使用公式計(jì)算數(shù)據(jù)

1、第4單元 在EXCEL中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算第一課時(shí)使用公式計(jì)算數(shù)據(jù)一、案例背景信息1模塊（或章節(jié)）模塊4用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)2年級：八年級3所用教材版本：寧夏教育廳教研室編著，電子工業(yè)出版社出版發(fā)行，義務(wù)教育教科書。4學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)非上機(jī)時(shí)間8分鐘，上機(jī)操作時(shí)間32分鐘，其他活動(dòng)（如：實(shí)地調(diào)查、訪談、課下調(diào)研等），請指出活動(dòng)方式：，大約用分鐘二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）學(xué)生分析學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了EXCEL的基礎(chǔ)知識，通過前面3個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠較熟練地使用EXCEL創(chuàng)建工作薄，插入工作表，能夠?qū)ぷ鞅磉M(jìn)行編輯和美化，學(xué)生學(xué)習(xí)EXCEL的興趣較為濃厚。但是由于學(xué)生使用習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志、家庭環(huán)境等原因，部分學(xué)生數(shù)據(jù)的

2、錄入較為緩慢，對鍵盤不太熟悉，打字不夠規(guī)范。在前3單元中我注重培養(yǎng)學(xué)生看書操作的能力，學(xué)生看書操作的能力不斷提高，全班所有學(xué)生均完成了書中的練習(xí)及課后鞏固練習(xí)，通過對工作表進(jìn)行美化、格式化操作等，學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感不斷增強(qiáng)。（2） 內(nèi)容分析 使用公式計(jì)算數(shù)據(jù)是模塊4用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)第四單元在EXCEL中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算的第一課時(shí)?！笆褂霉接?jì)算數(shù)據(jù)”是處理數(shù)據(jù)的基本方法，也是學(xué)生必須掌握的基本技能。教材首先介紹了在EXCEL中輸入公式的基本步驟，幫助學(xué)生了解使用公式的一般方法，為學(xué)生自己編輯使用公式進(jìn)行了知識性鋪墊，通過“做一做”引導(dǎo)學(xué)生在EXCEL中使用公式的方法。以“金鑰匙”和“小博士”作為使用

3、公式的知識補(bǔ)充，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，掌握在EXCEL中使用公式計(jì)算數(shù)據(jù)。（3） 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、 使學(xué)生認(rèn)識公式的含義，及公式的組成部分。2、 使學(xué)生能夠認(rèn)識EXCEL中的運(yùn)算順序同數(shù)學(xué)中的運(yùn)算順序相同。技能目標(biāo)：1、 掌握創(chuàng)建公式的步驟；2、 掌握在EXCEL中使用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算的方法。情感目標(biāo)：1、通過看書操作，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識、自主探究能力。2、在小組成員交流活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生間相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。（四）教學(xué)策略設(shè)計(jì)1教學(xué)方法設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授法、演示法、自主學(xué)習(xí)法2關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過“我來當(dāng)老板”，引出每

4、種商品總價(jià)的計(jì)算。通過筆算、計(jì)算器算費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且容易出錯(cuò)。在EXCEL中通過編輯公式可以快速且輕松地完成任務(wù)。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容過程中引導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過課件設(shè)置的問題，引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)。待學(xué)生看完書后，集體交流學(xué)生看書情況，解決課件中的問題，總結(jié)出EXCEL中公式的含義及公式的組成部分，通過展示公式，使學(xué)生了解公式所表示的含義，最后總結(jié)出輸入一個(gè)公式的基本步驟，此時(shí)教師演示在“我來當(dāng)老板”中輸入公式的過程，并且故意提出疑問：公式的組成中有數(shù)值、運(yùn)算符、函數(shù)、單元格地址，輸入純數(shù)值的算式和輸入單元格地址的公式那個(gè)更可行，為什么？一種商品的總價(jià)計(jì)算出來了，可是其余商品的價(jià)格如何計(jì)算，是要這樣一個(gè)一個(gè)輸

5、入解決嗎？當(dāng)然不是，還有更快捷的方法，進(jìn)一步設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生好奇心。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，組織學(xué)生看書操作完成做一做，教師巡視指導(dǎo)。待學(xué)生完成后，指名演示操作過程。通過書中的操作技巧解決“我來當(dāng)老板”中其余數(shù)據(jù)的計(jì)算問題。三、教與學(xué)的實(shí)際過程描述教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、情景導(dǎo)入：同學(xué)們我們將來會(huì)走向各行各業(yè)的工作崗位，有些同學(xué)可能會(huì)成為個(gè)體經(jīng)營者，面對繁雜的數(shù)據(jù)，我們該如何處理呢？現(xiàn)在請看“我來當(dāng)老板”工作簿，大家能用學(xué)過的知識解決這些問題嗎？ 2、用筆算、計(jì)算器計(jì)算仍費(fèi)時(shí)費(fèi)力，同學(xué)們EXCEL具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)計(jì)算功能，利用公式可以幫助我們輕松地完成任務(wù)。今天這節(jié)課我們就來探究如

