教育教學(xué)論文 淺談如何在幼兒園開展“三生教育”

1、淺談如何在幼兒園開展“三生教育”【摘要】“三生教育”回歸了教育的本質(zhì)，它與德育、素質(zhì)教育密不可分，相輔相成，因此，開展“三生教育”是加強(qiáng)教育改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求。幼兒園的“三生教育”，就是要通過教育的力量，使幼兒接受生命教育、生存教育和生活教育，讓孩子們認(rèn)知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環(huán)境適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)造能力；熱愛生活、懂得生活、幸福生活。幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)中，無時(shí)無刻不包含“三生教育”，因此，應(yīng)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)與主題活動(dòng)中滲透“三生教育”?！娟P(guān)鍵詞】：幼兒園 三生教育 一日生活 主題活動(dòng) 育人環(huán)境教育是以人為主體的教真育愛的社會(huì)活動(dòng)過程，其終極目標(biāo)

2、是育人。1993年聯(lián)合國教科文組織提出“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處”是未來教育的四大基礎(chǔ)。 “三生教育”回歸了教育的本質(zhì)，它與德育、素質(zhì)教育密不可分，相輔相成，因此，開展“三生教育”是加強(qiáng)教育改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求。學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，它面臨的社會(huì)發(fā)展需求是：重視培養(yǎng)全面素質(zhì)；重視培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)道德、競(jìng)爭(zhēng)能力；重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因而幼兒園的“三生教育”，就是要通過教育的力量，使幼兒接受生命教育、生存教育和生活教育，讓孩子們認(rèn)知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環(huán)境適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)造能力；熱愛生活、懂得生活、幸福生活。幼兒園的孩子年齡小，直接對(duì)他們講

3、怎樣珍惜生命、熱愛生活、熱愛親人等大道理是不可能的，他們聽不懂，也不理解，所以，幼兒園實(shí)施“三生教育”要遵循幼教規(guī)律和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，幫助幼兒從小樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀，突出育人為本，著眼于幼兒的身心健康和全面發(fā)展，努力為幼兒一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。那么，幼兒園該如何開展“三生教育”呢？一、潛移默化，在一日生活中滲透“三生教育”。在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，如：進(jìn)餐、游戲、午睡、娛樂等中，對(duì)他們進(jìn)行生存知識(shí)技能的教育，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。1、注重抓好幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。如：進(jìn)餐時(shí)學(xué)會(huì)飯前洗手，安靜、文明進(jìn)餐，不剩飯菜，學(xué)習(xí)擦桌子；午睡時(shí)要求孩子學(xué)習(xí)自己穿衣、自己扣鈕扣、自己系鞋

4、帶，自己整理床鋪；游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，自己整理學(xué)具和玩具讓孩子從小就學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單生存、生活的技能，從小養(yǎng)成良好的生活及衛(wèi)生習(xí)慣。2、在各種活動(dòng)中滲透社會(huì)規(guī)則意識(shí)。如：喝水、入廁時(shí)要學(xué)會(huì)排隊(duì)和輪流；游戲時(shí)要學(xué)會(huì)合作，要遵守游戲規(guī)則；得到幫助時(shí)要說“謝謝”讓幼兒養(yǎng)成文明禮貌、自理生活、自律行動(dòng)的好習(xí)慣，強(qiáng)化了幼兒的認(rèn)知教育、行為教育，培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力，為創(chuàng)造幸福生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、各領(lǐng)域相互滲透，在主題活動(dòng)中進(jìn)行“三生教育”。從幼兒園教育指導(dǎo)綱要及36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中五大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)可以看出，每一個(gè)領(lǐng)域都滲透著“三生教育”，因此，我園以幼兒為本，尊重36歲幼兒的發(fā)展規(guī)律，

5、聯(lián)系幼兒實(shí)際，整合多元整合幼兒園活動(dòng)課程以及幼兒園“三生教育”教材，開展豐富多彩的主題活動(dòng)，讓幼兒在一系列主題活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己，關(guān)心周圍的人、事、物，關(guān)心熱愛生活；體驗(yàn)人際親情，形成與他人合作，學(xué)習(xí)初步的人際交往；體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則與規(guī)范，學(xué)習(xí)良好的社會(huì)行為規(guī)范；讓幼兒初步學(xué)習(xí)熱愛生命、熱愛自然的知識(shí)，提高生存能力，樹立人與自然和諧發(fā)展的生存觀；培養(yǎng)幼兒的自理能力，培養(yǎng)活潑開朗的性格。如在小、中、大各年齡班級(jí)先后開展了“我上幼兒園了”、“我上中班了”、“我上大班了”、“小小的我”、“我的家”、“我生活的周圍”等主題活動(dòng)，讓幼兒通過認(rèn)識(shí)自己，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)保護(hù)身體、珍愛生命

