討解決以下問(wèn)題：（1）感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情緒。 【設(shè)計(jì)意圖：初步唱會(huì)歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情緒?！浚ㄋ模┲R(shí)技能訓(xùn)練1、教師：這首歌曲，表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時(shí)對(duì)孩子真摯的愛(ài)，演唱時(shí)要將歌曲中母親慈愛(ài)、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來(lái)，這就要求大家解決下列問(wèn)題：（1）注意歌曲情感與弱起拍的歌唱呼吸，把聲音唱得連貫、柔和。（2）八度大跳處運(yùn)用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。（3）歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關(guān)應(yīng)盡快打開，聲音要自然。（4）注意長(zhǎng)音與裝飾音的吐字咬字與歸韻，并唱得輕松自如。（5）隨著

10、旋律起伏，要做出自然的強(qiáng)弱變化來(lái)表達(dá)歌曲中真摯的愛(ài)。，針對(duì)以上問(wèn)題及不同學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力采用以下三種方法進(jìn)行訓(xùn)練：（1）學(xué)生逐字逐句練唱，教師聽辨并進(jìn)行對(duì)比范唱，學(xué)生審聽聲音效果再反復(fù)練唱。（2）教師利用肢體語(yǔ)言及生動(dòng)形象的比喻，帶動(dòng)學(xué)生充分體會(huì)與理解聲音的感覺(jué)后進(jìn)行練唱。（3）學(xué)生進(jìn)行對(duì)比范唱，通過(guò)對(duì)比分析獲得正確聲音效果后進(jìn)行練唱。【設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)、情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)技能。把表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情感作為聲樂(lè)教學(xué)的主要關(guān)注點(diǎn)，將聲樂(lè)技能訓(xùn)練融入到表現(xiàn)音樂(lè)情感中加以解決?！?、學(xué)生欣賞不同演唱形式歌曲片段，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟾性倬毘??！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從多角度感受、體驗(yàn)歌曲的演唱

11、技巧及情緒。】3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)唱表演，教師點(diǎn)評(píng)并輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生背記歌詞、和伴奏，用連貫流暢、甜美柔和的聲音聲情并茂地完整演唱歌?！驹O(shè)計(jì)意圖：完整呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，初步檢驗(yàn)技能訓(xùn)練效果】四、我參與 我體驗(yàn) 我快樂(lè)1、把學(xué)生分成四組，每組可利用教室內(nèi)資源自編自導(dǎo)進(jìn)行演唱排練，教師負(fù)責(zé)音響播放及側(cè)面觀察、引導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)開放式學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究精神，進(jìn)一步強(qiáng)化演唱及表演技能?！?、分組匯報(bào)演出，學(xué)生相互欣賞評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)能力，并在表演中滲透評(píng)價(jià)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人】五、課堂小結(jié)：1、教師提問(wèn)：學(xué)習(xí)本課有何收獲？由學(xué)生談收獲。2、教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，對(duì)搖籃曲知識(shí)有了一定的了解，并能較完整地演唱勃拉姆斯搖籃曲。同學(xué)們：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們可以感受到母親的愛(ài)是真摯而無(wú)私的，懂得回報(bào)愛(ài)才能使我們更幸福，因此希望同學(xué)們學(xué)好技能，