大學(xué)生課題研究調(diào)查報(bào)告

1、精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 大學(xué)生課題調(diào)查研究報(bào)告 博學(xué)而篤志 切問而近思 1 目錄 前言67676767676767676767676767676767676767676767676767676767676767673 關(guān)于大一新生對(duì)大學(xué)生活的期望值與幸福指數(shù)的研究 王青怡、喬芊、李菲菲、吳曼麗6767676767676767676767676767676767675 復(fù)旦大學(xué)大一新生校外活動(dòng)的調(diào)查報(bào)告 王冬梅、汪思琪6767676767676767676767676767676767676767676767676712 上海高校學(xué)生人文素養(yǎng)狀況初探 儲(chǔ)妍、張潤(rùn)雨676767676767

2、676767676767676717 關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生集體意識(shí)與集體榮譽(yù)感的調(diào)查 陳泓宇、邱天676767676767676767676767676767676767676767676767676722 我對(duì)“錢學(xué)森之問”的思考 鄧欣676767676767676767676767676767676767676767676726 關(guān)于如何看待“偏才”的調(diào)查報(bào)告 法卉、黃思嘉、張文嬌 67676767676767676767676767676767676767676730 關(guān)于家庭教育調(diào)查問卷報(bào)告 吳正西、趙文琦、張雪 676767676767676767676767676767676767676

3、76737 講座文化與校園文化 王樹君、陳柏佑093002400 6767676767676767676767676740 關(guān)于已經(jīng)或者即將轉(zhuǎn)校區(qū)的復(fù)旦人對(duì)于轉(zhuǎn)校區(qū)看法的調(diào)查報(bào)告 崔萬(wàn)云、雍正 奚浩明6767676767676767676767676767676767676767676745 高校錄取是否應(yīng)當(dāng)實(shí)行校長(zhǎng)實(shí)名制 孫喆、楊婷婷 程帥、勞挺挺676767676767676767676767676774 關(guān)于大學(xué)生戀愛消費(fèi)的調(diào)查報(bào)告 王昱璐 、張婷婷 6767676767676767676767676799 精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 大學(xué)生課題調(diào)查研究報(bào)告 博學(xué)而篤志 切問而近思

4、2 “婚前財(cái)產(chǎn)公證對(duì)婚姻是保護(hù)還是傷害”社會(huì)調(diào)查 張鄭宇、劉法勝 戴偉明67676767676767676767676767676767676767676767107 義，利，法由“有償讓座”引發(fā)的思考 章篪、單聿騁6767676767676767676767676767110 “關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)生活安排情況”的調(diào)研 倪瑩、夏盈輝67676767676767676767676767676767676767676767676767113 壓力下的無(wú)奈選擇 復(fù)旦大四學(xué)生缺課情況調(diào)查 王靚、柴珂楠、方逸文、孫鵬宇 6767676767676767676767676767676767116 從北大“實(shí)名

5、推薦”看中國(guó)教育 許崇晟、張儉 何俊6767676767676767676767676767676767676767676767120 精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 大學(xué)生課題調(diào)查研究報(bào)告 博學(xué)而篤志 切問而近思 3 前言 近幾年來(lái)，復(fù)旦大學(xué)精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，堅(jiān)持開展以“課 題項(xiàng)目調(diào)查研究”為形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造活力， 取得了一些令人滿意的效果和成績(jī)。 實(shí)施“課題調(diào)研”的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是一種富有挑戰(zhàn)性的、深受學(xué)生喜歡 的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，將師生的“講、問、議、行” 有機(jī)結(jié)合起來(lái)。所謂“講”是 指教師講清相關(guān)基本理論，講究研究思路和技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；所謂

6、“問” 是指鼓勵(lì)學(xué)生在更深層次上思考問題、提出問題，教師也可以通過課堂提問題的 方式引導(dǎo)學(xué)生想問題、提問題；所謂“議”是指加大課下討論比重，激發(fā)學(xué)生興 趣，就難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入討論。所謂“行”是指學(xué)生積極投入社會(huì) 考察、調(diào)查問卷、生活體驗(yàn)、人物訪問、交流討論等實(shí)踐活動(dòng)，增長(zhǎng)了社會(huì)閱歷 和才干、拓展了學(xué)術(shù)興趣和學(xué)識(shí)境界。事實(shí)表明，在研究過程中，老師努力將學(xué)、 思、問、答融為一體，使學(xué)生“無(wú)疑時(shí)導(dǎo)其有疑，有疑時(shí)則導(dǎo)其解疑”，從而問 得深刻，答得透徹，思得辯證，學(xué)得扎實(shí)。 總之，“課題調(diào)研”活動(dòng)貼近學(xué)生生活，既能培養(yǎng)學(xué)生公共生活中需要的 寬容、合作、自律、溝通、和諧的道德品質(zhì)，也能培養(yǎng)學(xué)生

7、遵守法律的規(guī)則意識(shí) 和自制能力，從而提高了學(xué)生分析、研究和處理、解決問題的能力。 實(shí)施“課題調(diào)研”的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，主要采取了以下幾個(gè)具體步驟： （1）小組提交題目。在開學(xué)初布置“課題調(diào)查研究”計(jì)劃。要求學(xué)生自發(fā) 志愿組成課題研究小組（人數(shù)以2 至5 人為宜），擬定并遞交課題調(diào)查研究計(jì)劃 書，其內(nèi)容涉及課題項(xiàng)目名稱、課題內(nèi)容、研究大綱、研究方式和途徑以及最終 成果形式。事實(shí)表明，學(xué)生在選擇課題時(shí)首先考慮的是自己的興趣愛好，注重對(duì) 課題的相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，期望對(duì)專業(yè)內(nèi)容有更深入的了解和認(rèn)知，對(duì)所選課題有 一定的理性預(yù)期。 （2）教師初審定題。教師同學(xué)生共同確定實(shí)踐教學(xué)的具體任務(wù)，包括審核 課題，擬定

