繼續(xù)教育老師個人工作總結(jié)

1、REPORT繼續(xù)教育老師個人工作總結(jié)Personal work summary of continuing education teachers匯報人：JinTai Co I I ege第1頁共6頁X 口繼續(xù)教育老師個人工作總結(jié)前言：工作總結(jié)是將一個時間段的工作進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分 析，并分析不足。通過總結(jié)，可以把零散的、膚淺的感性認識上升為系統(tǒng)、深刻的 理性認識，從而得出科學的結(jié)論，以便改正缺點，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，指引下一步工作 順利展開。本文檔根據(jù)工作總結(jié)的書寫內(nèi)容要求，帶有自我性、回顧性、客觀性和 經(jīng)驗性的特點全面復(fù)盤，具有實踐指導(dǎo)意義。便于學習和使用，本文檔下載后內(nèi)容 可

2、按需編輯修改及打印。按照尚教發(fā)20xx年68號文件精神和市進修校新學期工 作計劃布署。我鎮(zhèn)本學期對中小學教師進行了綜合素質(zhì)培訓(xùn)。 培訓(xùn)內(nèi)容：教育科研能力的培養(yǎng)與提高第四、五、六章，心理健康與教師心理素質(zhì)第七、八、九、十章。培訓(xùn)方式:（1）集中培訓(xùn)、（2）教研培訓(xùn)、（3）校本培訓(xùn)。一、集中培訓(xùn)本學期充分利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)優(yōu)勢。5月20日在網(wǎng)上對教師 進行了培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容是淺談數(shù)學課堂教學的五步教學法， 大約3學時，學習后，各校進行集體討論，并且能在課堂教學 中進行嘗試，效果較好。通過反饋知道：數(shù)學課堂教學的五 步教學法體現(xiàn)了新的教學理念，新的教學思路，這種教學方 法能樹立以學生為本的思想。讓學生做課堂

3、的主人。給學生提第2頁共6頁 供主動參與的機會。學生經(jīng)過參與、探究，主動獲得的知識。 更容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，并使創(chuàng)造力得到發(fā)展。二、教研培訓(xùn)人際關(guān)系是一個人心理素質(zhì)水平的集中體現(xiàn)，也是影響 教育，教學效果的重要因素，4月上旬，組織全鎮(zhèn)教師搞了一 次專題講座，內(nèi)容是教師在學校里的人際關(guān)系。通過講座, 使教師深深體會到：教師在學校中能否與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學生建 立良好的人際關(guān)系，直接關(guān)系到工作的成敗和自己的身心健康, 良好人際關(guān)系的建立與改善有一定的規(guī)律性，作為教師必須了 解這些規(guī)律并在實踐中加以運用。選擇適合自己的科研方法，是提高工作效益的重要一步， 多數(shù)教師選擇了課題但不知選擇什么樣的

4、科研方法，針對這種 情況，我鎮(zhèn)在6月中旬搞了一次科普講座，內(nèi)容是中小學教 師開展教育科學研究的新模式。重點介紹了行動研究的模式, 行動研究旨在提高實踐者的自我反思意識和調(diào)節(jié)行動能力，并 以解決問題，取得成效為最終目標，行動研究也有一定的規(guī)范 化程序，在行動研究為基本科研策略的指導(dǎo)下，可以在不同的 研究階段使用不同的方法，行動研究的質(zhì)量取決于這些方法使 用的科學性和有效性。第3頁共6頁校本培訓(xùn)各校都能把校本培訓(xùn)工作歸入到重要工作日程來抓。以市進修校師訓(xùn)工作計劃和教師培訓(xùn)工作量化考核細則 為依據(jù)，各校制定了切實可行的校本培訓(xùn)計劃，校長作為培訓(xùn) 的第一責任人。本著務(wù)本求實的原則，自修一一反思一一實踐

5、 研究的培訓(xùn)模式做了進一步的探索和實踐，突出了根據(jù) 需求自我進修，在實踐中探索創(chuàng)新，在解決問題中提高自己的 創(chuàng)造性學習方式。1、自修。自修是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。學校規(guī) 定自學內(nèi)容，自學進度，自學思考題。每位教師每天利用半小 時的業(yè)余時間和雙休日進行自學，自學筆記達7000字。并且 字跡工整，書寫認真。2、反思。反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這 一過程中，教師結(jié)合自修教程中的觀點及案例，找出自己 在教育教學中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn) 生的教育后果，在實踐中形成個體反思和群體反思兩種方 式。第4頁共6頁個體反思就是教師自省自察，教師獨自進行課前反 思一一課中反思一

6、一課后反思。隨感篇幅數(shù)量足，有針對性, 值得借鑒，能切合實際地寫出主題鮮明的案例。并上升到理論 進行案例分析。群體反思是指教師在合作群體的交流研討中進行的反 思。各校通過專題講座、經(jīng)驗交流、集體討論等活動進行群體 反思，各校專題講座4次不低于8學時。集體討論，每個專題 2次，不低于4學時。經(jīng)驗交流每個專題2次，不低于4學時。 校本培訓(xùn)各校都超岀16學時，符合考核標準。3、實踐。實踐是教師在自修、反思的基礎(chǔ)上改進教育教 學行為的實際嘗試。是對教師培訓(xùn)工作的檢驗。課堂教學是教師將所學理論付諸實踐的主陣地。鼓勵教 師大膽嘗試公開教學。增大各校每學期都要搞評教評學活動， 教師帶著問題聽課，找岀得與失，找出理論依據(jù)，并運用相關(guān) 理論進行評課，教師們通過評課既鞏固了所學知識，又提高了 運用理論知識解決實際問題的能力。4、研究。研究是指教師通過寫論文、隨感、案例分析、 優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的認識形