《彼得與狼》教學(xué)設(shè)計(jì) (3).docx

1、基本信息年級(jí)四年級(jí)教材版本及章節(jié)人音版四年級(jí)下5課單節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)課題彼得與狼課型（打0）新授課0章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口課標(biāo)要求整堂課充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)為主 動(dòng)，在愉悅中得到美的熏陶，得到情感的審美體驗(yàn)。新頒布的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅提出了“音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合 ”，而且還增加了與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。教材分析要在短短四十分課堂中完成，顯然是很困難的。所以根據(jù)實(shí)際 情況，把樂(lè)曲根據(jù)片斷剪輯了幾個(gè)短小的音樂(lè)片斷，配上簡(jiǎn)單 的情景角色模仿表演，采用講故事的手法，用情境導(dǎo)入，把各 環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單扼要的納入到故事中去，讓學(xué)生感受不同的音

2、樂(lè)形象 表現(xiàn)的不同人物，重點(diǎn)讓學(xué)生區(qū)分出不同音色的特點(diǎn)。通過(guò)欣 賞，讓學(xué)生感受不同的樂(lè)器在節(jié)奏、音色、旋律、速度及不同 的音區(qū)所表現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)形象，并能概括出各角色的形態(tài)和性 格，用聽、說(shuō)、講、演、創(chuàng)的形式來(lái)完成整堂課。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生由于剛從三年級(jí)升上來(lái)還不能馬上適應(yīng)新的學(xué)習(xí) 方式，學(xué)生對(duì)基本的音高、節(jié)奏、拍、調(diào)都知之甚少，開始的 幾堂課沒(méi)有上新課而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)普及。音樂(lè)課如果 單單只是教唱幾首歌曲是不能達(dá)到新課標(biāo)的要求的，要通過(guò) 唱、練、賞、游的方式讓學(xué)生能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，特別是能學(xué) 會(huì)欣賞不同國(guó)家、民族及不同風(fēng)格的音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)來(lái)起到美 育的作用。由于我校學(xué)生來(lái)自城鄉(xiāng)不同地方

3、，學(xué)生的接受能力 有別，有些學(xué)生能通過(guò)點(diǎn)撥就可以學(xué)會(huì)，而有些學(xué)生則要進(jìn)行 反復(fù)的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)一、聆聽音樂(lè)幾個(gè)主題片段，分辨樂(lè)曲中不同的西洋樂(lè)器所演繹 的音樂(lè)性格。二、聽辨和感受不同的音樂(lè)形象，主動(dòng)參與音樂(lè)表現(xiàn)，隨樂(lè)進(jìn)行 角色扮演三、通過(guò)學(xué)習(xí)，建構(gòu)起學(xué)生個(gè)體的體會(huì)，深層次體會(huì)真善美、 假惡丑及團(tuán)結(jié)能戰(zhàn)重難點(diǎn)分析學(xué)生能夠較好的理解用不同樂(lè)器的演繹的音樂(lè)主題和與其相應(yīng) 的音樂(lè)性格；使學(xué)生能夠深層次的理解作品，并能用持久的興趣師：見到獵人，彼得在樹上喊道: “別開槍！狼己經(jīng)被我和小鳥捉住 了，請(qǐng)幫助我們把它送到動(dòng)物園去 吧！”彼得走在隊(duì)伍的最前面，后 面跟著獵人、爺爺和貓。爺爺雖然 高興：可他還在嘟

4、嚷：“現(xiàn)在一切 都好。但是如果彼得沒(méi)能捉住狼一 一那又會(huì)怎樣呢？”小鳥再人們頭 上飛來(lái)飛去，高興的叫道：“我和 彼得是好朋友，請(qǐng)你們看看，我?guī)?他捉到了什么！我們能不神氣嗎？” 就在這時(shí)，小貓大叫一聲：“咦！大 家仔細(xì)聽聽，有什么聲音！ ”小鴨 還在狼肚子里面“嘎嘎”亂叫呢！ 原來(lái)，狼剛才吞得太急，沒(méi)有咀嚼 就把小鴨整只吞進(jìn)去了，所以小鴨 還活著呢！凱旋之樂(lè)響起，大伙抬 著狼去動(dòng)物園，彼得是走在隊(duì)伍最 前面大家抬著狼遠(yuǎn)去一一（凱旋音 樂(lè)部分，首尾呼應(yīng)）師：這一次彼得不是用弦樂(lè)四重奏 來(lái)表現(xiàn)的，而是用圓號(hào)來(lái)演奏的，最后的弱奏表示人們抬著狼遠(yuǎn)去，用急速有力的音樂(lè)結(jié)束全曲。活動(dòng)設(shè)計(jì)及技術(shù)應(yīng)用意圖說(shuō)明