8、方案，設(shè)計(jì)大綱，制定操作程序。學(xué)生只有在研究計(jì)劃獲得初審?fù)ㄟ^ 后，才能正式啟動(dòng)課題研究活動(dòng)。 （3）實(shí)施調(diào)研計(jì)劃。學(xué)生的課題研究活動(dòng)自始至終在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。 老師則將課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，全程參與學(xué)生實(shí)踐教學(xué)過程，對(duì)學(xué)生實(shí)踐 的策劃、思路進(jìn)行指導(dǎo)，或進(jìn)行具體的調(diào)研輔導(dǎo)。學(xué)生可以和老師交流或舉行座 談會(huì)，就難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入討論。 （4）成果形式多樣。學(xué)生遞交的成果形式豐富多彩，包括：學(xué)術(shù)論文、調(diào) 查分析報(bào)告、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及數(shù)據(jù)圖表分析、人物訪談、錄音采訪、PPT、DV 影像、 照片資料及其光盤制作等。 （5）交流展示評(píng)價(jià)。學(xué)生調(diào)查報(bào)告在學(xué)期結(jié)束時(shí)向全體同學(xué)通過多媒體演 示交流學(xué)習(xí)

9、展示。由老師和助教共同對(duì)學(xué)生課題成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)。 精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 大學(xué)生課題調(diào)查研究報(bào)告 博學(xué)而篤志 切問而近思 4 與此同時(shí)，還通過采取下列具體標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生課題成果進(jìn)行評(píng)價(jià)考核： 一是主題，即所選課題與課程內(nèi)容的相關(guān)性，要求學(xué)生根據(jù)課程理論大綱 目的來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐課題； 二是內(nèi)容，即所研究的課題是否具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義，活動(dòng)要貼近學(xué)生生 活，既能培養(yǎng)學(xué)生調(diào)研中的合作、溝通、和諧的品質(zhì)，也能培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和 科研能力； 三是形式，成果形式是否新穎別致，比如學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報(bào)告、數(shù)據(jù)圖表 分析、人物訪談、錄音采訪、PPT、DV 影像、照片資料、動(dòng)漫幻燈等形式是否令 人耳目一新； 四是

10、效果，即調(diào)研活動(dòng)對(duì)大學(xué)生是否有觸動(dòng)和影響，是否達(dá)到自我教育的 目的。 實(shí)踐表明，開展“課題調(diào)查研究”的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量， 提升了學(xué)生的科研能力和德智體美等方面的素質(zhì)，有利于培養(yǎng)和造就“基礎(chǔ)厚、 知識(shí)寬、能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神”的復(fù)合型人才。 陳金華 復(fù)旦大學(xué)社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)部 精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 大學(xué)生課題調(diào)查研究報(bào)告 博學(xué)而篤志 切問而近思 5 關(guān)于大一新生對(duì)大學(xué)生活的期望值與幸福指數(shù)的研究 王青怡、喬芊、李菲菲、吳曼麗 指導(dǎo)教師：陳金華 課題背景 隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越強(qiáng)烈，人際關(guān)系也 變得越來(lái)越復(fù)雜；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，知識(shí)爆炸

11、性地增加，迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí) 更新；“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”，人們的觀念意識(shí)、思想態(tài)度和情感狀態(tài)也變得復(fù)雜多變。 作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分，在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生，對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴 雨表”，十分敏感。況且，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，還有他們自己許多特殊的問題， 如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題。對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題，理想與現(xiàn)實(shí)的沖突 問題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、戀愛中的矛盾問題以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇問題等等。 每一跨入大學(xué)校門的新同學(xué)，心情都是非常激動(dòng)和振奮的，他們對(duì)大學(xué)生活充滿了好 奇和新鮮感，頭腦中編織著一幅幅大學(xué)生活的美好圖像，想象中一切都充滿了詩(shī)情畫意。然 而

12、，當(dāng)一切安頓下來(lái)，開始正常的學(xué)習(xí)和生活之后，激動(dòng)、振奮的情緒往往被新的困惑所取 代，從而出現(xiàn)種種心理問題。 為了對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象做一個(gè)初步的了解，我們小組選取了大一新生對(duì)大學(xué)生活的期望 值與幸福指數(shù)作為認(rèn)識(shí)和研究的切入口，希望能從一個(gè)側(cè)面反映這個(gè)困擾當(dāng)代大學(xué)生的心理 健康難題，并對(duì)現(xiàn)象的存在與問題的解決闡發(fā)我們的看法，提出我們的建議。 課題研究的形式與過程 我們的課題研究小組由四名大一新生組成。在策劃選題時(shí)，我們各自都提出了不同的 課題研究?jī)?nèi)容，如90 后的金錢觀、大學(xué)友情是否貶值、大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃等等，但我們始 終都抓住一個(gè)研究問題的大方向，那就是反映我們學(xué)生自己的日常生活和思想狀態(tài)，體現(xiàn)我

13、們對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注和思索，表達(dá)我們新一代大學(xué)生的真實(shí)心聲與訴求。最終，我們將課 題的研究方向統(tǒng)一到了大學(xué)新生對(duì)于大學(xué)生活的期望值和幸福指數(shù)，這符合我們小組力圖展 現(xiàn)大學(xué)生思想全貌的初衷，也在一定程度上涉及到當(dāng)前引起社會(huì)廣泛關(guān)注的大學(xué)生心理健康 問題。因?yàn)樗枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)，對(duì)于大學(xué)生禮儀規(guī)范和行動(dòng)舉止的正確指導(dǎo)，必須首先建立 在對(duì)其思想狀況的全面了解和客觀分析上。同時(shí)，選擇這樣一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)成分大于理性的 分析成分的課題，也利于拉近與大學(xué)生的距離，能夠本著寬容和關(guān)懷的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問題。從 我們大學(xué)生自身來(lái)講，期望值和幸福指數(shù)這兩個(gè)指標(biāo)與日常生活緊密相關(guān)，又與心中的理想 和目標(biāo)不無(wú)聯(lián)系。因?yàn)槲覀冃?/p>

