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文檔簡介
1、MK1.1MK1.1比較教育的概念與學科體系比較教育的概念與學科體系 通過本章的學習通過本章的學習, ,了解關于比較教了解關于比較教育學概念的不同觀點,掌握比較教育學育學概念的不同觀點,掌握比較教育學的學科性質(zhì)、學科體系,以及比較教育的學科性質(zhì)、學科體系,以及比較教育學的主要理論和研究意義。學的主要理論和研究意義。比較教育的概念與學科體系比較教育的概念與學科體系 比較教育的概念與學科性質(zhì)比較教育的概念與學科性質(zhì) 比較教育的學科體系比較教育的學科體系 比較教育的主要理論比較教育的主要理論 比較教育的研究意義比較教育的研究意義第一節(jié)第一節(jié) 比較教育的概念比較教育的概念 思考思考1 1:什么是比較?
2、:什么是比較? 思考思考2 2:什么是比較教育?:什么是比較教育? 思考思考3 3:比較教育與外國教育有何區(qū)別?:比較教育與外國教育有何區(qū)別? 思考思考4 4:比較教育與國際教育有何區(qū)別?:比較教育與國際教育有何區(qū)別? 一、關于比較教育概念的不同觀點一、關于比較教育概念的不同觀點 朱利安(朱利安(18171817):):比較教育的研究范圍是別比較教育的研究范圍是別國的教育制度、教育機構、教育方式、學校國的教育制度、教育機構、教育方式、學校系統(tǒng)、課程目標及教學法等。系統(tǒng)、課程目標及教學法等。 康德爾(康德爾(19551955):):比較教育是繼續(xù)教育史的比較教育是繼續(xù)教育史的研究,把教育史延伸到
3、現(xiàn)在,闡明教育和多研究,把教育史延伸到現(xiàn)在,闡明教育和多種文化型式之間必然的密切聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)導致種文化型式之間必然的密切聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)導致教育制度相差別的那些力量和因素的差異性。教育制度相差別的那些力量和因素的差異性。 米阿拉雷(米阿拉雷(19741974):):比較教育學本質(zhì)上是教育比較教育學本質(zhì)上是教育地理學,象其他地理學科一樣,基本上是一門地理學,象其他地理學科一樣,基本上是一門描述性的學科。描述性的學科。 索科洛娃(索科洛娃(19781978):):比較教育學是研究當前世比較教育學是研究當前世界教育的理論和實踐的共同的和個別的特點及界教育的理論和實踐的共同的和個別的特點及發(fā)展趨勢,揭示其經(jīng)濟
4、、社會和哲學基礎以及發(fā)展趨勢,揭示其經(jīng)濟、社會和哲學基礎以及民族特點。民族特點。 沖原豐(沖原豐(19841984):):比較教育學是以教育的整個比較教育學是以教育的整個領域為對象,對兩國以上的現(xiàn)行教育進行比較,領域為對象,對兩國以上的現(xiàn)行教育進行比較,并把外國教育學包括在內(nèi)的學科。并把外國教育學包括在內(nèi)的學科。 王承緒等(王承緒等(19821982):):比較教育是用比較分析比較教育是用比較分析的方法,研究當代外國教育的理論和實踐,的方法,研究當代外國教育的理論和實踐,找出教育發(fā)展的共同規(guī)律和發(fā)展趨勢,以作找出教育發(fā)展的共同規(guī)律和發(fā)展趨勢,以作為改革本國教育的借鑒。為改革本國教育的借鑒。 楊
5、漢青等(楊漢青等(19891989):):比較教育學是以比較法比較教育學是以比較法為主要方法,研究當代世界各國教育的一般為主要方法,研究當代世界各國教育的一般規(guī)律和特殊規(guī)律,揭示教育發(fā)展的主要因素規(guī)律和特殊規(guī)律,揭示教育發(fā)展的主要因素及相關關系,探索未來教育發(fā)展趨勢的一門及相關關系,探索未來教育發(fā)展趨勢的一門教育學科。教育學科。 馮增?。T增?。?9961996):):比較教育學是一門對不同比較教育學是一門對不同國家和地區(qū)的教育進行跨文化比較研究,探國家和地區(qū)的教育進行跨文化比較研究,探討教育發(fā)展規(guī)律及特定表現(xiàn)形式,借鑒有益討教育發(fā)展規(guī)律及特定表現(xiàn)形式,借鑒有益經(jīng)驗,推動本國本地區(qū)以及世界教育
