《將相和第二課時》word版

1、.教學課題將相和（第二課時）課時數(shù)3課時教學內(nèi)容學習完璧歸趙澠池之會教學目標1、理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴，機智勇敢的好品質(zhì)中受到啟示和教育。2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。3、有感情地朗讀課文。教學重點1、理解課文內(nèi)容，學習藺相如不畏強暴，機智勇敢的好品質(zhì)。2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果教學難點理解兩個故事的原因和結(jié)果。教學關(guān)鍵理解課文內(nèi)容，學習藺相如不畏強暴，機智勇敢的好品質(zhì)教學準備藺相如不畏強暴，機智勇敢的重點段落。課型板 書 設(shè) 計 秦王自恃強大騙玉 趙王赴秦王之約，去澠池相會 完璧 澠池 歸趙 相如不畏強暴英勇斗敵 之會 澠池會上

2、，相如勇斗秦王 璧完好無缺相如被封為上大夫 順利返國，相如被封為上卿教 學 反 思（一）檢查復(fù)習。 1找人說一說這篇課文講了幾個小故事，分別是什么故事？（教師借機板書） 2再請同學說一說是怎么分的段。 （二）交代一下本節(jié)課的學習目標。 （三）學習課文第一大段。 1齊讀第1自然段，同時要求學生思考：這個自然段主要講了什么？ 通過讀書，學生馬上知道這是在向我們交待時代背景。 這一句話看似簡單，其實非常重要。因為它是后面三個故事的總起因。教師一定要讓學生理解它的重要性。 2接著請同學們默讀第一大段。同時想一想：這個故事是怎么發(fā)生的？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又如何呢？ 通過默讀，學生知道： 起因：秦國自以為強大

3、，想騙取趙國的寶物和氏璧，趙王很著急。 經(jīng)過：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強暴的精神與秦王斗智斗勇。 結(jié)果：藺相如“完璧歸趙”，被封為上大夫。 3再默讀這一大段。同時思考： （1）秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急？ A、思考這個問題的時候，教師一定要讓同學聯(lián)系文章的第一句去思考，“秦國最強”中的“最強”是最為強大的意思，“常常進攻別的國家”說明秦國以強欺弱，非常專橫。B、再讓同學想一想趙王為什么著急。讓學生認真讀書中第3自然段就會找出直接介紹趙王著急的原因。因為趙王深深地知道秦王以城換璧是假的，只不過想把無價寶騙到手，如果趙王把和氏璧送去給秦王，秦王當然不會像信上說

4、的那樣把15座城給趙王，只能是白白吃虧，輕易地就讓秦王占到了便宜。但如果不按秦王信中說的那樣去做，又怕秦王以此為借口派兵進攻，到時遭殃的還是趙國。正是因為如此，所以趙國的群臣才束手無策，趙國因想不出兩全其美的對策才著急。 （2）正在為難的時候，有人說有個藺相如勇敢、機智，也許能解決這個難題。請同學們想一想：藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的？這對表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用？ 聯(lián)系上文，同學們知道藺相如是在趙王與眾臣“為難”的時候出現(xiàn)的。因為大家都覺得很為難，而藺相如知難而上，由此更能突出他的機智勇敢的精神。 （3）面對這個難題，藺相如是怎么說的？“理屈”你如何理解？讀一讀藺相如說的話，體會一下他的性格有什

5、么特點？ 教師在引導(dǎo)學生讀第6自然段的時候，先抓住“想了一會兒”這個詞，使同學們理解他在想什么，其實他不是在想去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又能不給秦王發(fā)兵制造機會。接著讓同學反復(fù)讀一讀藺相如說的話，抓住“愿意去”。體會出藺相如的勇敢。然后分析了兩種可能性和兩種動作。“如果真的換，就給”、“如果不肯一定送回”，這兩句話運用了兩個復(fù)句，都是假設(shè)關(guān)系的，說明他把問題分析得非常透徹，對策也設(shè)計好了?！耙欢ā币辉~讓我們看出了藺相如的胸有成竹。最后體會“理屈”，就是“理虧”的意思。這也是藺相如故意造成的一種局面，迫使秦國不能出兵，也使趙國由現(xiàn)在這種左右為難的被動局面，轉(zhuǎn)成主動的局面。這些地方充分說

6、明了藺相如的深謀遠慮，也表現(xiàn)出了他超人的智慧。 （4）輕聲讀第8自然段，想一想，藺相如是如何與秦王展開斗爭做到完璧歸趙的？ 藺相如看到秦王無誠意拿城換璧，他是怎么做的，怎么說的，表現(xiàn)了他什么品質(zhì)？ 在指導(dǎo)學生回答這個問題的時候，教師一定要先讓學生體會出秦王是怎樣喜歡和氏璧的。通過讀第8自然段的第二句話，學生馬上會找出“雙手捧”、“一邊看一邊稱贊”這說明和氏璧的確是個價值連城的寶貝，連見多識廣的秦王都這樣愛不釋手，更可知它的價值。“絕口不提”一詞讓學生理解它的意思，再體會一下，秦王“騙寶”的丑惡嘴臉一下子暴露在我們面前。這也是在藺相如動身前大家早就估計到的。正是因為有了充分的準備，所以藺相如才會