14、組的成員均來(lái)自大學(xué)一年級(jí)，對(duì)于大學(xué)全新的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)所 造成的思想沖擊，我們感同身受，我們強(qiáng)烈的感覺到，期望與幸福這兩個(gè)概念在每一位懷揣 遠(yuǎn)大理想、來(lái)到復(fù)旦求學(xué)的學(xué)子身上，都被寄予著最美好的念想和最不懈的追求，因而，它 也成為了解我們思想狀況的最為敏感的指標(biāo)。從這幾點(diǎn)考慮，我們定立了課題名稱，并分頭 展開了調(diào)查研究活動(dòng)。 首先是擬寫開題報(bào)告，其中確定了整個(gè)課題所要研究的七個(gè)小問題：大學(xué)新生入學(xué)前 對(duì)大學(xué)的期望、大學(xué)新生目前的幸福感程度、大學(xué)新生目前的期望兌現(xiàn)指數(shù)、大學(xué)新生入學(xué) 前后的思想變化、大學(xué)新生現(xiàn)在對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)、大學(xué)新生目前的幸福感來(lái)源和對(duì)以后大學(xué)生 精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 大學(xué)

15、生課題調(diào)查研究報(bào)告 博學(xué)而篤志 切問而近思 6 活的設(shè)想。我們決定采取調(diào)查問卷的形式，以此廣泛了解我校大一新生的想法。 問卷基于以上七個(gè)小問題而設(shè)計(jì)，具體題目和選項(xiàng)如下： 1.在進(jìn)入大學(xué)之前，你覺得大學(xué)意味著什么？ A.能夠從課業(yè)繁重的高中生活中解脫出來(lái)，放松一把 B.又一個(gè)收獲知識(shí)、鍛煉能力的過程 C.一個(gè)充滿活力與自由精神的樂園 D.沒有考慮過或沒有概念 2.復(fù)旦的學(xué)習(xí)氛圍與你理想的相比較而言 A.氣氛濃厚 B.是欠缺了點(diǎn)，還可以接受 C.沒啥學(xué)習(xí)氣氛，但不介意 D.沒有學(xué)習(xí)氣氛，無(wú)法忍受 3.你對(duì)復(fù)旦總體的生活環(huán)境感到滿意嗎？ A.非常滿意 B.比較滿意 C.一般 D.不太滿意 E.很不

16、滿意 4.你覺得自己在入學(xué)前后經(jīng)歷了很大的思想變化嗎？ A.是，在心態(tài)的調(diào)整上出現(xiàn)了問題 B.是，但已經(jīng)適應(yīng)了新環(huán)境，目前感到輕松自 在 C.不是，感覺和高中差不多 D.不好說，沒有什么特殊的感受 5.你在進(jìn)入復(fù)旦以前對(duì)大學(xué)生活有過期望嗎？如果有，你覺得自己最想在大學(xué)里實(shí)現(xiàn) 什么目標(biāo)？ A.學(xué)到豐富的知識(shí) B.和同學(xué)友好相處 C.充分利用大學(xué)里的資源 D.娛 樂和消遣 E.鍛煉獨(dú)立生活的能力 F.參加學(xué)生組織，培養(yǎng)處事能力和領(lǐng)導(dǎo)能力等 你覺得目前離這個(gè)（這些）目標(biāo)更近了嗎？ A.是的 B.沒有進(jìn)展，有時(shí)感到焦慮 C.沒有明顯進(jìn)展，但是循序漸進(jìn) D. 不知道 6.擁有什么會(huì)讓你覺得滿意和幸福？

17、A.美好的戀情 B.淵博的學(xué)識(shí) C. 盡情享受 D.出眾的外貌 E.健康的身心 F. 巨額財(cái)產(chǎn) G.好人緣 H.大名氣 I.家庭和睦 J.高尚的人格 K.為理想而努力 L.其他 7.你覺得目前自己的幸福指數(shù)為（數(shù)值越大幸福感越強(qiáng)） A.03 B.46 C.78 D.910 8.你想對(duì)現(xiàn)狀有所改變嗎？ A.非常想 B.想 C.覺得還行，無(wú)所謂 D.不想 9.你覺得經(jīng)歷了目前的大學(xué)生活后，有必要調(diào)整自己的遠(yuǎn)期目標(biāo)或人生規(guī)劃嗎？ 精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 大學(xué)生課題調(diào)查研究報(bào)告 博學(xué)而篤志 切問而近思 7 A.有必要 B.沒有必要 C.不知道 D.沒有遠(yuǎn)期目標(biāo)和人生規(guī)劃 10.你理想中的大學(xué)是

18、什么樣的？你對(duì)未來(lái)的大學(xué)生活有什么設(shè)想？ 隨后，我們小組四人分別調(diào)查了來(lái)自不同書院不同專業(yè)的90 名大學(xué)新生，并將所有 的問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)整理出來(lái)，由數(shù)字看問題，從大體上掌握我校大學(xué)新生對(duì)大學(xué)生活的平均期 望值和平均幸福指數(shù)。進(jìn)而闡釋對(duì)這一現(xiàn)狀的理解并提出解決這類問題的建議，希望通過我 們小組的努力幫助大一新生健康愉快地度過高中與大學(xué)的過渡期。 課題研究成果 問卷的匯總整理結(jié)果如下： 1. A 14% B 42% C 42% D 2% 2. A 45% B 49% C 4% D 2% 3. A 7% B 53% C 30% D 8% E 2% 4. A 31% B 45% C 8% D 16% 5

19、. (1) A 20% B 17% C 19% D 7% E 18% F 19% (2) A 28% B 19% C 53% D 0 6. A 9% B 13% C 5% D 2% E 15% F 3% G 13% H 2% I 12% J 11% K 14% L 1% 7. A 4% B 32% C 55% D 9% 8. A 18% B 64% C 18% D 0 9. A 48% B 22% C 21% D 9% 10. 自由 27 大師 3 學(xué)術(shù) 27 精神 7 展示 3 能力 13 減壓 6 資源 4 機(jī)遇 4 人際 7 目標(biāo) 3 娛樂 7 尊重 1 多元化 2 時(shí)尚 1 個(gè)性化 5