5、：讓學(xué)生聆聽并思考，不同樂(lè)器因音色不同 而使人物的形象產(chǎn)生了怎樣的變化，揭示不同樂(lè)器的音色可以塑造出不同 的音樂(lè)形象。運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)直觀感受和對(duì)比鞏固，學(xué)生在賞析每 段音樂(lè)的時(shí)候，能很容易地區(qū)分每一段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)器音色以及 樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒在表演模仿的時(shí)候才能表演得更加的形象。環(huán)節(jié)四：學(xué)的活動(dòng)4小組交流展示從音樂(lè)兒童劇中懂得了哪些道理聽老師介紹作曲家的生平并講出故事 寓意教師活動(dòng)4五、拓展交流：師：今天大家表演得真精彩！小 演員們都知道你們所演的這個(gè)有 趣的音樂(lè)故事他的作者是誰(shuí)嗎？ 我想請(qǐng)各位小演員說(shuō)說(shuō)你們從這 個(gè)表演中體會(huì)到故事講了什么道 理？（小組交流并展示）1、介紹作

6、曲家（照片、簡(jiǎn)單生 平）2、講出故事寓意課后的創(chuàng)編表演，創(chuàng)編新故事六、小結(jié)：1、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的喜好去改變音樂(lè)故事彼得與狼，學(xué)生 自由組合根據(jù)創(chuàng)編的新音樂(lè)故事 情節(jié)發(fā)展做表演。2、哼著彼得的音樂(lè)聲走出教室 活動(dòng)設(shè)計(jì)及技術(shù)應(yīng)用意圖說(shuō)明：在彼得與狼音樂(lè)童話劇表演中，歡 快的小鳥善良的鴨子、詼諧的小貓，讓學(xué)生感受到了大自然的美好，懂得了人與自然的和諧相處；活捉了惡狼的彼得讓學(xué)生懂得了勇敢、機(jī)智 的力量；故事的最后，彼得和爺爺把狼帶到鎮(zhèn)上時(shí)，發(fā)現(xiàn)人們對(duì)狼非常 殘暴，最終決定將這只狼重新放回到大自然中，更是引發(fā)學(xué)生更深層次 的思考。多媒體輔助教學(xué)能創(chuàng)設(shè)意境，將學(xué)生吸引到作品特定的情境氛 圍中；在對(duì)音樂(lè)賞

7、析中，學(xué)生發(fā)揮想象豐富音樂(lè)中的人物語(yǔ)言，模仿人 物形象表演故事，讓學(xué)生深刻感受到從另一個(gè)學(xué)科的角度來(lái)學(xué)習(xí)到的各 種不同音樂(lè)手法帶來(lái)的豐富表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)資源清單在這首長(zhǎng)達(dá)七分多鐘的交響樂(lè)童話，把它分為幾個(gè)片段，以片段的形式來(lái)展現(xiàn) 故事中的主要人物形象。音樂(lè)以旋律表達(dá)人的情感，語(yǔ)文學(xué)科中以語(yǔ)言描述故 事，在學(xué)生的想象中發(fā)揮作用，豐富學(xué)生的想象，音樂(lè)教學(xué)中適當(dāng)穿插學(xué)習(xí)， 能促使學(xué)生積極聯(lián)想能讓音樂(lè)故事在學(xué)生頭腦中折射出視像。思維積極性調(diào)動(dòng) 起來(lái)，便又以音樂(lè)表演兒童劇的形式展現(xiàn)。完成課前調(diào)查小研究，搜集資料去了解彼得與狼是一個(gè)怎樣的故事；豐富 自己的音樂(lè)知識(shí)了解什么師交響樂(lè)，交響樂(lè)有那些樂(lè)器，最后初步的

