培養(yǎng)小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣案例案例_第1頁
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培養(yǎng)小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣案例案例_第3頁
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1、 培養(yǎng)小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣案例 羅紅玲一 前言:“老師,我家的孩子挺聰明的,可做題時不是出錯了這個就是忘了寫那個,這種馬虎的毛病可怎么治???” “老師,我家的孩子每天回家的作業(yè)都要幫他檢查,一不幫他檢查就會做錯很多,這該怎么辦???” “老師,我家的孩子一回到家就不能安心做功課,不是想看電視,就是想玩,即使是在做功課,也是心不在焉,真是急死了。” “老師,每天回家后孩子總是不專心做作業(yè),于是我就守在他旁邊,陪他做作業(yè),做完作業(yè)再幫他檢查,這樣孩子的學(xué)習(xí)是進(jìn)步了,但我們太累了?!?平時,總有不少家長來向老師訴苦,都說孩子的作業(yè)習(xí)慣不好。習(xí)慣是一種自動的固定性行為,良好的行為習(xí)慣,不僅有助于孩子對知

2、識的準(zhǔn)確掌握,而且能使孩子勤于學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí),自覺學(xué)習(xí)。在養(yǎng)成少年兒童良好行為習(xí)慣的過程中,教師和父母要發(fā)揮積極的引導(dǎo)和示范作用,要注意以下幾方面的工作: 1、教師和父母要以身作則,發(fā)揮榜樣和示范作用,用自身的好行為、好習(xí)慣去影響少年兒童。2、教師和父母要尊重少年兒童的權(quán)利,強(qiáng)調(diào)少年兒童的積極參與,讓他們主動發(fā)展。 3、教師和父母要積極地相互配合,使教育力量一致,形成合力。二 案例說明:麻亞靜同學(xué)雙休日不做作業(yè),她是外地生,爸爸媽媽收廢品,所以沒時間督促孩子做作業(yè)。喻崇毅同學(xué)平時作業(yè)經(jīng)常不做,他是本地生,爸爸媽媽工作忙,由爺爺奶奶帶,而且爺爺奶奶非常寵愛孩子,孩子要什么就給什么,造成了孩子自由散

3、漫的習(xí)慣。沈悅同學(xué)雙休日經(jīng)常不做作業(yè),她是外地生,爸爸媽媽不識字,她常騙他們作業(yè)寫好了或作業(yè)沒有。祖澤祺同學(xué)是外地生,他作業(yè)經(jīng)常少做或粗心,他接受能力比別人慢一點(diǎn),所以造成他作業(yè)來不及做。王智鑫同學(xué)是本地生,爸爸媽媽開小賣店,家里條件一般,但是無論干什么事都磨嘰,顧故造成她不做作業(yè)無所謂的態(tài)度。像以上的例子班級還有很多很多。三 教師對此情況的研究針對以上情況,我想出了重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。因為家庭作業(yè)是鞏固知識,形成能力的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑。然而,多年來的家庭作業(yè)單調(diào)枯燥,缺乏彈性,偏重書本,脫離生活和學(xué)生實(shí)際,這種封閉式的、僵化的作業(yè)模式嚴(yán)重阻

4、礙了學(xué)生的個性發(fā)展和潛能的發(fā)揮。我們從提高家庭作業(yè)的效能入手,著力改進(jìn)家庭作業(yè)的內(nèi)容和形式,提出了培養(yǎng)良好的作業(yè)的研究和實(shí)踐。1、選擇型的家庭作業(yè)。根據(jù)班級學(xué)生的差異,設(shè)計適合不同基礎(chǔ)需要的多層次作業(yè),供學(xué)生自主選擇,使優(yōu)等生吃得好,中等生吃得飽,后進(jìn)生吃得消。2、合作型的家庭作業(yè)。通過老師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與家庭等方面的共同合作來完成某項作業(yè)。例如:為了訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀,在教完夜鶯的歌聲后設(shè)計一道家長與學(xué)生合作完成的作業(yè)題:家長與學(xué)生共讀課文,讀出德國兵的兇惡,小夜鶯的機(jī)靈,由于有家長的參與,學(xué)生練習(xí)了朗讀的熱情空前高漲,朗讀效果很好。3、對學(xué)生的家庭作業(yè)的處理。在批閱學(xué)生作業(yè)的過程

5、中,以情字當(dāng)頭,努力使作業(yè)的批閱成為師生情感聯(lián)系的橋梁。四 培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,家長需要做到的以下幾點(diǎn):1、創(chuàng)造一個和諧的家庭學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生特別是低年級小朋友的模仿能力是非常強(qiáng)的,因此要讓孩子安心學(xué)習(xí),家長自己首先要安下心來,讀讀書,看看報或做一些不出聲、不惹孩子感興趣的事。“言教更要身教”,相信他們看見你們認(rèn)真看書學(xué)習(xí),自會模仿的。 2、教育孩子不要太依賴橡皮。橡皮是造成作業(yè)馬虎的原因之一,反正錯了可以擦,于是錯了擦、擦了錯,孩子不在乎。家長可以限制孩子使用橡皮,引導(dǎo)孩子想好再做,爭取一次做對。 3、培養(yǎng)孩子學(xué)會自檢。有些家長總怕孩子錯題,于是天天給孩子檢查作業(yè),這樣做容易使孩子養(yǎng)成依

6、賴心理。對有這種情況的孩子,我們應(yīng)逐步誘導(dǎo)他們“脫敏”。(1)是要讓孩子獨(dú)立做作業(yè),不“陪讀”。(2)是要重視作業(yè)量規(guī)定完成時間,讓孩子有效率意識。(3)是要指導(dǎo)孩子做完作業(yè)即檢查。(4)是當(dāng)孩子按時完成作業(yè)且正確率高時,應(yīng)及時表揚(yáng),并給予看少兒電視節(jié)目、參加游戲活動等獎勵。若能持之以恒,必有成效。五、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣后所起到的效果。(1)、激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣。它可以讓學(xué)生獲得更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間,滿足了不同類型、不同層次的學(xué)生的心理需求。(2)、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。它充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,徹底改變了學(xué)生被動作業(yè)的局面。選擇、拓展、實(shí)踐、自編,給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境。自主權(quán)完全在學(xué)生手中。這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

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