20、 在進(jìn)入大學(xué)之前，每一位同學(xué)在心中都曾充滿著期待，對(duì)即將到來(lái)的大學(xué)生活有著或 多或少的假設(shè)與期望。那么他們究竟會(huì)有些什么期望呢？我們通過分析調(diào)查結(jié)果得到如下結(jié) 論。 大一新生入學(xué)前對(duì)大學(xué)的期望主要集中在以下幾點(diǎn)： 收獲豐富的知識(shí)，提升自己的技能和素養(yǎng)； 鍛煉自己的能力，包括獨(dú)立生活能力、處事能力和領(lǐng)導(dǎo)能力等； 在充滿自由與活力的校園里度過美好的四年； 和同學(xué)友好相處，結(jié)交更多的朋友。 而其中1、2 兩點(diǎn)是被大部分同學(xué)認(rèn)可的。由此可見，大家都很注重知識(shí)、能力方面 的提高。的確，這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的普遍要求。社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，大學(xué)生也 精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 大學(xué)生課題調(diào)查研究報(bào)

21、告 博學(xué)而篤志 切問而近思 8 不得不通過不斷提高自己的實(shí)力，才能在以后踏入社會(huì)時(shí)不至于處于劣勢(shì)。 當(dāng)然，從調(diào)查結(jié)果顯示，也有少部分同學(xué)認(rèn)為步入大學(xué)就意味著可以從繁重的學(xué)業(yè)中 解脫出來(lái)，從此可以放松了，或能進(jìn)行娛樂和消遣了。這種想法是不成熟的。大學(xué)不同于高 中，是另一段奮斗的旅程。大學(xué)生活豐富多彩，但同時(shí)也充滿著更多的誘惑。我們必須認(rèn)識(shí) 到我們主要的任務(wù)還是學(xué)習(xí)和能力的提高。青春是寶貴的財(cái)富，我們不能貪圖享受，而錯(cuò)過 了人生中最珍貴的奮斗季節(jié)。由此反映出大學(xué)新生在一定程度上受到消遣娛樂、玩笑人生的 消極思想的影響，而無(wú)法擺正學(xué)習(xí)的態(tài)度，這透視出他們身上理想信念的缺失。 期望終歸是期望，未必所有

22、的都可以實(shí)現(xiàn)。那么大一新生們的期望又有多少得以兌現(xiàn) 了呢？我們通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得到以下結(jié)果。 期望兌現(xiàn)指數(shù) 所占比例 描述 0.71.0 28% 是的 0.30.7 53% 沒有明顯進(jìn)展，但是循序漸進(jìn) 0.3 19% 沒有進(jìn)展，有時(shí)感到焦慮 我們可以看到大部分的同學(xué)期望實(shí)現(xiàn)程度都不高，只有不足三分之一的同學(xué)感覺離自 己的目標(biāo)很近。超過一半的同學(xué)雖然沒有明顯進(jìn)展，但認(rèn)識(shí)到這個(gè)過程是循序漸進(jìn)的，持有 比較樂觀的心態(tài)。只有少部分人會(huì)偶有焦慮心情。這是可以理解的，面對(duì)期望和現(xiàn)實(shí)之間的 距離，不用過分焦慮，應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，積極迎接挑戰(zhàn)，努力朝心中的期望前進(jìn)。 我們特別了解了大學(xué)新生入學(xué)前對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)。入學(xué)前的

23、學(xué)生其中14%認(rèn)為大學(xué)意味 著能夠從課業(yè)繁重的高中生活中解脫出來(lái)，放松一把的地方，42%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)意味著又 一個(gè)收獲知識(shí)、鍛煉能力的過程，42%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)是一個(gè)一個(gè)充滿活力與自由精神的樂 園，只有 2%的學(xué)生沒有考慮過或沒有概念，這說明大部分學(xué)生對(duì)大學(xué)有很強(qiáng)烈的憧憬，希 望在高考之后到了大學(xué)能夠充分的發(fā)揮自己的興趣愛好收獲新的知識(shí)。 入學(xué)前，當(dāng)問及對(duì)大學(xué)最期待的是什么時(shí)，30%的人看重的是自由的空間， 3.3%的人看重的是與大師的接觸，30%的人看重的是濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，7.8%的人看重 的是精神提升，3.3%的人看重的是個(gè)人才華展示，14.4%的人看重的是能力培養(yǎng)，6.7%的人 看重的

24、是減輕高中壓力，4.4%的人看重的是資源的利用，4.4%的人看重的是更多機(jī)遇，7.8% 的人看重的是人際關(guān)系的初步建立，3.3%的人看重的是在大學(xué)中實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)，7.8%的人 看重的是大學(xué)中的輕松娛樂，2.2%的人看重的是大學(xué)生活的多元化，1.1%的人看重的是校園 中的時(shí)尚元素，6.7%的人看重的是個(gè)性化發(fā)展。以上數(shù)據(jù)說明大學(xué)生對(duì)大學(xué)最大的期待是自 由，這可能是因?yàn)楦呖歼^程長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生思想以及心理上的束縛所導(dǎo)致，學(xué)生渴望追求自己個(gè) 性的生活，也有大部分的學(xué)生希望接觸學(xué)科前沿，從大師身上學(xué)到寶貴的精神財(cái)富，也有一 部分基于比較現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)，希望通過大學(xué)的4 年為以后的人生打下基礎(chǔ)，積累人脈，抓住機(jī)