8、去學(xué)習(xí)認(rèn) 識(shí)樂(lè)曲中有哪些人物形象。來(lái)持續(xù)音樂(lè)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)應(yīng)本節(jié)課的顯著特點(diǎn)是用一種樂(lè)器代表一個(gè)角色，使音樂(lè)形象非 用準(zhǔn)備常鮮明而且通俗易懂。這是一堂音樂(lè)和語(yǔ)文相結(jié)合的跨學(xué)科整合課，一改過(guò)去”聽故事-復(fù)述故事”這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分 結(jié)合語(yǔ)文的話劇表演，模仿各個(gè)音樂(lè)人物形象巧妙地安排教學(xué) 環(huán)節(jié)（參加音樂(lè)童話劇表演-尋找樂(lè)器的主人-主人間發(fā)生的故 事），讓學(xué)生在各種意境中一次次地熟悉主題音樂(lè)，循環(huán)漸進(jìn)地 掌握作品的主題和作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：教師活動(dòng)1一、組織教學(xué)：1、初聽彼得與狼音樂(lè)片段描繪 動(dòng)物部分，先讓學(xué)生直觀感受： 師：同學(xué)們跟老師一起讓我們邊聽 音樂(lè)邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作

9、吧！2、聽音樂(lè)凱旋主題：師：想象如果這是一隊(duì)人在行進(jìn)， 那么你覺(jué)得這是一支怎樣的隊(duì)伍？（知覺(jué)欣賞，感受音樂(lè)的進(jìn)行曲風(fēng) 格與輝煌的音效。）這到底是-支 怎樣的隊(duì)伍，他們之前究竟經(jīng)歷了 什么呢？（提出疑問(wèn)，激起學(xué)生學(xué) 習(xí)的欲望。）二、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，我是音樂(lè)劇導(dǎo)演！今天學(xué)生活動(dòng)1直觀的感受，讓學(xué)生一下就能進(jìn)入音 樂(lè)童話劇中的各人物性格，讓學(xué)生跟 著音樂(lè)一起律動(dòng)，活躍課堂氣氛，激 發(fā)學(xué)生興趣以小組為單位，每組成員確定好自己我們要排演一場(chǎng)有趣的音樂(lè)童話 劇，叫彼得與狼。準(zhǔn)備在你們當(dāng) 中挑選一些演員，其中要經(jīng)過(guò)三關(guān) 的篩選。這次闖關(guān)以小組合作的形 式，看哪些小組的小演員們能一起 突破重重考驗(yàn)，表現(xiàn)

10、得最出色！的角色為音樂(lè)童話劇表演做好準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)計(jì)及技術(shù)應(yīng)用意圖說(shuō)明：導(dǎo)人部分是一堂課引起學(xué)生興趣的一個(gè)重要部分，在知識(shí)講解部分未開始 前，讓學(xué)生在短短兒分鐘時(shí)間內(nèi)提起興致并且集中注意力，導(dǎo)入部分利用 多媒體的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用情景誘趣與懸念設(shè)疑相結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué) 習(xí)、探索的熱情。用表演來(lái)提示音樂(lè)使我們的童話故事更生動(dòng)有趣，帶給 我們無(wú)限的想象。環(huán)節(jié)二：教師活動(dòng)2三、新課過(guò)程：第一關(guān)：師：先考考各位小演員，你們對(duì)彼 得與狼這部音樂(lè)作品的了解。彼 得與狼背景資料還有它是講述的 是一個(gè)怎樣的故事呢？（請(qǐng)學(xué)生小 組交流展示彼得與狼的相關(guān)資 料，視情況師可補(bǔ)充簡(jiǎn)介彼得與 狼背景資料）第二關(guān)：學(xué)生活動(dòng)2課

