如何提高農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性

1、如何提高農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性吳昌慶眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學(xué)的英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的生命。本文根據(jù)中學(xué)生興趣的特點(diǎn)和英語學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合筆者本人的教育實(shí)踐，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣在新課程標(biāo)準(zhǔn)中被列為基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)的第一條?？梢?，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有十分重要作用。既然如此，作為英語教師，我們又該如何激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣呢？本文在闡述學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)

2、涵和中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。1.學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗(yàn)。因此，它是一種帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識傾向，具體表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)的好惡程度。具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，通常會(huì)集中精力、全神貫注、興致勃勃、津津有味地去學(xué)習(xí)，一旦成功或取得了一定成績，學(xué)生就會(huì)從中獲得巨大的滿足感，感受愉悅的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的深化和豐富，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生將采取更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、自覺、主動(dòng)、愉快，從而獲得良好的

3、學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力或內(nèi)在動(dòng)機(jī)。興趣又分為直接興趣和間接興趣兩類。前者是指對事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，如有的學(xué)生對英語這種語言的學(xué)習(xí)本身感興趣；后者是指對事物本身沒有興趣，而是對該事物所帶來的結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣，如有的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)本身沒有直接興趣，但是感到學(xué)好了英語對自己升學(xué)、工作和生活以及祖國的騰飛非常需要，也非常樂于學(xué)習(xí)英語，便產(chǎn)生了間接興趣。這兩種興趣是可以相互轉(zhuǎn)換的。不少人最初也許是為了某種目的而學(xué)習(xí)英語，對英語本身并無好感，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，有了一些進(jìn)步，開始對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，間接興趣向直接興趣轉(zhuǎn)化。這也說明了學(xué)習(xí)興趣是

4、可以培養(yǎng)和改變的。根據(jù)研究容易引起興趣的事物或活動(dòng)有以下幾種：(1)不斷變化或具有新異刺激的事物。因此，教師在教學(xué)過程中使用富于變化的語言語調(diào)，選取生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方式等，都能有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)在個(gè)人的經(jīng)歷中，曾經(jīng)獲得成功的事物。因此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。(3)符合學(xué)生能力水平，有成功希望的事物。即：學(xué)生對有一定難度但通過開動(dòng)腦筋能夠弄懂的內(nèi)容或解決的問題有較大的興趣。因此，教師在教學(xué)中要因材施教。(4)與學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的事物。因此，教師在教學(xué)中一定要狠抓“雙基”教學(xué)，以后內(nèi)容就便于與已有知識聯(lián)系了。(5)能給學(xué)生帶來愉快的事物。因此，

5、教師在教學(xué)中可適當(dāng)開展競賽、游戲、唱歌等活動(dòng)。(6)能滿足學(xué)生某種需要的事物。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行前途理想教育和英語學(xué)習(xí)的目的或意義的教育。如可以給學(xué)生講國家為什么把英語科作為三大主科之一的原因，明確英語的重要性和學(xué)好英語的必要性。教師可用數(shù)字來說明英語使用的廣泛性。如：全世界有50%的報(bào)刊和60%的廣播使用英語，最有價(jià)值的科技論文每年達(dá)500萬篇，有半數(shù)以上是英語發(fā)表的。教師也可以結(jié)合時(shí)事宣傳英語的重要性如：中國加入WTO、北京成功申辦奧運(yùn)會(huì)、教育部公布并將實(shí)施英語新課程標(biāo)準(zhǔn)、北京警察和出租汽車司機(jī)必須要拿英語合格證的要求等等。2.中學(xué)生的興趣特點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)興趣

