發(fā)揮幼兒園主導(dǎo)作用 引領(lǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園工作

1、發(fā)揮幼兒園主導(dǎo)作用 引領(lǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園工作    論文   作者：周東英      2011-12-22 15:33:08    幼兒園和家庭都是孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，教師和家長(zhǎng)都有教育孩子的責(zé)任。在教育孩子的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)只有相互溝通，共同合作，雙方共同擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，孩子才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)?？墒莾烧呦啾戎?，在教育環(huán)境、教育方式、方法上，幼兒園因具有它的專(zhuān)業(yè)性，而具優(yōu)勢(shì)。因此幼兒園應(yīng)有效地利用優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引領(lǐng)家長(zhǎng)積

2、極地配合幼兒園工作，家園攜手，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。一、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，縮短家園之間的距離在家長(zhǎng)委員會(huì)成立之前，家園之間信息交流方式通常是幼兒園向家長(zhǎng)提出要求，家長(zhǎng)則是被動(dòng)地聽(tīng)取幼兒園發(fā)布信息。有時(shí)幼兒園咨詢(xún)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，但由于家長(zhǎng)處于被動(dòng)角色，他們向幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的積極性也不高。有些家長(zhǎng)雖然對(duì)幼兒園有意見(jiàn)或疑問(wèn)，卻因?yàn)樾拇骖檻]，而不能暢所欲言，家園之間始終保持著一定的距離。家長(zhǎng)委員會(huì)的成立，給家園之間架起了一座溝通的橋梁。家長(zhǎng)委員會(huì)是由家長(zhǎng)代表組成，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園有什么要求、疑問(wèn)、意見(jiàn)和建議，可以向家長(zhǎng)委員會(huì)反映，再由家長(zhǎng)委員會(huì)把這些信息及時(shí)、真實(shí)、全面地反饋給幼兒園，同時(shí)督促幼兒園在一定時(shí)間內(nèi)

3、回復(fù)，是家庭與幼兒園之間聯(lián)系的橋梁和紐帶。有利于家長(zhǎng)和幼兒園之間進(jìn)行平等的、經(jīng)常的溝通與交流，疏通家園雙方溝通的信息通道，傳遞和交流在教育方面的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提高信息交流的效率?？s短了幼兒園與家庭之間的距離，增進(jìn)雙方的理解和信任。并能夠協(xié)助幼兒園更細(xì)致、更全面地開(kāi)展家長(zhǎng)工作，指導(dǎo)家庭教育的開(kāi)展，挖掘家庭潛在的教育資源。二、舉辦家長(zhǎng)知識(shí)講座，引領(lǐng)家長(zhǎng)走出教育孩子的困惑和誤區(qū)有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子上幼兒園進(jìn)行早期教育，就是讓孩子早識(shí)字、早算題、早讀讀寫(xiě)寫(xiě)。他們根本不了解幼兒園的性質(zhì)、課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)。教育孩子的方法，也是自己摸索著來(lái)，不懂得幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)，甚至有些教育方法是不科學(xué)的。幼兒園里有

4、教育的場(chǎng)所，有精通幼教的專(zhuān)家、有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。幼兒園利用這些優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)優(yōu)秀班主任、任課教師或優(yōu)秀家長(zhǎng)利用節(jié)假日、雙休日來(lái)舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，其內(nèi)容可以是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀(guān)念方面的、也可以是家庭教育方式方法方面的：像幼兒園的辦園理念和思路；幼兒園的教育目標(biāo)；幼兒家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣；如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心；怎樣糾正孩子的任性；家庭教育中父母應(yīng)避免哪些常見(jiàn)的錯(cuò)誤等等，讓家長(zhǎng)掌握科學(xué)的育兒知識(shí)和方法，引領(lǐng)家長(zhǎng)走出教育孩子的困惑和誤區(qū)。三、利用多種形式的家長(zhǎng)會(huì)，幫助家長(zhǎng)提高自己的育兒水平幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)形式很多：大型的有每學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)期末的家長(zhǎng)會(huì)，另外還有周末十分鐘小課堂，臨時(shí)性的家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)期初的家長(zhǎng)

5、會(huì)，針對(duì)在園的幼兒家長(zhǎng)朋友們，在家庭教育方面給予指導(dǎo)，幫助他們走出家庭教育的困惑和誤區(qū)。同時(shí)讓家長(zhǎng)了解本學(xué)期保教工作的重點(diǎn)，及幼兒在本年齡段應(yīng)積累的經(jīng)驗(yàn)，向家長(zhǎng)提出配合幼兒園工作的一些建議和要求。學(xué)期末的家長(zhǎng)會(huì)，一般采用幼兒教學(xué)內(nèi)容展示，幼兒作品展覽、孩子的才藝展示等，讓家長(zhǎng)更直接地了解幼兒園的教育特色，進(jìn)而使他們了解家園配合的重要性，讓成功的家長(zhǎng)談?wù)劷逃⒆拥慕?jīng)驗(yàn)和體會(huì)。周末十分鐘小課堂，就是每個(gè)周末利用十分鐘的時(shí)間，向家長(zhǎng)匯報(bào)本周所學(xué)的內(nèi)容及孩子在園的情況，同時(shí)把下周所學(xué)的內(nèi)容提前告訴家長(zhǎng)，以取得家長(zhǎng)們對(duì)我們下周教學(xué)活動(dòng)的配合與支持。臨時(shí)性的家長(zhǎng)會(huì)，一般是就臨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，與家長(zhǎng)溝通并討論