11、前小研究資料收集展示，講述彼得與狼的故事小組展示交響樂(lè)資料，什么是交響 樂(lè)？交響樂(lè)隊(duì)有哪些樂(lè)器？小組交流 并補(bǔ)充師：大家真不錯(cuò)！第一關(guān)考核通過(guò)! 那么我們接下來(lái)看看第二關(guān)。剛剛 有同學(xué)介紹到彼得與狼是一部 交響童話，交響童話就是把童話故 事的內(nèi)容用交響樂(lè)的形式表現(xiàn)出 來(lái)。那什么是交響樂(lè)呢？交響樂(lè)隊(duì) 又有哪些樂(lè)器呢？（小組交流并小 組展示收集，師作補(bǔ)充交響樂(lè)小知 識(shí)）引出課題交響樂(lè)童話彼得與狼，大 家一起初步的聆聽，樂(lè)曲中有哪些樂(lè) 器，音色是怎樣的？找出里面的主要 演奏樂(lè)器師：非常棒！第二關(guān)通過(guò)！既然我 們演的是音樂(lè)劇，我們就應(yīng)該用音 樂(lè)來(lái)表現(xiàn)劇情。彼得與狼這部交 響童話中，就用到了剛剛各位小演

12、 員介紹的交響樂(lè)隊(duì)里面的其中幾種 樂(lè)器。我們大家一起來(lái)看看用到了 哪幾種呢？（出示圖片，介紹樂(lè)器 并聽聽樂(lè)器的音色）第三關(guān)：師：大家通過(guò)聆聽這六種樂(lè)器的聲 音，已經(jīng)初步感受到了這六種樂(lè)器 的音色是怎么樣了。那么我們的最 后一關(guān)考驗(yàn)來(lái)了，這關(guān)是最難也最根據(jù)六個(gè)樂(lè)器的不同音色分析音樂(lè)中 人物的性格特點(diǎn)，想象形象特征，選 擇樂(lè)器適合演繹什么角色。找出固定的音樂(lè)形象，然學(xué)生小組進(jìn)重要的。如果大家通過(guò)了那么就能 成功的當(dāng)上音樂(lè)劇的小主演了！準(zhǔn) 備好了嗎？我們現(xiàn)在就開始了！ 師：用音樂(lè)表現(xiàn)角色形象，性格特 點(diǎn)！首先我給你們六個(gè)角色，你們 來(lái)演，你們覺(jué)得這些角色的性格特 點(diǎn)或說(shuō)是形象特征是怎樣的，就把 它們

13、表現(xiàn)出來(lái)！（展示六個(gè)角色， 學(xué)生小組自由討論并模仿。請(qǐng)一組 學(xué)生表演，生邊回答師邊顯示答案） 師：（師展示出角色的性格特點(diǎn)） 那么我們用剛才那六種樂(lè)器來(lái)表現(xiàn) 這些角色的話，你們來(lái)選看看，覺(jué) 得什么樂(lè)器適合演繹什么角色，為 什么？（依次播放六段音樂(lè)，師引 導(dǎo)，小組討論交流并上來(lái)交流表演, 展示出幻燈片“考考你”最后師出 示答案）小提琴代表小男孩，長(zhǎng)笛 代表小鳥，雙簧管代表小鴨，單簧 管低音區(qū)的斷音代表小貓，大管代 表爺爺，三只圓號(hào)代表狼。在音樂(lè) 作品中，這種以“固定樂(lè)器或固定樂(lè)段來(lái)表達(dá)某種音樂(lè)形象”的手法 稱為標(biāo)題性音樂(lè)。（通過(guò)聽辨樂(lè)器和 樂(lè)段的不同來(lái)判斷作品中角色的變 化；再?gòu)?fù)聽一次每個(gè)角色音

14、樂(lè)了解 每個(gè)樂(lè)器代表的音樂(lè)形象特點(diǎn)） 師：我宣布，全部通過(guò)！請(qǐng)給以自 己熱烈的掌聲表示祝賀！親愛的各 位小演員們，我們現(xiàn)在就開始排練 吧！先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，你們以小組為單 位，分配好自己所扮演的角色。由 我來(lái)當(dāng)故事解說(shuō)員，隨著故事的發(fā) 展你們邊聽音樂(lè)邊自己創(chuàng)編動(dòng)作來(lái) 表演這首交響童話。行分配，了解自己扮演的角色人物的 形象特點(diǎn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)及技術(shù)應(yīng)用意圖說(shuō)明：利用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生的聽覺(jué)與視覺(jué) 能很好地結(jié)合，拓寬了知識(shí)面，開闊了音樂(lè)文化視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣， 樹立了正確的審美觀。這樣教學(xué)效果就大不相同。例如，聆聽不同角色的 主題音樂(lè)，讓學(xué)生分辨表現(xiàn)這些角色的樂(lè)器分別是什么，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，再 出示角色和對(duì)

