山西省汾陽市西關(guān)中學(xué)第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)衛(wèi)學(xué)紅

1、學(xué)始于疑學(xué)始于疑 有人為了防止鳥吃草籽兒，把人有人為了防止鳥吃草籽兒，把人工種草的試驗區(qū)用網(wǎng)罩了起來。過工種草的試驗區(qū)用網(wǎng)罩了起來。過一段時間發(fā)現(xiàn)，草幾乎被蟲吃光了，一段時間發(fā)現(xiàn)，草幾乎被蟲吃光了，而未加罩網(wǎng)的天然草原，牧草卻生而未加罩網(wǎng)的天然草原，牧草卻生長良好。這是什么原因呢？這個實長良好。這是什么原因呢？這個實例說明了什么道理？例說明了什么道理？義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版） 說出生態(tài)系統(tǒng)的定義和組成說出生態(tài)系統(tǒng)的定義和組成. 描述生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈和食物網(wǎng)描述生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈和食物網(wǎng). 理解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)理解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)

2、循環(huán).要求：要求：1、認(rèn)真閱讀書本、認(rèn)真閱讀書本P19-22，帶著問題自學(xué)，帶著問題自學(xué)，理清本節(jié)要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。理清本節(jié)要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。2、重點的內(nèi)容用重點的內(nèi)容用筆畫出來，并將不理解的筆畫出來，并將不理解的知識作上標(biāo)記知識作上標(biāo)記，以便討論時重點突破。以便討論時重點突破。3、組長負(fù)責(zé)好基礎(chǔ)知識的一對一的落實。組長負(fù)責(zé)好基礎(chǔ)知識的一對一的落實。 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)1、什么是生態(tài)系統(tǒng)？請舉例。、什么是生態(tài)系統(tǒng)？請舉例。2、生態(tài)系統(tǒng)的組成是怎樣的？、生態(tài)系統(tǒng)的組成是怎樣的？3、生產(chǎn)者、消費者、分解者分別、生產(chǎn)者、消費者、分解者分別指什么？為什么？這三者之間有指什么？為什么？這三者之間有什么關(guān)系

3、？什么關(guān)系？4、什么是食物鏈和食物網(wǎng)？、什么是食物鏈和食物網(wǎng)？分析與思考？分析與思考？1.1.在這個環(huán)境中，生物在這個環(huán)境中，生物要生存，需要哪些非生要生存，需要哪些非生物條件？物條件？ 需要需要陽光、水、空氣、陽光、水、空氣、土壤和適宜的溫度土壤和適宜的溫度，如果，如果沒有這些沒有這些非生物因素非生物因素，草，草原上的任何生物都無法生原上的任何生物都無法生存存 結(jié)結(jié) 論論：1.1.生物生物與與環(huán)境環(huán)境之間是一個不可分割的整體。之間是一個不可分割的整體。2.2.在在一定空間范圍一定空間范圍內(nèi)，內(nèi)，生物生物與與環(huán)境環(huán)境之間形之間形成的成的統(tǒng)一的整體統(tǒng)一的整體，叫，叫生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)。1.下列選項

4、中，符合一個生態(tài)系統(tǒng)的是下列選項中，符合一個生態(tài)系統(tǒng)的是（ ）A 校園中的所有生物校園中的所有生物 B 校園中的所有動物校園中的所有動物C 校園中的所有生物和它們生存的環(huán)境校園中的所有生物和它們生存的環(huán)境D 校園中的所有土壤，樹木校園中的所有土壤，樹木C人人參與，熱烈討論，大聲表達(dá)自己人人參與，熱烈討論，大聲表達(dá)自己2.下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（ ）一片森林 一片草原一個湖泊一群蜜蜂一瓶蒸餾水一個金魚缸A BC DC請問：樹、昆蟲幼蟲和請問：樹、昆蟲幼蟲和啄木鳥之間的關(guān)系是怎啄木鳥之間的關(guān)系是怎樣的？樣的？答：昆蟲幼蟲以樹為答：昆蟲幼蟲以樹為食，啄木鳥以昆蟲幼食，啄木鳥以昆蟲

5、幼蟲為食。蟲為食。樹樹昆蟲幼蟲昆蟲幼蟲啄木鳥啄木鳥資料分析資料分析請問：圖中腐爛的樹請問：圖中腐爛的樹樁最終會消失嗎？樁最終會消失嗎？答：會。因為細(xì)菌、答：會。因為細(xì)菌、真菌等微生物會把真菌等微生物會把它分解。它分解。資料分析資料分析請問：在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動請問：在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動物和真菌分別扮演著什么角色？物和真菌分別扮演著什么角色？答：植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者；答：植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者； 動物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者；動物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者； 真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。資料分析資料分析角色：角色：生產(chǎn)者生產(chǎn)者職能：職能：能通過光合作用制造有機物制造有機物