6、改革和經(jīng)驗,推動本國本地區(qū)以及世界教育改革和教育研究的科學。教育研究的科學。 陳時見(陳時見(20082008):):比較教育學是基于整體取比較教育學是基于整體取向的比較視野,研究多元文化世界中不同的向的比較視野,研究多元文化世界中不同的教育類型及其相互借鑒和相互影響的關系,教育類型及其相互借鑒和相互影響的關系,以推動當前教育改革和發(fā)展的一門教育科學。以推動當前教育改革和發(fā)展的一門教育科學。 二、比較教育的學科性質(zhì)二、比較教育的學科性質(zhì) 比較教育是一門獨立的學科比較教育是一門獨立的學科 比較教育是一個研究領域比較教育是一個研究領域 比較教育是一個國際教育交流的論壇比較教育是一個國際教育交流的論
7、壇研究內(nèi)容:研究內(nèi)容:側重各國教育制度和世界整體性教育問題側重各國教育制度和世界整體性教育問題研究時間:研究時間:側重當代的教育制度與教育問題側重當代的教育制度與教育問題研究空間:研究空間:側重不同國家、不同區(qū)域的跨文化教育比較側重不同國家、不同區(qū)域的跨文化教育比較 研究方法:研究方法:側重整體取向的比較視野側重整體取向的比較視野 研究目的:研究目的:側重借鑒與革新側重借鑒與革新 研究單元:研究單元:側重國別與區(qū)域側重國別與區(qū)域 三、比較教育的學科特性三、比較教育的學科特性 比較視野比較視野 跨文化分析跨文化分析 教育革新指向教育革新指向第二節(jié)第二節(jié) 比較教育的學科體系比較教育的學科體系 思考
8、思考1 1:比較教育是一個什么樣的學科?:比較教育是一個什么樣的學科? 思考思考2 2:比較教育主要研究什么?:比較教育主要研究什么? 比較教育的概念比較教育的概念 比較教育的歷史變革比較教育的歷史變革 比較教育的理論體系比較教育的理論體系 比較教育的研究方法比較教育的研究方法 比較教育的組織機構比較教育的組織機構 比較教育的學科發(fā)展比較教育的學科發(fā)展 比較教育的隊伍與人才培養(yǎng)費比較教育的隊伍與人才培養(yǎng)費 一、比較教育發(fā)展研究一、比較教育發(fā)展研究 二、國際教育研究二、國際教育研究 國別教育研究國別教育研究 區(qū)域教育研究區(qū)域教育研究 跨國教育研究跨國教育研究 國際教育合作研究國際教育合作研究 國
9、際理解教育研究國際理解教育研究 全球教育變革與發(fā)展趨勢研究全球教育變革與發(fā)展趨勢研究三、教育比較研究三、教育比較研究 用比較方法對教育現(xiàn)象進行研究用比較方法對教育現(xiàn)象進行研究 用比較方法對教育問題進行研究用比較方法對教育問題進行研究 這一領域與教育其它學科相交叉這一領域與教育其它學科相交叉 小結:小結: 結構關系結構關系比較教比較教育研究育研究國際教育國際教育發(fā)展研究發(fā)展研究比較教育比較教育發(fā)展研究發(fā)展研究圈層交叉結構圈層交叉結構教育比教育比較研究較研究第三節(jié)第三節(jié) 比較教育的主要理論比較教育的主要理論 思考思考1 1:比較教育發(fā)展過程中有哪些主要的:比較教育發(fā)展過程中有哪些主要的 理論?理論
10、? 思考思考2 2:比較教育學的邏輯起點是什么?:比較教育學的邏輯起點是什么?一、比較教育的主要理論一、比較教育的主要理論 借鑒論與比較教育借鑒論與比較教育 因素分析與比較教育因素分析與比較教育 文化相對論與比較教育文化相對論與比較教育 現(xiàn)代化理論與比較教育現(xiàn)代化理論與比較教育 依附論與比較教育依附論與比較教育 結構功能理論與比較教育結構功能理論與比較教育 世界體系理論與比較教育世界體系理論與比較教育二、比較教育的基本范式二、比較教育的基本范式 歷史主義分析范式歷史主義分析范式 實證主義分析范式實證主義分析范式 文化相對主義分析范式文化相對主義分析范式 多元文化主義分析范式多元文化主義分析范式第四節(jié)第四節(jié) 比較教育的研究意義比較教育的研究意義 思考思考1 1:比較教育研究的特點?:比較教育研究的特點? 思考思考2 2:比較教育扮演的主要角色?:比較教育扮演的主要角色?一、不同時期比較教育所起的作用一、不同時期比較教育所起的作用 1919世紀:移植與借鑒世紀:移植與借鑒 2020世紀上半葉:借鑒與民族性世紀上半葉:借鑒與民族性 2020世紀下半葉:借鑒與交流世紀下半葉:借鑒與交流二、比較教育研究的意義二、比較教育研究的意義 參照與借鑒參照與借鑒 交流與認識交流與認識 促進與發(fā)展促進與發(fā)展 預測與決策預測與決策問題與思考問題與思考小
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