25、 遇塑造自我。 我們?cè)賮?lái)看看大學(xué)新生入學(xué)前后的思想變化。調(diào)查表明，31%覺得自己在入學(xué)前后經(jīng) 歷了很大的思想變化在心態(tài)的調(diào)整上出現(xiàn)了問題，45%覺得自己在入學(xué)前后經(jīng)歷了很大的思 想變化但已經(jīng)，適應(yīng)了新環(huán)境，目前感到輕松自在，8%感覺和高中差不多，16%沒有什么特 殊的感受。這組數(shù)據(jù)顯示，大部分的同學(xué)在入學(xué)前后會(huì)有很大的心里變化，但大部分能夠使 精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 大學(xué)生課題調(diào)查研究報(bào)告 博學(xué)而篤志 切問而近思 9 自己適應(yīng)新的大學(xué)環(huán)境少部分在調(diào)整心態(tài)上仍有困難，這也進(jìn)一步說明在高中時(shí)大部分學(xué)生 對(duì)于大學(xué)生活期望過高。18%非常想對(duì)現(xiàn)狀有所改變，64%想現(xiàn)狀有所改變，18%覺得還行無(wú)

26、 所謂對(duì)現(xiàn)狀有所改變，沒有人不想想對(duì)現(xiàn)狀有所改變，以上數(shù)據(jù)表明經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期，很大 一部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，想對(duì)現(xiàn)狀有所改變，這間接也說明了理想中的大學(xué)生活與現(xiàn) 實(shí)中不小的差距。 在對(duì)以后大學(xué)生活的設(shè)想方面，48%覺得經(jīng)歷了目前的大學(xué)生活后有必要調(diào)整自己的 遠(yuǎn)期目標(biāo)或人生規(guī)劃，22%覺得經(jīng)歷了目前的大學(xué)生活后沒有必要調(diào)整自己的遠(yuǎn)期目標(biāo)或人 生規(guī)劃，21%覺得經(jīng)歷了目前的大學(xué)生活后不知道是否有必要調(diào)整自己的遠(yuǎn)期目標(biāo)或人生規(guī) 劃，9%沒有遠(yuǎn)期目標(biāo)和人生規(guī)劃。上述數(shù)據(jù)表明，大部分的大學(xué)生對(duì)以后大學(xué)生活都有明確 的目標(biāo)和規(guī)劃，其中大部分認(rèn)識(shí)到入學(xué)前的目標(biāo)不合適希望做適當(dāng)調(diào)整，也有部分人覺得沒 有必

27、要或者不確定，這樣說明，有少部分人對(duì)自己的人生規(guī)劃很清晰，能夠比較理智的設(shè)定 自己的目標(biāo)，而對(duì)一部分有些許理想主義的同學(xué)，他們能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)也十分不易，能夠 給及時(shí)根據(jù)所處環(huán)境的變化和自己的狀態(tài)來(lái)更改以利于長(zhǎng)期的發(fā)展，說明大學(xué)生的心理也日 益成熟。 在衡量幸福指數(shù)這個(gè)問題上，我們了解到：對(duì)復(fù)旦大學(xué)總體的生活環(huán)境，9%的被調(diào)查 新生表示非常滿意，53%的表示比較滿意，30%覺得一般，還有10%的新生表示不滿意。 此外，對(duì)調(diào)查問卷中第七題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，如果以10 分為滿分，大一新生的平均 得分為 6.67。綜上數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的大一新生都認(rèn)為自己處于比較幸福的狀態(tài)， 但離滿分的幸福還是有

28、一定的距離。調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果還表明大一新生的幸福來(lái)源主要是 健康、家庭、愛情、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)情況、人格品質(zhì)及為理想所做的努力（所占比例為10% 上下）。而外貌、財(cái)產(chǎn)、名氣等所占比例很小?？梢姶笠恍律男腋?lái)源是多方面的，而且 主要為精神層面上的而非物質(zhì)層面上的，這多少反映出當(dāng)代大學(xué)生越來(lái)越追求精神上的滿足 而非物質(zhì)上的享受，同時(shí)正經(jīng)歷著思想由淺薄走向深入，由青澀走向成熟的過程。 幸福，每一個(gè)人的界定都是不同的。幸福就是一個(gè)人心靈欲望追求的滿足，所以幸福 是主觀的。如果我們主觀追求的目標(biāo)能夠和客觀實(shí)際保持比較同等的水平，我們就容易滿足， 因而能夠感覺到幸福。在復(fù)旦，強(qiáng)手如林，很多大一新生會(huì)不適

29、應(yīng)，感覺以前所有的優(yōu)越感 都消失了，受關(guān)注程度也大大降低了。所以，適當(dāng)定位，知足常樂會(huì)增加幸福指數(shù)。 對(duì)于大一新生，正處于一個(gè)自我統(tǒng)一自我整和的階段。與中學(xué)的生活相比，大學(xué)的學(xué) 習(xí)要求、生活環(huán)境與社會(huì)生活等都發(fā)生了顯著的變化。對(duì)于學(xué)習(xí)要求的變化，同學(xué)們可通過 廣泛涉獵相關(guān)知識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考、分析、解決問題的能 力來(lái)更好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，提高幸福感。對(duì)于生活環(huán)境的變化，新生們普遍越來(lái)越感 受到家庭對(duì)自己的重要性。新生們應(yīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地加強(qiáng)溝通和交流，互相理解和關(guān)心，這樣會(huì) 獲得友情、親情的多方面的情感收獲，這樣也能提升幸福感。追求幸福，這是一項(xiàng)終生的事 業(yè)；學(xué)會(huì)幸福

30、，這是一門畢生的學(xué)問。大一新生應(yīng)在新的人生階段，用心去學(xué)習(xí)這一學(xué)問， 將會(huì)受益終身。 從以上的數(shù)據(jù)我們還可以看到，我校大一新生的總體思想狀況是積極向上的。他們大 多適應(yīng)于眼前的環(huán)境，大多對(duì)未來(lái)抱有美好的憧憬，雖然現(xiàn)實(shí)可能與入學(xué)前的期望不符，在 不斷提升自我以接近目標(biāo)的過程中也遭遇過挫折，但始終對(duì)未來(lái)抱有希望?？傮w上來(lái)講，我 校大一新生還是滿意目前的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)并體會(huì)到幸福感的，這反映出他們努力適應(yīng)并融入 新生活，找尋生活的樂趣和意義的積極心態(tài)，展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的青春風(fēng)貌。 然而，我們收集到的數(shù)據(jù)也反映了一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問題，那就是大學(xué)新生普遍存在的 精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 大學(xué)生課題調(diào)查