6、，為動物的生存提供了食物，沒有生產(chǎn)者，其他生物也就失去了生存的基礎(chǔ)。地位：地位：角色：角色：消費者消費者職能：職能：不能不能自己制造有機物制造有機物，直接或間接以植物以植物為食為食，獲得維持生命的物質(zhì)與能量。角色：角色：分解分解者者職能：職能：能夠把動植物的遺體、排泄物等分解為無機物分解為無機物，供綠色植物再利用。地位：地位：細(xì)菌、真菌細(xì)菌、真菌被取食被取食被被捕捕食食被被分分解解被被分分解解被被分分解解分解后的產(chǎn)物被吸收分解后的產(chǎn)物被吸收三者之間的關(guān)系三者之間的關(guān)系生物部分生物部分生生態(tài)態(tài)系系統(tǒng)統(tǒng)非生物部分：非生物部分：生產(chǎn)者生產(chǎn)者消費者消費者分解者分解者總結(jié)總結(jié)陽光、空氣、水和土壤等。陽光

7、、空氣、水和土壤等。 下面是生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解，請你下面是生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解，請你補充完整：補充完整：生產(chǎn)者生產(chǎn)者動物動物分解者分解者陽光、空氣、水、土壤等陽光、空氣、水、土壤等食物鏈?zhǔn)澄镦?美國生態(tài)學(xué)家林德曼（美國生態(tài)學(xué)家林德曼（1942年首先提出食物鏈的理年首先提出食物鏈的理論）描述的一個場景：這是一個風(fēng)和日麗的春天，一只論）描述的一個場景：這是一個風(fēng)和日麗的春天，一只彩蝶翩翩來到鮮彩蝶翩翩來到鮮花花上津津有味地吸吮花蜜，冷不防背面上津津有味地吸吮花蜜，冷不防背面劃過一道綠色刀影，轉(zhuǎn)眼間劃過一道綠色刀影，轉(zhuǎn)眼間蝴蝶蝴蝶已在已在螳螂螳螂的綠色大刀下的綠色大刀下奄奄一息，螳螂正要品嘗美餐，一只

8、奄奄一息，螳螂正要品嘗美餐，一只蛤蟆蛤蟆出其不意地吐出其不意地吐出長舌，一下子把它卷入口中，但還沒來得及吞咽，悄出長舌，一下子把它卷入口中，但還沒來得及吞咽，悄悄爬到近旁的長悄爬到近旁的長蛇蛇猛地一躥，準(zhǔn)確無誤地咬住蛤蟆，正猛地一躥，準(zhǔn)確無誤地咬住蛤蟆，正在此時，一只老在此時，一只老鷹鷹一個猛子扎下去用利爪緊緊攫住蛇。一個猛子扎下去用利爪緊緊攫住蛇。 花花蝴蝶蝴蝶螳螂螳螂蛤蟆蛤蟆蛇蛇鷹鷹食物鏈?zhǔn)澄镦?在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于吃吃與被吃的關(guān)系與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)，叫做食而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)，叫做食物鏈。如螳螂捕蟬，黃雀在后；大魚吃小物鏈。如螳螂捕蟬，黃雀在

9、后；大魚吃小魚，小魚吃蝦米等。魚，小魚吃蝦米等。 溫馨提示：溫馨提示： 先找出先找出植物植物（生產(chǎn)者）（生產(chǎn)者）食物鏈的起點。食物鏈的起點。 再找到以再找到以生產(chǎn)者為食的動物生產(chǎn)者為食的動物 再找再找食草動物的天敵食草動物的天敵（一個找完后，再找下一個）（一個找完后，再找下一個） 一直到一直到找不到天敵找不到天敵的動物為止（的動物為止（食物鏈的終點）食物鏈的終點） 標(biāo)箭頭：起點標(biāo)箭頭：起點 終點終點樹樹蟬蟬螳螂螳螂黃雀黃雀螳螂捕蟬，黃雀在后螳螂捕蟬，黃雀在后 我們都聽過我們都聽過“螳螂捕蟬，黃雀在后螳螂捕蟬，黃雀在后”，在這個句子，在這個句子中就隱含了一條食物鏈，你能找出來嗎？把你找好的中就隱

10、含了一條食物鏈，你能找出來嗎？把你找好的食物鏈寫下來。食物鏈寫下來。思考：以下生物形成的生態(tài)系統(tǒng)中共有思考：以下生物形成的生態(tài)系統(tǒng)中共有幾條食物鏈？幾條食物鏈？草 兔 鷹草 兔 狐草 鼠 狐草 鼠 鷹 草 鼠 蛇 鷹思考：該食物網(wǎng)中，各種生物數(shù)量有無差別？思考：該食物網(wǎng)中，各種生物數(shù)量有無差別？食物網(wǎng)食物網(wǎng)食物網(wǎng)：一個生態(tài)系統(tǒng)中，許多條食食物網(wǎng)：一個生態(tài)系統(tǒng)中，許多條食物鏈彼此交錯連接而成的復(fù)雜的營養(yǎng)物鏈彼此交錯連接而成的復(fù)雜的營養(yǎng)關(guān)系。關(guān)系。 1953年，日本的水俁市出現(xiàn)了病因不明的年，日本的水俁市出現(xiàn)了病因不明的“狂貓癥狂貓癥”和人的和人的“水俁病水俁病”，成群的家貓狂奔亂跳，集體跳入水中