6、；通過感受教師的愛、父母的愛，學(xué)會(huì)愛自己的父母、老師等，知道感恩，并初步建立樂意為他人服務(wù)的意識(shí)。在小班主題活動(dòng)“我上幼兒園了”、“幼兒園里朋友多”中，教師們運(yùn)用多種手段，從多方面為幼兒跨出家庭、走向集體、適應(yīng)集體、融入集體提供了幫助，幫助幼兒克服了焦慮情緒，建立了對(duì)新的生活環(huán)境、同伴和教師的認(rèn)同感，感受到集體生活的快樂。在中班的主題活動(dòng)“長(zhǎng)大的我”中，讓幼兒在說說、唱唱、學(xué)學(xué)、做做中，感受自己長(zhǎng)大了，體會(huì)到長(zhǎng)大的快樂，同時(shí)增強(qiáng)長(zhǎng)大帶來的能力：學(xué)會(huì)結(jié)識(shí)新的同伴與老師；學(xué)會(huì)自我服務(wù)；增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力；在嘗試擔(dān)任值日生等力所能及的工作中，感受幫助他人所帶來的快樂，得到同伴的認(rèn)可，滿足自我愿望實(shí)

7、現(xiàn)的心理需求，使其對(duì)幼兒良好的個(gè)性心理素質(zhì)的形成起到積極的推動(dòng)作用。在大班集體活動(dòng)“我想對(duì)爸爸媽媽說的一句話”中，孩子們通過說一句感謝的話、表達(dá)了自己對(duì)父母的愛和關(guān)心。讓孩子通過活動(dòng)懂得父母也需要得到別人的關(guān)心和愛，從而引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩，而不是一味地向父母索取愛。在主題活動(dòng)“各種各樣的動(dòng)物和植物”中，老師根據(jù)教育的目標(biāo)理念，讓幼兒不僅了解了各種動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)習(xí)性，而且還讓他們理解了動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)與人類生存的關(guān)系，從而知道要愛護(hù)動(dòng)植物的生命，與動(dòng)植物和諧相處。在主題活動(dòng)“生活中的交通”中，通過介紹先進(jìn)的交通工具、交通規(guī)則、認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志等，讓孩子們知道：養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習(xí)慣是保護(hù)自己生命的關(guān)

8、鍵，從而學(xué)習(xí)基本的交通規(guī)則并學(xué)會(huì)遵守，掌握自我保護(hù)的基本方法。在主題活動(dòng)“愛惜食物”中，通過學(xué)習(xí)古詩 “憫農(nóng)”、歌曲饅頭哪里來等，讓幼兒認(rèn)識(shí)到食物來之不易，反思了自己在生活中的浪費(fèi)行為；在與同伴的交流中和教師的引導(dǎo)下，了解到食物的多樣性，以及人體所必須的各種營養(yǎng)，從而懂得珍惜糧食，不挑食。在幼兒園集體活動(dòng)中還開展了“我是環(huán)保小衛(wèi)士”和“爭(zhēng)當(dāng)好孩子”活動(dòng)，讓幼兒通過體驗(yàn)和感受，懂得愛護(hù)幼兒園環(huán)境和設(shè)施，自覺遵守衛(wèi)生、行為規(guī)則。 三、 創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，提升“三生教育”氛圍。我國歷史上有“孟母三遷”的著名典故，俗語中也有“近朱者赤，近墨者黑”的說法，這些都表明一個(gè)人周圍的環(huán)境對(duì)他的成長(zhǎng)有很大的影響，年