31、研究報(bào)告 博學(xué)而篤志 切問而近思 10 心理問題，有些同學(xué)沒有合理應(yīng)對(duì)自身的心理問題而產(chǎn)生了一定的心理偏差。這些問題可以 歸結(jié)為以下三類：環(huán)境改變與心理適應(yīng)問題、自我意識(shí)問題與人際交往問題。它們直接影響 到對(duì)于期望值和幸福指數(shù)的評(píng)價(jià)。 在調(diào)查過程中，一些學(xué)生反映，由于環(huán)境的改變，出現(xiàn)了矛盾、困惑心理。其中一部 分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)的失落感。由于中學(xué)時(shí)教師為了激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，考出好成績(jī)，把大 學(xué)描繪成一個(gè)“人間天堂”，學(xué)生也將考大學(xué)作為唯一的和最終的目標(biāo)來(lái)激勵(lì)自己在高中埋 首苦讀。但當(dāng)跨入大學(xué)校園后，突然發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此，進(jìn)而懷念起過去的中學(xué)生活。而且 一部分學(xué)生發(fā)覺在中學(xué)時(shí)站在山頂“風(fēng)景這邊獨(dú)

32、好”的感覺沒有了，在高手如云的新的集體 內(nèi)，昔日那種“鶴立雞群”的優(yōu)越感蕩然無(wú)存，無(wú)形中在心理產(chǎn)生一種失落感。另有一部分 學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的困惑心理。與中學(xué)相比，大學(xué)學(xué)習(xí)具有更多的自主性，靈活性和探 索性，進(jìn)大學(xué)后，他們一時(shí)無(wú)所適從。有些學(xué)生感覺一下子從中學(xué)的嚴(yán)格管教中“松了綁”， 但又不知如何安排學(xué)習(xí)，心中憂郁、焦慮。還有一部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)生活及其環(huán)境的不適應(yīng)。 進(jìn)入大學(xué)后，由原來(lái)依賴父母的小家庭過渡到相對(duì)自立的大學(xué)集體生活，心理上產(chǎn)生一種孤 獨(dú)感。 一些的學(xué)生對(duì)如何發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和克服缺點(diǎn)感到迷茫。有一部分學(xué)生看到班上有些 多才多藝、能力較強(qiáng)的同學(xué)，覺得自己一無(wú)是處，事事不如人，產(chǎn)生自

33、卑心理。有些學(xué)生知 道自己不足，但又不知道如何突破自己。高校有許多的學(xué)生組織，有許多的社團(tuán)活動(dòng)，班上 有各種的活動(dòng)，新生對(duì)這些既新奇又困惑，滿懷信心地去參加一些社團(tuán)、由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，遭 受挫折，從而陷入痛苦的自我否定的深淵。在大學(xué)階段，個(gè)體的自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，但在相 當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，他們并沒有形成關(guān)于自己的穩(wěn)固形象，自我意識(shí)還不夠穩(wěn)定，看問題往往片 面主觀，加上心理的易損性，一旦遇上暫時(shí)的挫折和失敗，往往灰心喪氣，怯懦自卑。而且 他們對(duì)于周圍人給予的評(píng)價(jià)非常敏感和關(guān)注，哪怕一句隨便的評(píng)價(jià)，都會(huì)引起內(nèi)心很大的情 緒波動(dòng)和應(yīng)激反應(yīng)，以致對(duì)自我評(píng)價(jià)發(fā)生動(dòng)搖。 大學(xué)新生也有人際交往方面的心理困惑。有些同學(xué)

34、表現(xiàn)為人際敏感。在大學(xué)，來(lái)自五 湖四海的同學(xué)匯集成一個(gè)社會(huì)的群體，由于他們?cè)瓉?lái)各自的生活習(xí)慣、性格、興趣等方面的 不同，在這個(gè)大家庭的人際交往過程中，不可避免地會(huì)發(fā)生一些摩擦、沖突和情感損傷，從 而使部分同學(xué)產(chǎn)生壓抑和焦慮的不良心理。有些同學(xué)還表現(xiàn)為人際交往心理障礙。這種人經(jīng) 常處于一種要求交往而又害怕交往的矛盾之中，很容易導(dǎo)致孤獨(dú)、抑郁或自卑，久而久之就 產(chǎn)生一種受冷落或性格孤僻、粗暴等心理傾向。 有了這些心理問題，大學(xué)新生常常表現(xiàn)出期望落差大、幸福指數(shù)低，這嚴(yán)重影響到他 們提升生活質(zhì)量和培養(yǎng)健康向上的人格。我們必須認(rèn)識(shí)到這種心理偏差問題的嚴(yán)重性，并尋 求合理有效的解決辦法。 經(jīng)過小組的討論

35、，我們一致認(rèn)為，抱有一顆平常心去看待周圍的人和事，會(huì)使我們的 品格更加堅(jiān)韌，使我們的心態(tài)更加沉穩(wěn)。面對(duì)各種挫折和不如意時(shí)，能夠及時(shí)調(diào)整好心理狀 態(tài)，泰然地接受，再冷靜下來(lái)分析原因，尋找對(duì)策，最后一步一步把問題化解，是我們當(dāng)代 大學(xué)生應(yīng)當(dāng)有的素質(zhì)。同時(shí)，不能好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地，在確立目標(biāo)時(shí)首先應(yīng)對(duì)自我能力 和水平有個(gè)準(zhǔn)確客觀的衡量，在朝著目標(biāo)奮斗的過程中不斷激勵(lì)自我，努力踐行理想，這樣 才有利于縮小期望落差，充實(shí)自己的大學(xué)生活。在提高幸福指數(shù)的問題上，每個(gè)人主觀感受 的積極程度起著重要的作用。一個(gè)人要想培養(yǎng)幸福感，首先必須具有健全的人格，其次要學(xué) 會(huì)享受當(dāng)下的生活，去發(fā)現(xiàn)生活的積極面，保持一個(gè)