11、，成群的家貓狂奔亂跳，集體跳入水中，病人感到全身骨痛難忍。病人感到全身骨痛難忍。 直到直到1965年才查明，此病是由該市年才查明，此病是由該市60km以外的一家公以外的一家公司排出含汞（俗稱水銀）廢水進(jìn)入水體引起的，汞在水體司排出含汞（俗稱水銀）廢水進(jìn)入水體引起的，汞在水體中沿著食物鏈逐級富集，水體中沿著食物鏈逐級富集，水體硅藻等浮游植物硅藻等浮游植物食硅藻食硅藻的水生昆蟲及其幼蟲的水生昆蟲及其幼蟲石斑魚石斑魚網(wǎng)食性鱘魚和鯰魚網(wǎng)食性鱘魚和鯰魚人或人或貓，鯰魚體內(nèi)含汞量達(dá)到貓，鯰魚體內(nèi)含汞量達(dá)到1020mg/kg,最高達(dá)最高達(dá)5060mg/kg,比原含汞廢水中的汞濃度高比原含汞廢水中的汞濃度高1

12、萬萬10萬倍萬倍，人或貓吃了鯰魚，人或貓吃了鯰魚，就會出現(xiàn)汞中毒。就會出現(xiàn)汞中毒。有毒物質(zhì)在食物鏈中的富集有毒物質(zhì)在食物鏈中的富集 有人愛吃蛙肉，為此便有人大量捕捉野生有人愛吃蛙肉，為此便有人大量捕捉野生青蛙，這種做法會產(chǎn)生怎樣的后果？青蛙，這種做法會產(chǎn)生怎樣的后果？ 答：這樣做會破壞生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)，答：這樣做會破壞生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致食草昆蟲大量繁殖，大量食用植物，引起導(dǎo)致食草昆蟲大量繁殖，大量食用植物，引起生態(tài)系統(tǒng)失去平衡。生態(tài)系統(tǒng)失去平衡。寫出寫出“螳螂捕蟬，黃雀在后螳螂捕蟬，黃雀在后”的食物鏈的食物鏈樹 蟬 螳螂 黃雀 水族箱里生活著水生植物、動物，還有其他水族箱里生活

13、著水生植物、動物，還有其他小生物。這樣的水族箱能否看做一個生態(tài)系統(tǒng)？小生物。這樣的水族箱能否看做一個生態(tài)系統(tǒng)？為什么？為什么？答：能。因為水族箱中具有非生物部分（水、答：能。因為水族箱中具有非生物部分（水、礦物質(zhì)、陽光等）和生物部分（生產(chǎn)者、消費礦物質(zhì)、陽光等）和生物部分（生產(chǎn)者、消費者和分解者），生物從非生物環(huán)境中獲得物質(zhì)者和分解者），生物從非生物環(huán)境中獲得物質(zhì)和能量，同時對環(huán)境也產(chǎn)生一定的影響。所以和能量，同時對環(huán)境也產(chǎn)生一定的影響。所以說它是一個生態(tài)系統(tǒng)。說它是一個生態(tài)系統(tǒng)。一、生態(tài)系統(tǒng)的概念：一、生態(tài)系統(tǒng)的概念： 在一定的地域內(nèi)，在一定的地域內(nèi)，生物生物與與環(huán)境環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體。

14、所形成的統(tǒng)一的整體。二、生態(tài)系統(tǒng)的組成：二、生態(tài)系統(tǒng)的組成：生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)生物部分生物部分植物植物-動物動物-細(xì)菌，真菌細(xì)菌，真菌-非生物部分非生物部分-三、食物鏈和食物網(wǎng)：三、食物鏈和食物網(wǎng)：。光、空氣、水等光、空氣、水等生產(chǎn)者生產(chǎn)者消費者消費者分解者分解者 在生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量沿著在生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng)流動，流動，能量能量逐步消耗逐步消耗, ,物質(zhì)物質(zhì)反復(fù)循環(huán)反復(fù)循環(huán), ,有毒物質(zhì)能沿著食物鏈和食有毒物質(zhì)能沿著食物鏈和食物網(wǎng)物網(wǎng)積累積累。本課小結(jié)本課小結(jié)保護(hù)我們的家園保護(hù)我們的家園 生物圈生物圈 地球，是生命的搖籃，是我們共有的家地球，是生命的搖籃，是我們共有的家園。人類自誕生以來，就依賴地