談如何預(yù)習(xí)課文

1、談如何預(yù)習(xí)課文學(xué)生要學(xué)好語文，就必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。有些學(xué)生，教師在講 臺上講得繪聲繪色，生動感人，他們在臺下卻不知所云。這些學(xué)生，因為 沒有做好課前的預(yù)習(xí)，因此聽課效果極差。相反，有些學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得 好，在課堂上就能質(zhì)疑問難，大膽發(fā)言，積極參與。那么，學(xué)生如何自己預(yù)習(xí)課文呢？下面就這一問題談?wù)勎业膸c看法。首先，把新課輕聲地朗讀幾遍，了解一下課文所寫的內(nèi)容和表達的中 心；然后在初步弄清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，思考一下文中的重點字詞句，體 會作者是怎樣運用這些字詞句來表達中心思想；最后再綜合起來，想想整 篇課文所表達的思想感情以及文章的寫作特點。弄清課前預(yù)習(xí)提示和思考練習(xí)的具體要求。學(xué)生預(yù)習(xí)課

2、文時，一定要 根據(jù)這些具體要求，有的放矢地進行預(yù)習(xí)。帶著預(yù)習(xí)提示中提出的問題去 認真地讀課文，自己尋找問題的答案，把要求做的地方做一做。這樣，才 能更好地了解課文的主要內(nèi)容和中心思想。課后的思考與練習(xí)對預(yù)習(xí)也很 有幫助。思考題往往體現(xiàn)了作者的思路、課文的重難點。預(yù)習(xí)時，看看并 想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點。練習(xí)題則 側(cè)重詞句段的訓(xùn)練，富有啟發(fā)性。預(yù)習(xí)完課文試著口頭做一做，可檢查預(yù) 習(xí)的效果。懂得使用工具書。預(yù)習(xí)課文時，往往會遇到?jīng)]有學(xué)過的生字、新詞， 或以前學(xué)過現(xiàn)已回生的字詞。要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要 運用字典、詞典這些無聲的老師?，F(xiàn)在小學(xué)生最常用的工具

3、書有新華字 典沢現(xiàn)代漢語詞典、 成語詞典等。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時通過自己查閱工 具書，就能掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和 用法。要勤動筆。預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預(yù)習(xí)時, 在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀 音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字 詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候， 再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。我在讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文時，將以上各部分預(yù)習(xí)內(nèi)容分解為這幾個小標題 在每課的預(yù)習(xí)作業(yè)中予以落實：字詞課堂、文章主要內(nèi)容、我的發(fā)現(xiàn)、我 的困惑。做

4、好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽課效果， 而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要動口、動腦，還要動手。他們要通過默讀或朗讀來了 解課文內(nèi)容，要自己動腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這 一過程中，學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。由此可見，課前預(yù)習(xí)非常重要。如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣府谷縣府谷鎮(zhèn)第二學(xué)區(qū)中心學(xué)校高亞琴俗話說：“行為培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運?！边@就是說： 我們的思想每天在影響著我們的行動，而這些行動促成我們的習(xí)慣，習(xí)慣 又塑造了我們不同的性格，性格又讓我們選擇了不同的命運?？梢?，在日 常的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么的重要！回顧這半年來，在 對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培

5、養(yǎng)方面我主要關(guān)注了以下幾個方面：首先，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心開始。樹立和鞏固學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心，就要讓學(xué)生正確評價和認識自己，為 每個學(xué)習(xí)階段指定一個明確可行的學(xué)習(xí)目標。記得剛開學(xué)時， 除了楊植堯有明確的學(xué)習(xí)目標外， 其余的孩子對學(xué)習(xí)是 很茫然的。還有更多的學(xué)生對自己根本就沒抱任何希望，所以一開學(xué)班上 就出現(xiàn)了嚴重不守紀律的現(xiàn)象，面對這種現(xiàn)象，我想：必須盡快讓孩子們 正確認識自己，針對自己實際能力明確學(xué)習(xí)目標！于是，我設(shè)計了一個“自 我激勵卡”，讓每個學(xué)生在卡上寫上自己的姓名，座右銘，近期目標和遠 期目標。讓學(xué)生尋找一些能激勵自己學(xué)習(xí)的話語作為自己的座右銘，時刻 提醒自己努

