活動(dòng)方案與家長(zhǎng)有效溝通的個(gè)案分析

1、與家長(zhǎng)有效溝通的個(gè)案分析與家長(zhǎng)有效溝通的個(gè)案分析有一個(gè)這樣的女孩， 因?yàn)槭莻€(gè)插班生， 所以總是覺得跟同學(xué)有點(diǎn)隔閡，家長(zhǎng)和對(duì)孩子很緊張，要求也很高。孩子高高的，但是學(xué)習(xí)的成績(jī)卻一直在徘徊，人也比較內(nèi)向，是個(gè)很文靜很有思維的女孩，做事也有責(zé)任心，但是膽子不大。了解了這個(gè)孩子的前因后果，我覺得跟家長(zhǎng)的要求有很大的關(guān)系。我決定從孩子的談話入手， 了解了她回家后的時(shí)間安排和周六周日的時(shí)間安排情況。通過這次的面談，我知道這個(gè)孩子很聽話，媽媽對(duì)她的成績(jī)要求很高，稍有不會(huì)就會(huì)緊張得要反復(fù)講，反復(fù)練，所以孩子膽怯，自信心不高。我跟孩子?jì)寢屪隽艘粋€(gè)面談， 肯定了孩子在班上的表現(xiàn)， 論智力、論能力、論給老師幫忙都一

2、一贊揚(yáng)，唯獨(dú)是在表現(xiàn)自己方面不足，顯得不夠大方。這些細(xì)節(jié)反映出來可能跟她長(zhǎng)期在長(zhǎng)輩面前得不到肯定有關(guān)。我教給這個(gè)媽媽一些好的溝通方法： 不要直接告訴孩子哪里有錯(cuò)，請(qǐng)孩子檢查的過程每題說一說自己的想法， 通過這樣的互動(dòng)達(dá)到檢查和溝通的效果， 而且還及時(shí)表?yè)P(yáng)她的細(xì)心和表達(dá)精準(zhǔn)。 不懂的也不要反復(fù)練習(xí)，可以開個(gè)玩笑讓她記得更牢固。一個(gè)多月過去了， 孩子在堂上的表現(xiàn)明顯進(jìn)步了， 舉手表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思維的機(jī)會(huì)很多， 回答的時(shí)候很精彩，讓全班同學(xué)都聽得入迷。孩子的成績(jī)也從高低不穩(wěn)的狀態(tài)走向平平穩(wěn)穩(wěn)的 99-100。還經(jīng)常幫助老師去做好班上的學(xué)生管理工作，成為一個(gè)膽大細(xì)心的學(xué)生干部。與家長(zhǎng)有效溝通的個(gè)案分析

3、與家長(zhǎng)有效溝通的個(gè)案分析小邵是五 (3)班一名特別讓老師操心的孩子。 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)態(tài)度都很差，平時(shí)又好惹是生非，總好 "表現(xiàn) "自己，經(jīng)常做一些與課堂紀(jì)律、校紀(jì)校規(guī)格格不入的事。 這樣的學(xué)生給班級(jí)學(xué)生與任課教師都帶來極大的麻煩。就拿數(shù)學(xué)計(jì)算來說，因其基礎(chǔ)差，領(lǐng)悟能力又差，大多計(jì)算是錯(cuò)誤的，這讓我非常著急?？磥?，這一學(xué)生必須要充分調(diào)動(dòng)其家長(zhǎng)的力量，光靠校內(nèi)僅有的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。可說起該生的家長(zhǎng)，她是單親家庭媽媽很忙，與不講道理。在她家長(zhǎng)的眼里，她只要能在學(xué)校就可以了。我們僅從教師的角度擺出非常威嚴(yán)的架勢(shì)， 家長(zhǎng)也不接受，甚至還與學(xué)生一樣產(chǎn)生抵觸情緒。那天，我把家長(zhǎng)找來，先

4、是肯定該生一些好的方面：如在上課認(rèn)真聽講的情況下， 表現(xiàn)還不錯(cuò)，能經(jīng)常積極舉手發(fā)言。 平時(shí)也很熱情，能幫助老師做一些小事。 但也許是基礎(chǔ)差了些， 計(jì)算的內(nèi)容中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，因此給數(shù)學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了很大的障礙 .雖然老師平時(shí)只要一有空， 就會(huì)幫助她進(jìn)行這方面的練習(xí)， 可如今由于回家后沒能及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，成績(jī)一時(shí)難以提高。此時(shí)，我完全站在為學(xué)生考慮的角度出發(fā)， 為孩子提高成績(jī)的角度著想， 家長(zhǎng)也比較容易接受。隨后，便將其孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)告知給家長(zhǎng)，希望能得到家長(zhǎng)的大力配合。這次的溝通，我感覺到家長(zhǎng)非常希望配合老師提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣一來， 家長(zhǎng)反而非常感激老師為他孩子做的一切，同時(shí)也更積極配合老師教育好孩子。與家長(zhǎng)有效溝通的個(gè)案分析與家長(zhǎng)有效溝通的個(gè)案分析小劉同學(xué)比較自卑，不合群，經(jīng)常埋怨家長(zhǎng)對(duì)他不好。同學(xué)們也不大喜歡他，甚至有些調(diào)皮搗蛋的同學(xué)欺負(fù)他。 他的家長(zhǎng)為此對(duì)學(xué)校、對(duì)老師有很大的意見。我了解到這個(gè)情況之后， 除了教育班級(jí)的同學(xué)外， 還經(jīng)常鼓勵(lì)他，給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己， 樹立他的自信心外。 我還經(jīng)常誠(chéng)心與小劉家長(zhǎng)溝通，以促進(jìn)家庭的和諧與孩子的進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)， 客觀的評(píng)價(jià)了學(xué)生的表現(xiàn)，贏得了家長(zhǎng)的信任，取得了家長(zhǎng)的理解與支持。另外，我認(rèn)真傾聽了家長(zhǎng)的傾訴與煩惱， 讓他們感到我是誠(chéng)心誠(chéng)意想要幫助他們解決矛盾。經(jīng)過多次真誠(chéng)的溝