人教版小數(shù)加減法解決問題

1、課題：解決問題教學目標：1 .通過運用小數(shù)加、減法解決購物中的實際問題，使學生進一步認識小數(shù)的含義。2 .通過寫一寫、說一說、想一想等數(shù)學活動，使學生進一步體會解決問題的步驟、策略與方法。3 .在探究解決問題的過程中，使學生體驗學習數(shù)學的樂趣，積累活動經(jīng)驗。教學重、難點：體會解決問題的步驟、策略與方法。教學過程：一、溫故知新，闖關(guān)訓練（ 1）觀看學生完成的作業(yè)，回顧舊知。師：在上這節(jié)課之前，老師給大家布置了一個作業(yè)：我會計算小數(shù)加、減法，每個同學都在這4個算式中選擇了一個進行了詳細的講解。我們來看看大家完成的作業(yè)吧?。S機點開兩個學生的視屏）（ 2）闖關(guān)訓練，檢驗成果師：同學們的作業(yè)完成得非常

2、出色！接下來，老師邀請大家玩一個小游戲：闖關(guān)訓練。看看誰能最快地闖過這四個關(guān)卡。開始吧?。ò延螒蜻M行全班推送）師：咱們來看看同學們的完成情況吧?。ㄌ暨x錯誤率最高的題目，讓學生來講解）二、新授（ 1）收集信息，明確問題師：小數(shù)加、法的習題，同學們完成得真不錯！今天我們運用這些知識一起來解決購物中的問題。（出示主題圖）師：先自己讀一讀，說一說你知道了哪些信息，有哪些問題。指名回答。（ 2）通過寫一寫、說一說、想一想等數(shù)學活動，使學生進一步體會解決問題的步驟、策略與方法。通過寫一寫、想一想等活動，引導學生調(diào)用已有經(jīng)驗，解決問題。師：要解決這兩個問題，可以怎樣做？先自己想一想，然后在紙上嘗試著寫一寫，

3、把自己的想法表達清楚。寫完后可以先和小組內(nèi)的同學交流一下，再提交。學生嘗試解決，教師巡查，了解學生解決問題的基本思路與方法，選取典型案例。通過說一說的活動，暴露資源，研討解決問題的方法。有序暴露學生資源，組織研討，重點要讓學生讀懂其他同學的想法。預設(shè)1.10-6.8=3.2（元）2.5+1.2=3.7（元）2.5+0.6=3.1（元）3.2元V3.7元3.2元>3.1元答：她的錢夠。答：不夠師：可以請你給大家說說你的解題思路嗎？生：先求出買一個文具盒后還剩3.2元。再求出買一個筆記本和一直不帶橡皮的鉛筆共需要3.1 元，因為剩的3.2元大于需要的3.1元，所以小麗的錢夠；而要買1個筆記本

4、和一支帶橡皮的鉛筆共需要3.7元，因為剩下的3.2元小于需要的3.7元，所以小麗的錢不夠。師適時表揚學生的表達非常清晰。預設(shè) 26.8+2.5=9.3 （元）9.3+0.6=9.9 （元） 10元9.9元 答：她的錢夠。9.3+1.2=10.5 （元） 10 元V 10.5 元 答：錢不夠。監(jiān)控：他們的方法有什么不同？ 生：這兩位同學都是先算出買6.8+2.5+0.6=9.9（元）10元 9.9元答：不夠6.8+2.5+1.2=10.5 （元）10 元 V 10.5 元答：錢不夠。1 個文具盒、 1 個筆記本和1 支鉛筆（不帶橡皮和帶橡皮）需要的錢數(shù)，再和10元比較。不同的左邊的同學是分步計算

5、的，右邊的同學列的是綜合算式。預設(shè)310-6.8=3.2（元）3.2 -2.5=0.7（元）0.7元0.6元0.7元1.2元答：小麗的錢夠，換成帶橡皮的鉛筆不夠。師：歡迎你來給大家講講你的解題思路。生：先從10元中分別減去文具盒和筆記本的價錢，再用剩下的錢分別和不帶橡皮與帶橡皮的鉛筆的價錢比較。回顧解決問題的方法，積累經(jīng)驗。師：在解決問題時，大家敢于從不同的角度去觀察問題、思考問題，非常棒！現(xiàn)在大家來說一說，今天我們在解決這一個問題時，有什么收獲。在學生討論交流的基礎(chǔ)上，師總結(jié)。師：大家說得很好。如果一個問題需要多個步驟才能解決，我們要想好先解答什么，再解答什么。而同學們的不同方法，也可以相互檢驗。三、鞏固練習，深入理解1 .第97頁“做一做” 小亮有2元錢，不夠買下列哪些文具？師：同學們都知道了怎么解決購物中夠不夠的問題了，我們馬上進入練習，看誰能做對。（推送一個選擇題，學生獨立解答）觀看統(tǒng)計結(jié)果，指名說一說解題方法。 你還能提出其他數(shù)學問題嗎？（運用思維導圖，收集學生的問題，選擇兩個典型問題指名口答）2 .練習二十一第4題。師：路政叔叔看到小朋友們解決問題能力這么強，也想請你們來幫幫忙！一起來看看是什么問題吧！出示題目。生獨立讀題。師：你知道題目中的“載質(zhì)