6、力學(xué)習(xí)；讓學(xué)生結(jié)合自己實際情況預(yù)定上學(xué)期通過努力后應(yīng)該 達到怎樣的一個認知水平，這是近期目標；通過半年的學(xué)習(xí)，你希望自己 獲得哪些成功， 這是遠期目標。這份自我激勵卡要求學(xué)生認真思考后，認 真填寫，并粘貼在他們的課桌面上，讓他們時時看到自己現(xiàn)實與愿望的距 離越來越小，時時提醒自己努力，努力，再努力！ “自我激勵卡”完成后，我讓學(xué)生親自設(shè)計自己的心愿卡，并寫上自己的心愿。心愿卡制作得非常 美觀，幾乎所有的孩子的心愿都是考試考個好成績好回報家長和 老師。每個個孩子的老師也在他們的心愿卡上寫下幾句鼓勵的話語，每個孩子的 父母為孩子送上殷切的希望。就這樣，一張小小的心愿卡，濃縮著父母老 師的期望，滿載

7、著孩子們的夢想，弓I領(lǐng)著孩子們在學(xué)海中翱翔；卡上的每 一句深情的祝福，都會時刻激勵孩子們奮進。激勵卡和心愿卡為樹立學(xué)生 們學(xué)習(xí)的信心奠定了堅實的基礎(chǔ)。其次，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)情緒。無論走進哪個班級，我們都會發(fā)現(xiàn)班上有各種爭星評比活動， 這些活動 決不流于形式，而且是短時期就見成績的活動。也就是說每個月就會有評 選結(jié)果，每個月我都會給那些獲獎學(xué)生頒發(fā)獎狀和獎品。通過各種形式的 評選活動，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情緒。在評選活動中，我絕不把眼光只放 在好學(xué)生身上，讓那些后進生望洋興嘆，這對他們的自信心將是一種打擊， 更會打消他們學(xué)習(xí)的積極性。在評選活動中，我會不斷更換評選條件及內(nèi) 容。比如，為了讓學(xué)

8、生能夠認真地對待作業(yè)，我在班上開展了“我的作業(yè)多棒”這一評選活動。兩個月的評選對象不同。九月份我評選作業(yè)寫得最 漂亮的前十名同學(xué)，為的是在班級中樹立認真書寫的榜樣；十月份我改變 策略，評選對象為作業(yè)進步前十名的同學(xué)，為的是促進那些字跡不工整的 學(xué)生學(xué)會認真書寫。無論在什么時候，我都充分調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性。只有當(dāng)學(xué)生有了一種積極向上的學(xué)習(xí)情緒，隨之而來的班級學(xué)習(xí)氛圍 就形成了再次，培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)的習(xí)慣。無論帶哪個班， 我對學(xué)生都有一個要求： 各科作業(yè)必須按時完成。 首先， 作為教師的我們應(yīng)該做到：作業(yè)布置一定要適量。其次，我教學(xué)生學(xué)會如 何“擠”時間寫作業(yè)。一般語文、數(shù)學(xué)課一上完，

9、語文、數(shù)學(xué)作業(yè)就布置 了，學(xué)生就知道把有些空余時間“擠”出來完成作業(yè)，而屬于學(xué)生活動的 時間我完全交給他們，我送給他們的一句話是：學(xué)要學(xué)得認真，玩要玩得 痛快。當(dāng)學(xué)生學(xué)會如何“擠”時間完成作業(yè)后，你會驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們有 著你無法估量的潛能。最后，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣為了培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書的好習(xí)慣，配合學(xué)校“我和好書交朋友” 的讀書活動，我設(shè)計了一個“讀書有感”的小冊子，放在書柜里，讓學(xué)生 看完一本書就馬上在冊子上寫下自己的讀書感想。我會定期檢查，在寫得 好的感想后面我畫個“”，并獎紅旗貼在墻報上。學(xué)生在“讀書有感” 這本冊子上越寫越好，由原來的12句到后來寫一段話的都有，并定期評 選讀書積極分子，這樣，既促進了學(xué)生的寫作，更激發(fā)了學(xué)生讀書熱情， 也為學(xué)生語言文字的積累和運用打下良好的基