36、輕松平和的心態(tài)。最重要的還是培養(yǎng)高 尚的道德情操，從奉獻(xiàn)他人、服務(wù)集體當(dāng)中發(fā)掘人生的價(jià)值，在對(duì)于自我的肯定過程中獲得 精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 大學(xué)生課題調(diào)查研究報(bào)告 博學(xué)而篤志 切問而近思 11 愉悅感和滿足感，進(jìn)而可以培養(yǎng)幸福感。 為了克服大學(xué)新生常有的心理問題，我們必須： 正確地評(píng)價(jià)自我，保持平常人的心態(tài)，建立自信心； 樹立新目標(biāo)，掌握適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的方法； 建立良好的人際關(guān)系； 提高生活自理能力等。 對(duì)于少數(shù)存在較嚴(yán)重心理問題的同學(xué)，周圍師生和家長(zhǎng)也要發(fā)揮引導(dǎo)和教育作用，使 其盡快克服心理障礙，適應(yīng)大學(xué)生活。比如說，加強(qiáng)心理知識(shí)教育，提供心理咨詢服務(wù)。通 過心理咨詢，同學(xué)們既得到理

37、解和幫助，又能促進(jìn)自己的身心健康。 結(jié)題反思 這次思想品德和道德修養(yǎng)課的課題研究的成果很多。首先，我們小組成員從開題到結(jié) 題，經(jīng)歷了整個(gè)的調(diào)查研究過程，并最終呈上了完整的課題研究結(jié)果。我們?cè)谥虚g過程中也 經(jīng)歷了不少困難，比如收發(fā)調(diào)查問卷的不便，時(shí)間的緊迫等等，這些問題或多或少制約了我 們的發(fā)揮，但總體上都得到了圓滿的解決。這對(duì)于我們，不能不說是一次挑戰(zhàn)、一次突破。 在課題的研究過程中，我們同許多大一新生進(jìn)行了愉快的交流，嘗試著統(tǒng)計(jì)與分析數(shù)據(jù)，嘗 試著從我們自己的視角解讀一個(gè)問題，試圖用創(chuàng)造性的想法解決這個(gè)問題，再選擇一種最佳 的方法展示我們的成果。 但是我們感受最多的還是團(tuán)隊(duì)合作精神的巨大力量

38、，因?yàn)槿绱朔彪s系統(tǒng)的工作，是任 何人都無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)完成的，但我們小組由于組員積極參與、分工明確、任務(wù)落實(shí)有效， 僅在很短的時(shí)間內(nèi)就完成了相關(guān)的工作。將一項(xiàng)程序性較強(qiáng)的繁重工作拆解開來(lái)分工完成， 往往就能達(dá)到輕松而理想的效果。這種團(tuán)隊(duì)精神指導(dǎo)我們?yōu)楣餐哪繕?biāo)而努力，為集體貢獻(xiàn) 智慧和力量。我們希望今后還能從這樣自主性和探究性極強(qiáng)的課題研究中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問 題的能力、進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的能力以及綜合實(shí)踐的能力，我們將積累前一次課題研究的經(jīng)驗(yàn) 和教訓(xùn)，不斷完善使研究過程更加合理、新穎、高效。 精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 大學(xué)生課題調(diào)查研究報(bào)告 博學(xué)而篤志 切問而近思 12 復(fù)旦大學(xué)大一新生校外活

39、動(dòng)的調(diào)查報(bào)告 王冬梅、汪思琪 指導(dǎo)教師：陳金華 一、選題的背景及意義： 除了校園內(nèi)的學(xué)習(xí)以外，校外活動(dòng)也是一個(gè)重要的課堂。這一點(diǎn)正在被越來(lái)越多的人 所認(rèn)可。了解我校大一新生的校外活動(dòng)參與情況有多方面的意義。 首先，對(duì)于同學(xué)們自身，如何正確的參與校外活動(dòng)對(duì)于其社交能力，眼界和社會(huì)責(zé)任 觀的形成有重要的作用，并且通過具體的了解社會(huì)運(yùn)作有助于未來(lái)的事業(yè)選擇。作為一個(gè)大 學(xué)生，我們的目光不應(yīng)當(dāng)只是集中在書本上，外面廣闊的世界更值得我們關(guān)注。在新時(shí)代， 一個(gè)合格的社會(huì)所期盼的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)是具備社會(huì)交際能力且擁有社會(huì)責(zé)任感的青年，因此我 們旨在通過對(duì)復(fù)旦大一學(xué)生參與校外活動(dòng)的情況的調(diào)查，分析大一新生的時(shí)間利

40、用、生活適 應(yīng)能力和心理調(diào)適狀況，引導(dǎo)同學(xué)們正確地規(guī)劃自己的課余時(shí)間，規(guī)劃自己的未來(lái)。 同時(shí)，對(duì)于學(xué)校而言，也有重要的意義。學(xué)校在社會(huì)上的形象是由學(xué)生體現(xiàn)的，學(xué)生 在外的活動(dòng)對(duì)學(xué)校也有重大的影響。此外可以拓展校方學(xué)生工作的范：校外活動(dòng)不可或缺的 需要校方的指導(dǎo)，校園媒體的宣傳往往可以起到更大的作用，及時(shí)的糾正和對(duì)負(fù)面效果的彌 補(bǔ)也需要學(xué)校的力量。 只有校內(nèi)校外對(duì)學(xué)生有雙重的關(guān)注和提高，才能真正的塑造學(xué)校的形象，才能真正培 養(yǎng)成熟理性的學(xué)生。 二、研究方案 由于受研究條件和時(shí)間的限制，我們決定主要以復(fù)旦大學(xué)大一新生為目標(biāo)群體進(jìn)行調(diào) 查，主要通過 1.問卷調(diào)查（發(fā)出問卷300 張，收回284 張有