15、應(yīng)的樂(lè)器。通過(guò)視聽結(jié)合的畫面，在吸引學(xué)生認(rèn)真聆聽的同 時(shí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，根據(jù)自己所掌握的樂(lè)器知識(shí)給不同的 主題和形象選擇相應(yīng)的樂(lè)器。此環(huán)節(jié)既讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)故事有了詳細(xì)的了 解，也是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)檢驗(yàn)，為后面的童話劇表演打好堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：教師活動(dòng)3四、聽音樂(lè)，演故事：師：首先要出場(chǎng)的就是可愛的小男 孩一一少先隊(duì)員彼得！（創(chuàng)設(shè)情景）有一天清晨，少先隊(duì) 員彼得打開大門，到草地上去一一（播放彼得音樂(lè)片段）樹上的小鳥 見彼得走過(guò)來(lái)，它高興的叫道：“你 好！我的朋友”?。úシ判▲B音樂(lè)片 段）此刻，靜謐的清晨以被這兩個(gè) 小家伙打破一一（播放好朋友音樂(lè) 片段）兩個(gè)好朋友開始嬉戲玩耍！

16、 師：這時(shí)候一只小鴨子搖搖擺擺走 過(guò)來(lái)了，他很高興，因?yàn)楸说贸鲩T 時(shí)忘記了關(guān)大門，它說(shuō)：“這一回 我可以到池塘里盡情的玩了！ ”（播 放小鴨子的音樂(lè)片段）這時(shí)候小鳥 見到小鴨，便從樹枝上飛下來(lái)，它 對(duì)鴨子說(shuō)：“你不會(huì)飛，算什么鳥 呢？ ”小鴨不甘示弱反問(wèn)道：“那 你會(huì)游水嗎？ ”剛說(shuō)完，小鴨就“撲學(xué)的活動(dòng)3音樂(lè)兒童劇開始，根據(jù)老師的旁白， 由表演彼得的小朋友進(jìn)行表演。根據(jù) 故事的發(fā)展和旁白表述，把故事人物 挨著演繹出來(lái)通” 一聲跳進(jìn)了池塘里。小鳥、小 鴨一個(gè)在空中，一個(gè)在水中互相不 讓的爭(zhēng)論著。（鴨鳥吵架音樂(lè)片段） 師：突然，一直貓慢慢地走來(lái)一一（小貓音樂(lè)片段）小貓想：“這只 小鳥還吵架呢！看

17、我把它捉住！” 于是它向小鳥撲去！這時(shí)，彼得發(fā) 現(xiàn)了，他急忙喊道：“響一當(dāng)心！” 小鳥聽到聲音就立即飛到樹上去 了。小貓繞著樹轉(zhuǎn)圈，它想：樹這 么高，就是我爬上去小鳥肯定也會(huì) 飛走了！師：就在這個(gè)時(shí)候老爺爺出來(lái)了（播 放爺爺音樂(lè)片段）。他對(duì)彼得沒(méi)打 招呼就獨(dú)自來(lái)到草地感到很生氣。 因?yàn)槟鞘呛芪ｋU(xiǎn)的，萬(wàn)一遇到狼怎 么辦呢？但是彼得不同意爺爺?shù)目?法，他說(shuō)少先隊(duì)員是很勇敢，不怕 狼的?？蔂敔斶€是固執(zhí)的把彼得拉 回了家去，把門給鎖上了。（播放 爺爺帶走彼得音樂(lè)片段）彼得剛一 回家，大灰狼就出現(xiàn)在草地上一一（聽狼的音樂(lè)片段） 師：慌亂中，狼先追逐小鳥與小貓, 小貓一躍跳上了大樹，小鳥也飛到 空中停在大樹上，只有