6、何利用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算。（教師板述課題）學(xué)生思考討論、回答問題總價(jià)=數(shù)量×單價(jià)傾聽明確本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)新知（1） 在使用公式計(jì)算數(shù)據(jù)前首先讓我們來認(rèn)識公式的含義、組成部分、輸入公式的步驟。請大家閱讀課本58頁內(nèi)容，并解決電腦屏幕上出示的問題：（1）在EXCEL中，對數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算的算式稱為（ ）。輸入公式時(shí)以（ ）開頭，公式中可以包含數(shù)值、（ ）、（ ）、（ ）等。所有參與公式與運(yùn)算的數(shù)值符號都必須是（ ）。（2）下列公表示的含義是=A3+B3*0.3=(A2/3-B2)*C3=(A2+B2+C2+D2+E2)/5（3）公式的輸入可以在（ ）進(jìn)行，也可以在（ ），輸

7、入一個(gè)公式的步驟是（ ）-（ ）-（ ）-（ ）。2、教師進(jìn)行積極引導(dǎo)，通過完成第二題我們知道了，在EXCEL中運(yùn)算順序與數(shù)學(xué)計(jì)算順序相同，先算乘除，后算加減，通過圓括號可以更改運(yùn)算順序。在EXCEL中乘法運(yùn)算符號用“*”表示，除法運(yùn)算符號用“/”表示。你們能從鍵盤上找到他們嗎？3、學(xué)生說出輸入公式步驟，教師在“我來做老板”工作簿中演示公式的輸入（演示時(shí)在編輯欄中進(jìn)行，輸入單元格地址，第二個(gè)采用單擊單元格輸入）并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，輸入單元格地址的不同方法。并質(zhì)疑：公式的組成中有數(shù)值、運(yùn)算符、函數(shù)、單元格地址，輸入純數(shù)值的算式和輸入單元格地址的公式那個(gè)更可行，為什么？我們現(xiàn)在只完成了“食鹽”總價(jià)

8、的計(jì)算，其它單元格數(shù)據(jù)如何計(jì)算呢？現(xiàn)在請大家看看課本58頁的做一做，看課本中給我們提供了哪些好的方法？學(xué)生閱讀58頁課本思考并解決這些問題集體交流回答問題指名說一說數(shù)學(xué)中四則混合的運(yùn)算順序?qū)W生試著從數(shù)字鍵盤區(qū)找到數(shù)學(xué)運(yùn)算符號學(xué)生集體說操作步驟觀看教師演示輸入公式思考并回答：在EXCEL中輸入公式時(shí)，通常不會(huì)輸入純數(shù)字構(gòu)成的算式，而是在公式中引用單元格地址自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣通過集中交流明確輸入一個(gè)公式的相關(guān)步驟任務(wù)一（二）完成做一做1、現(xiàn)在請大家完成課本58頁做一做，在“初二（5）班學(xué)生信息表”工作簿的“成績表”中利用公式計(jì)算學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語三科的總分。要求學(xué)生認(rèn)真看書操作，完

9、成后注意閱讀課本中的“小博士”和“金鑰匙”內(nèi)容。2、集體交流：指派學(xué)生進(jìn)行演示教師引導(dǎo)：為什么通過拖動(dòng)已輸入公式的單元格的填充柄可以快速完成其它數(shù)據(jù)的計(jì)算？ 3、教師小結(jié)：在EXCEL中用填充的方法復(fù)制公式時(shí)，復(fù)制的是單元格公式的計(jì)算關(guān)系，復(fù)制的公式中引用的單元格地址會(huì)隨著單元格位置的變化而自動(dòng)變化，這種引用稱為“相對引用”。學(xué)生看書完成任務(wù)同桌相互查看完成結(jié)果觀看演示集體交流說一說通過學(xué)生看書操作，明確利用填充柄可以完成其它單元格數(shù)據(jù)的計(jì)算，使學(xué)生能夠觸類旁通任務(wù)二現(xiàn)在請大家完成課前“新華百貨工作表”中其余單元格商品總價(jià)的計(jì)算。解決課前疑問完成商品總價(jià)的公式編輯鞏固提高任務(wù)三同學(xué)們已經(jīng)掌握了利用公式計(jì)算數(shù)據(jù)的技巧：現(xiàn)在我們進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，請大家利用公式計(jì)算：三課平均分1、 同桌互相查看公式輸入情況2、教師：我們在編輯公式時(shí)應(yīng)盡可能地使用簡單的公式進(jìn)行計(jì)算，這樣可以減少我們的輸入操作。學(xué)生思考嘗試使用不同的方法完成練習(xí)演示操作方法使學(xué)生認(rèn)識到公式可以有不斷的編輯方法任務(wù)四中考計(jì)分時(shí)，某些學(xué)科的成績要經(jīng)過折算計(jì)入總分。請?jiān)凇俺煽儽怼钡腖列設(shè)置“折算后總分”列，用來計(jì)算折算后的總分，計(jì)算法則為：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理成績按原分計(jì)入總分，政治×0.7、歷史成績×0.3、