6、范圍縮小，中心興趣形成。調(diào)查表明：從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生興趣的范圍發(fā)展有一個(gè)從廣到窄，又從窄到廣的過程，中學(xué)階段處于由廣到窄的階段。中學(xué)生興趣范圍縮小，許多中學(xué)生開始產(chǎn)生了中心興趣，且研究表明：中學(xué)生中心興趣常常同他們渴求某方面的知識或追求某種理想的職業(yè)有關(guān)。(2)興趣的穩(wěn)定性和深刻性加強(qiáng)。初中學(xué)生逐漸出現(xiàn)了穩(wěn)定的學(xué)科興趣。同時(shí)，他們的興趣也更加深刻了，他們的興趣更多地指向事物的性質(zhì)與內(nèi)在規(guī)律，如對學(xué)科的興趣不單單是取決于教學(xué)和趣味性，而是基于知識內(nèi)容本身對自我發(fā)展的意義和自身認(rèn)知偏好的結(jié)合上。中學(xué)生興趣的深刻性還表現(xiàn)在一些對自我修養(yǎng)的追求和社會(huì)事物的關(guān)心上。(3)直接興趣與間接興趣趨于平衡。低年

7、級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要是直接興趣，間接的學(xué)習(xí)興趣隨著年齡的增長而增長。3家庭教育的影響當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)生中大部分是獨(dú)生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我在接觸眾多的學(xué)生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長對學(xué)生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長越來越少，從而在學(xué)習(xí)上對學(xué)生形成了一種家庭松學(xué)校緊的矛盾局面。因此，教師要多與家長進(jìn)行溝通，爭取家長的配合，共同做好學(xué)生的學(xué)習(xí)工作。4教師的影響在諸多的影響因素中，我認(rèn)為，教師對于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。良好的師生關(guān)系是形成和諧、愉悅

8、教學(xué)氛圍的核心，它不僅決定學(xué)生主體性的發(fā)揮，而且也決定教學(xué)的成敗。因此要建立良好的師生關(guān)系，首先要尊重學(xué)生。熱愛學(xué)生就是尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生是教育學(xué)生的前提，在教學(xué)課堂中，教師以熱切的期盼，真誠的信任和坦誠的愛，去點(diǎn)燃學(xué)生心中自信的火種。這種期待流露于言談舉止，甚至一個(gè)微笑、一個(gè)眼神，學(xué)生受到感染，情緒就會(huì)活躍，使知識交流和情感交流融為一體，師生都得到心理上的滿足。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)效率，而興趣的增強(qiáng)，要以良好的師生感情為基礎(chǔ)。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不能有對真理的追求。”為此，就從培養(yǎng)良好的師生關(guān)系著手，以此為契機(jī)，逐步激發(fā)

9、學(xué)生的熱情，使他們自發(fā)、主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來。在教學(xué)過程中，通過有效的教學(xué)手段去拔動(dòng)學(xué)生的心弦，使他們的心靈發(fā)生樂于接受教育的變化。學(xué)生對教師的情感，能改善學(xué)生對所學(xué)知識的傾向性。相反，如果老師與學(xué)生處于對立狀態(tài)時(shí)，學(xué)生對老師的教育常給予抵制，甚至表現(xiàn)出抵觸情緒，既然不能“親其師何以能夠信其道”。教育心理學(xué)表明，情感性的語言比理論性的語言更能收到好的教學(xué)效果。可以說，師生感情調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣的提高，又增進(jìn)了師生感情，形成了良性循環(huán)。所以教師要深入學(xué)生之中，做他們的良師益友。在實(shí)際工作中，教師理應(yīng)在尊重學(xué)生的前提下，關(guān)心學(xué)生、牽掛學(xué)生、體諒學(xué)生、同情學(xué)生，全力關(guān)注，以心教人、以情感人、以理服人，做良師益友，創(chuàng)造課堂良好的心理環(huán)境。課外經(jīng)常與學(xué)生談心、座談，了解學(xué)生興趣、愛好、理想、態(tài)度與需求。使他們消除對老師的害怕、抵觸。而且敢于主動(dòng)接近老師，師生打成一片。總之，要搞好英語教學(xué)必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在現(xiàn)在的英語教學(xué)中應(yīng)該較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面，學(xué)習(xí)方式應(yīng)該逐步多樣化。這樣可