6、如何解決，取得家長(zhǎng)的配合。無(wú)論哪種形式的家長(zhǎng)會(huì)，老師們都要尊重家長(zhǎng)，態(tài)度謙遜，以心與心的交流，來(lái)獲得家長(zhǎng)的信任與支持。不要以教育專(zhuān)家自居，數(shù)落家長(zhǎng)，也不要使用太多的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，給以高高在上的感覺(jué)，讓家長(zhǎng)覺(jué)得難以溝通。只要把自己的看法向家長(zhǎng)表達(dá)清楚，求的在相互尊重與理解的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)就行。過(guò)于強(qiáng)硬，不但不會(huì)得到家長(zhǎng)的配合，還會(huì)引起家長(zhǎng)的反感。四、組織好開(kāi)放活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)幼兒園的開(kāi)放活動(dòng)有節(jié)日聯(lián)歡、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等。讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，使他們能真實(shí)的看到自己孩子的發(fā)展情況和在園表現(xiàn)，比如：學(xué)習(xí)、游戲、交往等，并從中找出孩子的差距與不足。與教師共商教育方法，促進(jìn)孩子的發(fā)展。同時(shí)

7、家長(zhǎng)通過(guò)在這些活動(dòng)中與孩子一起游戲、表演、制作，不但可以增加親子之間的感情，而且還能從中了解幼兒園教育活動(dòng)的具體情況，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的活動(dòng)，不但知其然，也知其所以然。在引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)時(shí)，幼兒園一是要表現(xiàn)出誠(chéng)懇的態(tài)度，比如：發(fā)邀請(qǐng)函等，二是在活動(dòng)后廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。從眾多的意見(jiàn)中，評(píng)出熱心家長(zhǎng)，感謝家長(zhǎng)的大力支持。同時(shí)增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、教師的信任與支持，使他們更加積極地參與家園共育活動(dòng)中來(lái)。五、有效利用主題活動(dòng)的開(kāi)展，引領(lǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園工作現(xiàn)在的主題活動(dòng)是幼兒園課改的主要教學(xué)模式，它要求老師不斷從孩子的生活和需要里提取有價(jià)值的教育內(nèi)容，來(lái)完善補(bǔ)充主題。在實(shí)際的主題

8、教學(xué)過(guò)程中，已離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。為了充分利用家長(zhǎng)的資源，在主題開(kāi)始時(shí)，教師可以向家長(zhǎng)公布主題，介紹主題的框架，主題的目的，幼兒園預(yù)設(shè)的活動(dòng)，想要達(dá)到的目的，需要家長(zhǎng)關(guān)注什么和如何配合。比如，在“多彩的秋天”這個(gè)主題活動(dòng)中，可以這樣給家長(zhǎng)介紹：天高云淡、秋高氣爽，美麗的秋天到了，周?chē)h(huán)境悄悄地發(fā)生著變化，這為孩子提供了觀(guān)察探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們有時(shí)間帶孩子外出游玩或者來(lái)幼兒園的路上，提醒幼兒觀(guān)察周?chē)鷺?shù)木的變化，收集各種各樣的種子，在網(wǎng)上收集有關(guān)動(dòng)物秋天變化的圖片和資料，從而認(rèn)識(shí)秋天、了解秋天的主要特征，欣賞秋天的美，初步了解動(dòng)植物與人類(lèi)生活的關(guān)系，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)自然，熱愛(ài)動(dòng)植物的情感。通過(guò)

9、主題的公布，引領(lǐng)家長(zhǎng)了解并認(rèn)識(shí)本主題對(duì)孩子發(fā)展的作用，以及自己如何在本主題中參與孩子的親子活動(dòng)，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。在主題結(jié)束后，通過(guò)主題墻向家長(zhǎng)朋友們展示家長(zhǎng)收集的一些圖片和讓孩子利用家長(zhǎng)收集的材料做成的手工作品，使他們感受到孩子成長(zhǎng)的樂(lè)趣，意識(shí)到自己參與主題的作用。進(jìn)一步提高了家園互動(dòng)的水平，增強(qiáng)了教育合力，最大限度地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。幼兒園除利用以上幾種形式，來(lái)引領(lǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園工作外，還可利用家園聯(lián)系手冊(cè)、接送環(huán)節(jié)的口頭交流、公告欄等形式，促進(jìn)家長(zhǎng)自覺(jué)參與到家園共育中來(lái)。并且還能使家長(zhǎng)體會(huì)到教師工作的辛苦、細(xì)致及對(duì)他們和孩子的關(guān)心。另外，現(xiàn)代通訊設(shè)備：電話(huà)、短信、郵件、QQ、博客等，也給現(xiàn)在的家園溝通和共育帶來(lái)了不少的方便，解決了有些家長(zhǎng)因工作的原因不能及時(shí)與老師面對(duì)面溝通的問(wèn)題，同時(shí)也增加了老師與家長(zhǎng)之間的友誼。在家園共育中幼兒園只有利用多種形式，以誠(chéng)心、虛心、愛(ài)心、熱心、信心地態(tài)度做這項(xiàng)工作，才能發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引領(lǐng)家長(zhǎng)積極配合幼兒園工作，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。（作者單位：山東省東阿縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）    你可能感興趣的畢業(yè)論文