9、齡越小的孩子，其影響越大。在幼兒園，教育環(huán)境是一種“隱形課程”，在開發(fā)幼兒智能、發(fā)展幼兒個(gè)性、促進(jìn)幼兒社會(huì)化、陶冶情操、促進(jìn)幼兒身心發(fā)展方面具有獨(dú)特的功能和作用。良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒教育有積極的促進(jìn)作用，在活的環(huán)境中，在幼兒參與互動(dòng)的氛圍中，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確闡述：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)和支持幼兒的探索，及與周圍環(huán)境間積極的相互作用?！庇變簣@的“三生教育”內(nèi)容貼近幼兒生活，因此，我園為幼兒創(chuàng)設(shè)了具有濃郁的教育氛圍的生活環(huán)境。首先，我園在園內(nèi)的墻壁上都布置了具有教育價(jià)值的墻

10、飾，以植物、動(dòng)物、人物圖畫為主，通過環(huán)境布置讓幼兒初步了解人與自然和諧發(fā)展。一樓以“好吃的蔬菜和水果”為主題進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)，幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)常見的植物；二樓以“可愛的動(dòng)物”為主題進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)，布置一些具有教育意義的童話故事圖畫和形象生動(dòng)的動(dòng)物圖片，使幼兒從中認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的生活習(xí)性及外型特征；三樓以“安全標(biāo)志我知道”為主體進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)，通過認(rèn)識(shí)各種安全標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成一定的安全意識(shí)，教給孩子們一些應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的生存技能；四樓以“人人夸我好孩子”為主題進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)，布置一些具有深遠(yuǎn)教育意義的故事圖畫，通過這些故事使幼兒懂得在生活中要誠實(shí)、勇敢、守信、寬容、學(xué)會(huì)互助互愛、互相合作，在潛移默化中學(xué)習(xí)一

11、些基本的生存技能和生活知識(shí)。 其次，各班結(jié)合所開展的主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了主題墻、活動(dòng)區(qū)，如小班的“我的媽媽真能干”、“我會(huì)幫爸爸媽媽做事”等等，讓孩子在動(dòng)手制作、說說講講中表達(dá)、展示對(duì)父母的愛；中班主題墻上幼兒的繪畫作品：“我的幼兒園”、“美麗的老師”；手工作品： “美麗的國旗”、“樹葉拼畫”等等表現(xiàn)了孩子對(duì)幼兒園、祖國、老師的愛；在大班的區(qū)角環(huán)境中，教師根據(jù)主題投放相應(yīng)材料，讓幼兒動(dòng)手參與制作，“會(huì)變的汽車”、“自制鐘表”等，使其在主題學(xué)習(xí)后，能用自己的方式表達(dá)感受，并且通過學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)增強(qiáng)了幼兒的自信和成就感。 四、整合資源，延伸“三生教育”內(nèi)容。家庭是兒童的第一個(gè)學(xué)校，父母是兒童的第一任教師

12、。在幼兒時(shí)期，對(duì)兒童影響最大的是家庭，家園共育是素質(zhì)教育的立足點(diǎn)。幼兒園工作規(guī)程中指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育教育的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！币?yàn)楹⒆拥纳钅芰土己昧?xí)慣都不是一蹴而就的事情，也不是單純?cè)谟變簣@就可以養(yǎng)成的，而是在家園環(huán)境中，在共同的目標(biāo)要求下、持之以恒地逐步養(yǎng)成的，所以在“三生教育”中，我園將家庭教育放在與幼兒園教育同樣重要的地位，教師與家長(zhǎng)建立平等合作的伙伴關(guān)系。在開展主題學(xué)習(xí)中，通過 “請(qǐng)你配合”、“溫馨提示”、“家園共育”等家園溝通園地，將幼兒園“三生教育”延伸到家庭中。實(shí)踐中，針對(duì)一些家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育上步入了誤區(qū)，我們利用“家園共育”欄目，宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，選擇適合的家庭教育內(nèi)容，開展正確的家庭教育，使家庭教育與幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)一致，真正發(fā)揮家園共育的作用。我園各班根據(jù)主題目標(biāo)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)支持孩子的探索行為，與家長(zhǎng)積極互動(dòng)。在反饋中，家長(zhǎng)都普遍反映良好，許多家長(zhǎng)反映：孩子更懂事了，不再以自我為中心了，會(huì)主動(dòng)關(guān)心爸爸媽媽了；大班的孩子增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，如：會(huì)主動(dòng)爭(zhēng)當(dāng)值日生，會(huì)主動(dòng)地、有意識(shí)地關(guān)心同伴，能提醒同伴不要亂丟垃圾。一些家長(zhǎng)還反映，孩子在家不僅能自己的事情自己做，還能主