7、有下面的表現(xiàn)。 看到秦王無意拿城換寶，藺相如想出了寶玉有瑕的辦法把玉要回。他先是“上前一步”，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”這一言一行，充分表現(xiàn)了他的機智。秦王聽他這么一說，也就把和氏璧又交給了藺相如。這時藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。這一部分要抓住“捧”、“退”、“靠”、“站”這幾個動詞，體會藺相如的機智和勇敢。接著再讀藺相如的話，先抓住“理直氣壯”，讓同學理解他的勇敢；他的一番話，又表現(xiàn)了他不畏強暴，機智勇敢的斗爭精神。 在秦王假意應(yīng)允以城換寶以后，相如又是怎么做的呢？讀了第8自然段最后幾句話我們就知道了，他要求舉行個隆重的典禮，他才肯把和氏璧交出來。 針對第一道小

8、問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學生讀、思、議、品味重點詞句。如三次說話：第一次，假借指“毛病”要回玉，說明他機智；第二次，“理直氣壯”揭穿騙局，說明他勇敢；第三次，“大大方方”講明原因，說明他機智勇敢。另外，抓住“捧、退、靠、舉、撞”等動詞，去理解其機智、勇敢的品質(zhì)。 藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎？他要求舉行典禮的目的是什么？ 由于對上文有了較深的理解，同學們馬上明白捧玉撞柱是假，逼迫秦王應(yīng)允是真。因為前面講過秦王對寶玉愛不釋手，所以他絕不會眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上，這也是藺相如機智之處。他要求舉行典禮，其目的有兩個，一種就是真的造成這種聲勢，讓世人都知道秦與趙國以城換寶；另一個目的是拖延時間，

9、好派人把寶玉及時送回國。 通過對以上問題的討論，讓學生進一步加深對藺相如的認識。 面對藺相如，秦王為什么處處表現(xiàn)得很被動呢？ 這個問題的設(shè)計，其實是想讓同學們了解到藺相如勇敢、機智，而秦王則理屈、貪婪，所以處處被動。 教師歸納：秦王愛寶，絕口不提給城；相如假說有瑕，把玉要回。秦王怕玉碎，假意答應(yīng)讓城。相如一面要求典禮，一面暗中派人把寶送回。最后，秦王不得不放藺相如回國。 （5）這場斗爭的結(jié)果怎樣呢？ 讀了第10自然段，同學馬上回答出：“完璧歸趙”。這時教師板書這個成語，讓同學結(jié)合課文內(nèi)容說說是什么意思。 （6）教師小結(jié)：剛才，我們學習完了完璧歸趙這個故事，我們是怎么學的呢？我們先讀課文，找到了

10、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果；然后通過讀、畫、找的方法，抓住主要人物的言行，體會人物的品質(zhì)。下面咱們?nèi)耘f按這種方法學習后面兩個故事。 （四）學習課文第二大段，默讀，思考。 1這段主要講了一些什么事？主要人物是誰？還提到誰？ 2找出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并用自己的話簡單地概括出來。 事情的起因是：趙王赴秦王之約，去澠池相會，并帶相如一起赴約。 事情的經(jīng)過是：澠池會上，相如勇斗秦王。 事情的結(jié)果是：他們順利返回趙國，趙王封相如為上卿。 3細讀課文，體會人物的性格特點。 （1）秦王約趙王澠池會見，趙王為什么決定不下，藺相如對這件事的看法是什么？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？ （2）澠池會上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為

11、什么不好推辭？“推辭”是什么意思？藺相如是如何做的，如何說的？畫出重點詞句。從這可以看出他的什么品質(zhì)？ 澠池會上，秦王讓趙王為他鼓瑟，趙王因為懼怕秦王，所以不好推辭?！巴妻o”的意思就是謙讓不干的意思。于是為秦王鼓了瑟。而秦王卻得寸進尺，還讓人把這件事記錄下來。很顯然，這說明同為大王，秦王與趙王是不平等的，秦王可以憑借自己強大的勢力指揮趙王，而趙王的地位就低于秦王，這對趙國當然是個奇恥大辱。因此，在這關(guān)系到國家榮辱的關(guān)鍵時刻，藺相如挺身而出，與秦王進行了針鋒相對的斗爭。 在學習這部分內(nèi)容的時候，教師要引導(dǎo)學生抓準描寫藺相如的句子，通過反復(fù)朗讀、體會，使學生理解藺相如不畏強暴、機智勇敢的精神?？勺?/p>

12、住“生氣極了”、“跟您拼了”等詞語，讓學生體會出藺相如為維護國家的尊嚴，抓住秦王怕死的弱點，以死相拼，迫使秦王為趙王擊缶，藺相如也叫人記錄下來。這種以其人之道還治其人之身的做法，維護了國家的尊嚴，粉碎了秦王的陰謀，表現(xiàn)了他機智、勇敢的精神。 秦王又沒有占到趙王的便宜，他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準備，只好放趙王回去了。 （3）澠池之會的結(jié)果怎樣？廉頗起了什么作用？ 澠池之會。趙國又占了上風，藺相如又立新功，封為上卿，這是澠池之會的結(jié)果。這里藺相如當然起了決定作用，但廉頗的功勞也不能忽視。因為在背景介紹時同學們已經(jīng)了解到，廉頗是一位英勇善戰(zhàn)的大將軍，他為趙國出生入死，立下了赫赫戰(zhàn)功。秦王之所以放