41、效問卷） 2.隨機(jī)采訪 3.采訪輔導(dǎo)員和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐 等途徑來(lái)獲得數(shù)據(jù)，并據(jù)此對(duì)學(xué)生，校方和校內(nèi)的非官方組織提出建議。 三、調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析及相關(guān)結(jié)論 人際需要顯著，以團(tuán)體性，娛樂性活動(dòng)為主，藝術(shù)學(xué)術(shù)類活動(dòng)受冷落。 從我們調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，娛樂休閑活動(dòng)和以班級(jí)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)為主要內(nèi)容的集體活 動(dòng)的參與度最高，均達(dá)到了 85.21%并列第一，同時(shí)以同學(xué)聚會(huì)為主的人際交往類校外活動(dòng) 也達(dá)到了 71.12%。因此，我們可以推斷大一新生的校外活動(dòng)中人際需要顯著，一方面是由 于與大學(xué)同學(xué)的交往深入和融入大學(xué)氛圍的環(huán)境要求（表現(xiàn)為參與班級(jí)和社團(tuán)活動(dòng)），另一 方面由于對(duì)大學(xué)生活的不完全適應(yīng)而更加珍惜中學(xué)同學(xué)之間

42、的感情，通過同學(xué)聚會(huì)交流彼此 的感受。 但是，與此相對(duì)的是，藝術(shù)學(xué)術(shù)類的活動(dòng)卻備受冷落，這一結(jié)果與我們的預(yù)期相反。 因?yàn)樽鳛樵谏虾Ｗx書的大學(xué)生，事實(shí)上有大量的資源是其他城市不能比擬的。據(jù)我們統(tǒng)計(jì)， 只有26%的同學(xué)去參與美術(shù)展，攝影展，聽校外音樂會(huì)等等；而以英語(yǔ)能力提高班為主的學(xué) 術(shù)類活動(dòng)只有 10.56%的大一同學(xué)參與了。我們對(duì)此的分析是：第一，此類活動(dòng)是高中比較 精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 大學(xué)生課題調(diào)查研究報(bào)告 博學(xué)而篤志 切問而近思 13 少見的，且外地的同學(xué)由于不了解上海的一些情況比較難以參與；第二，在復(fù)旦了解此類活 動(dòng)的信息渠道比較少，需要各方協(xié)調(diào)來(lái)一致拓寬。 85.21 85

43、.21 71.12 63.38 28.16 26 10.56 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 娛樂休閑 集體活動(dòng) 同學(xué)聚會(huì) 接觸社會(huì) 購(gòu)置物件 藝術(shù)修養(yǎng) 學(xué)術(shù)學(xué)習(xí) 結(jié)論1 （您平時(shí)參加的校外活動(dòng)有哪些） 參與社會(huì)的意識(shí)增強(qiáng)，能力提高。 大學(xué)生活和以往的高中生活相比存在著巨大的差異，在大學(xué)，我們參與到社會(huì)中的機(jī) 會(huì)大大增多。在接受我們隨機(jī)采訪的同學(xué)中，超過8 成的同學(xué)也認(rèn)為這是他們?cè)诖髮W(xué)感受到 的最明顯的不同之一，并表示對(duì)其很感興趣。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有 63.38%的同學(xué)參與了包括 社會(huì)調(diào)查，志愿活動(dòng)，打工體驗(yàn)，社會(huì)實(shí)踐在內(nèi)的活動(dòng)。這對(duì)于同學(xué)們提高自己在社會(huì)上的 交際能力

44、和與人交往的能力是有極大益處的，也有利于在社會(huì)上塑造復(fù)旦學(xué)生健康向上，有 社會(huì)責(zé)任感的形象。 3. 沿襲高中心理，學(xué)習(xí)為重；安全意識(shí)較突出。 是什么讓你躊躇于參與校外活動(dòng)？69%的同學(xué)的回答是學(xué)習(xí)時(shí)間緊。大一新生普遍性 的感到學(xué)習(xí)的時(shí)間緊，并且希望大學(xué)的第一年在學(xué)業(yè)上取得好的成績(jī)。所以，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引 起我們的注意：阻止大一新生走向校外的最主要因素正是我們自己。 針對(duì)于此，我們采訪了輔導(dǎo)員，他表示最主要的原因有二：一是沿襲高中心理，心態(tài) 轉(zhuǎn)換難；二是學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)換難。對(duì)于此，相信每位同學(xué)也都是感同身受的。 安全意識(shí)的提高標(biāo)志著成人心理的逐漸形成。自我保護(hù)，外出安全，保護(hù)財(cái)物是調(diào)查 中90%以上的同

45、學(xué)在校外活動(dòng)中所關(guān)注的。同時(shí)我們還是要指出這一點(diǎn)的重要性，有31.9% 的同學(xué)在校外活動(dòng)中有過被偷、被騙的經(jīng)歷。因此，安全問題永遠(yuǎn)都談不夠，我們應(yīng)該在有 精品課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 大學(xué)生課題調(diào)查研究報(bào)告 博學(xué)而篤志 切問而近思 14 安全意識(shí)的基礎(chǔ)上提高應(yīng)對(duì)能力，這也應(yīng)當(dāng)是學(xué)校進(jìn)行學(xué)生工作的要予以關(guān)注的。 69 45 32.3 30.28 16.19 0 10 20 30 40 50 60 70 學(xué)習(xí)時(shí)間 人身安全 陌生環(huán)境 經(jīng)濟(jì)因素 不善交際 遠(yuǎn)離父母，經(jīng)濟(jì)意識(shí)覺醒，對(duì)周圍環(huán)境缺乏了解且并不信任。 據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，30.28%的同學(xué)是由于經(jīng)濟(jì)因素而對(duì)校外活動(dòng)望而卻步，通過采訪我 們得知，這