多音字“曲”你怎么這么難讀懂MicrosoftWord文檔

1、多音字“曲”，你怎么這么難讀懂以小魚的夢為例談多音字教學我組的三輪試教中，都重視了多音字“曲”的學習，在學習曲的兩個讀音后，通過練習幫助學生進行鞏固，可沒想到這個我們預設中很簡單的小練習卻屢屢成了教學中的過不去的坎兒?！痉治鰡栴}】“曲q”，為什么是過不去的坎兒？1學情把握不準第一次教學片段師：那你仔細的看看，其中老師挑出了這個詞，催眠曲。在前面咱們還學習了小山村對嗎，一起來讀讀這句話。注意紅色字的讀音，一起來讀讀。生：新修的山間公路彎彎曲曲，伸向遠方。師：說說你發(fā)現什么了？、生：我發(fā)現“曲”是多音字。師：恩，你發(fā)現它多音了。那在第一句話里，咱們用的是哪個音呢？找個同學來拼一拼。生：q師：你能讀

2、完整的嗎？你來讀這第一句，完整的。生：風兒唱起催眠曲。師：第二句話讀的是哪個音，你能再拼拼嗎？生：q師：好。那咱們看看，曲讀三聲的時候我們用在跟音樂有關的地方，對不對。曲讀一聲的時候表示彎彎曲曲，不直，對不對？師：用q這個音能組什么詞？生：歌曲、樂曲師：用q這個音能組什么詞？生：彎彎曲曲師：還有嗎？生：沒了。學生們對歌曲、樂曲這樣的詞接觸很多，常聽常說，讀音不會錯?？墒巧钪泻苌僬f彎曲，曲線等詞。那么這兩個音就不能平均使用力量，既然要讓孩子區(qū)分多音字的音和義，那就要在“q”這個音上多下功夫。而第一次試教老師由催眠曲一詞引入多音字，讓學生讀讀第一句話，再讀讀第二句話，就開始讓學生分辨q和q這兩個

3、讀音，顯得很倉促。2 教學環(huán)節(jié)設置不符合學生認知規(guī)律第二次教學片段師：同學們讀讀這兩句話。生：1風兒唱起催眠曲（q），波浪又把搖籃推。2新修的山間公路彎彎曲曲（q）。 師：字音不同，字義的區(qū)別更大。投影上有三個解釋跟“直”相對。 能唱的文辭。不公正，不合理。你能給這兩句話中的“曲”字，選擇正確的解釋嗎？生選擇字義師：讀讀這些詞：曲線，戲曲，歌曲，曲折生：曲（q）折第二次施教教師讓學生去選擇與不同字音相對應的字義。學生對這幾個解釋還處于一知半解呢，教師就讓學生據義定音，真是難為了一年級的孩子了。教學時應該一環(huán)緊扣一環(huán)，體現學習的梯度，讓學生在老師的帶領下，真正領悟多音字音與義之間的聯系。3.教師

4、理解不到位不同讀音不同意義的很多詞掛連在一個字上。如果找不到意義間的區(qū)別和聯系，會有混沌難辨的感覺。多音字常出現的誤讀情況也很復雜，有的字某一讀音容易整體誤讀作另一讀音，如：到處，處理，上聲常被整體誤讀作去聲。有的字可能存在著口語同書面語脫節(jié)的現象，例如盡有兩個音，jn，jn。jn是口語中常用單音節(jié)詞，但人們似乎是知其音義,不知其字,在說jn這個音時與這個字對不上號。當看到書面語時又不知這個字原來還有jn這個音。于是盡(jn)管、盡(jn)快、盡(jn)量、盡(jn)早等詞經常被讀作jn。本課中的“曲”字也屬于這種情況。q彎曲，曲線。q歌曲，樂曲。“q”這個音經常被誤讀為上聲。有了這樣的認識，

5、教師的教學就有了深度和廣度。正式展示：師：“曲”字是一個多音字。在這篇課文中我們讀q，催眠曲的曲。你能用q來組個詞嗎生：樂曲，曲子，歌曲師：剛才同學們組的詞語中你發(fā)現什么時候讀q生：表示音樂的時候。師：你真是個細心的孩子！再來讀讀這些詞。生：歌曲，樂曲師：那么什么時候讀q呢，教師用手勢畫曲線來提示學生。生：表示不直的時候讀q師：誰能用q來組詞生：彎曲，曲線師：出示詞語，我們再來讀讀這些詞。生：曲線，曲直師：在課文中讀催眠曲，我們把這個詞送回課文中再讀讀。【歸納與梳理】現代漢語多音字來源很多，如：詞義引申引發(fā)的多音字，漢字簡化引發(fā)的多音字，文白異讀引發(fā)的多音字，古代假借通用文字造成的多音字，古今

6、音變造成的多音字等等。因此，多音字教學方法要多樣化，減少學生誤讀誤用。要在語言環(huán)境中加強理解，在運用中得到感悟。1.聯系詞性區(qū)別讀音有的多音字不同讀音代表不同詞性，如：好：形容詞ho，優(yōu)點多的；動詞ho喜愛。2.用意義區(qū)別讀音字總是與詞相聯系的，一個字造出來的詞有一大片，詞義可能全不一樣，但是字只有一個，把某一個字的某一讀音里的意義搞清楚了，就能了解一批詞語之間的共同點和差異。這樣做的好處是不會使字音字義脫離語境、脫離詞語的運用。從詞入手的積累是必需的，但要使自己的積累有規(guī)律可循就得抓住字這個綱，把大量詞語歸攏到字上，當然這個歸攏的工作主要靠教師來做，學生自己還難于獨立完成。如：快樂與音樂。再如：歌曲，彎曲。 3.根據應用情況不同區(qū)別讀音有些多音字的各音項所表達的意義之間差別不大，我們很難從意義上把各個讀音區(qū)分開，但它們或者使用情況不同或者運用的場合不同，我們可以根據這兩點把它們區(qū)分開。如：削xio用于單純詞，削蘋果，削鉛筆，刀削面，xu用于合成詞，削弱，削減，剝削。4.多讀多念，提高字音使用頻率，建立音義的聯系反復地念讀字詞這一方法對學習一些特殊