人教版九年級(jí)化學(xué)第七單元課題1《燃燒與滅火》比賽說(shuō)課稿

1、燃燒與滅火說(shuō)課稿尊敬的各位專(zhuān)家，評(píng)委，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第七單元課題1燃燒與滅火的第一課時(shí)。下面我將從教材分析，教法，學(xué)法，教學(xué)程序，板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行闡述。一、教材分析1、教材地位及作用燃燒是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)燃燒有所了解，具備了對(duì)燃燒現(xiàn)象及滅火原理進(jìn)行深入研究的能力和條件。教材采用從實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論的方法，進(jìn)一步研究燃燒的條件和滅火的原理。是知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。對(duì)今后學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)中能量的變化”起到鋪墊作用。另外火場(chǎng)逃生知識(shí)的學(xué)習(xí)是化學(xué)服務(wù)于生活的體現(xiàn)。2、教學(xué)目標(biāo)分析A.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)燃燒的條件、滅火的原

2、理和方法；會(huì)運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)解釋和解決日常生活中的相關(guān)問(wèn)題B.過(guò)程與方法：通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析從而得出結(jié)論的科學(xué)方法。C.情感態(tài)度與價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和探索精神；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感；使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物，用發(fā)展的眼光看待事物3、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)重點(diǎn)：燃燒的條件的探究和滅火的原理的分析難點(diǎn)：燃燒條件的探究疑點(diǎn)：著火點(diǎn)是否可以降低二、教法1 .實(shí)驗(yàn)探究法：九年級(jí)學(xué)生有一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力較強(qiáng)，思維活躍，有強(qiáng)烈的探究意識(shí)，因此，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生合作探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、分析、討論進(jìn)而深化理解知識(shí)，解決問(wèn)題。充分體現(xiàn)了高

3、效課堂學(xué)生的主體性。2 .多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體營(yíng)造課堂氛圍，將探究的方案，討論問(wèn)題等提前準(zhǔn)備，給學(xué)生更多動(dòng)手、動(dòng)腦、交流討論的時(shí)間。3 .教師演示實(shí)驗(yàn)法：考慮到某些實(shí)驗(yàn)的安全性及危害性，探究方案二的實(shí)驗(yàn)由教師演示，避免了課堂中的意外傷害。三、學(xué)法1 .自主學(xué)習(xí)法：簡(jiǎn)單的內(nèi)容由學(xué)生閱讀教材、聯(lián)系生活自主學(xué)習(xí)。由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。2 .實(shí)驗(yàn)探究法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究燃燒條件和滅火的原理，讓學(xué)生從探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。3.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在合作交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神四、教學(xué)程序數(shù)學(xué)u程教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖力入新課1.檢測(cè)自學(xué)閱讀教材，聯(lián)

4、系實(shí)際，生回答提出的問(wèn)題師演示小魔術(shù)，設(shè)1.讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，體會(huì)到化學(xué)無(wú)處不在；根據(jù)學(xué)生回答情況了5 / 4壞的手帕”燒件探 然條的究演示實(shí)驗(yàn)“水火相容實(shí) 0裝置如下圖：火原和法探滅的B1方的究考為什么該方法有效。歸納滅火方法及原理解學(xué)生對(duì)燃燒的認(rèn)識(shí)程度2.從小魔術(shù)引入課題，讓學(xué)生體會(huì)化 學(xué)的神奇，激活課堂，激發(fā)學(xué)生的探 究欲。1 .利用生活資源設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，讓 學(xué)生在活動(dòng)中思考并悟出燃燒條件， 同時(shí)小組成員之間相互幫助、相互交 流使學(xué)生學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì) 創(chuàng)新，感受合作帶來(lái)的成功與喜悅。2 .教材實(shí)驗(yàn)對(duì)空氣的污染較嚴(yán)重， 而且白磷有毒。所以老師改進(jìn)后演示 給學(xué)生觀察，使實(shí)驗(yàn)更容

5、易完成，并 且消除了產(chǎn)物對(duì)空氣的污染，增強(qiáng)了 學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；使學(xué)生會(huì)進(jìn)一步根 據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析討論，由不同的實(shí)驗(yàn) 事實(shí)得出燃燒的三個(gè)條件缺一不可。培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，使學(xué)生 了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要 性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案優(yōu)劣的 評(píng)價(jià).3 .培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力4 .既體現(xiàn)了整個(gè)課堂教學(xué)的前后呼 應(yīng)，又鞏固了新知。1 .由特大火災(zāi)過(guò)渡到燃燒有利還有 弊。使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí) 事物，學(xué)會(huì)一分為二的看待事物。2 .給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?qǐng)同學(xué)們自主設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)。極大的發(fā)揮了同學(xué)們的想象 力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱愛(ài) 開(kāi)放式的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的 探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α７纸M合作，進(jìn)一

6、步加深了同學(xué)們的合 作精神，培養(yǎng)了大家的默契，為以后 的探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?？照勛约簩?duì)燃燒的認(rèn)；只2.演示小魔術(shù)“燒不1 .探究實(shí)驗(yàn)見(jiàn)PPT2 .燃燒條件的再探究(教師演示)3 .根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究得出然燒的條件(1)可燃物(2)與氧氣(或空氣)，觸(3)達(dá)到燃燒時(shí)所需H最低溫度者必須同時(shí)滿(mǎn)足。4 .小魔術(shù)大解密1 .展示火災(zāi)圖片2 .實(shí)驗(yàn)探究M盡可能多的方法將燃著的蠟燭熄滅。并思3 .根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究得出卜火的原理(1)清除可燃物(2)隔絕氧氣(或空心問(wèn)“為什么手帕燒不壞”。導(dǎo)入對(duì)燃燒條件的探究。生1.全班分為8個(gè)小組，按PPT完成“燃燒的條件探究”實(shí)驗(yàn)。師積極參與到同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)探究中，指導(dǎo)同學(xué)們安全、

7、正確的完成實(shí)驗(yàn)。指出探究時(shí)出現(xiàn)的小問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)們得出正確的結(jié)論。生幾分鐘后每個(gè)小組派代表交流討論的結(jié)果4 .老師演示，學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成PPT上問(wèn)題5 .根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一起討論歸納燃燒的條件。6 .根據(jù)燃燒的條件，思考小魔術(shù)中的手帕為什么燒不壞。1.多媒體展示火災(zāi)圖片，認(rèn)識(shí)滅火重要性生2.分為8個(gè)探究小組進(jìn)行滅火大比拼。:師積極參與到同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)探究中，發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題，給予適當(dāng)?shù)奶崾荆屨麄€(gè)探究過(guò)程順利進(jìn)行。生8分鐘后，派一個(gè)代表交流討論結(jié)果。其他同學(xué)可以補(bǔ)充和(3)使溫度降到著火點(diǎn)以下者任滿(mǎn)足其一。完善。滅火的原理和方法的應(yīng)用1.生活中遇到下列情形應(yīng)該怎樣滅火，其原心是什么？(1)

8、炒菜的鍋起火了；(2)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，不慎碰倒酒精燈，酒精在桌M燃燒起來(lái)；(3)鄰居吸煙，不慎卜燃被子發(fā)生火災(zāi)；(4)森林在書(shū)需閃電:寸起火。師“著火點(diǎn)是含可以降低”是本節(jié)課的疑點(diǎn)?？蓪⒅瘘c(diǎn)比喻成鐵、銅等物質(zhì)的密度。不同的物質(zhì)著火點(diǎn)/、同。指出著火點(diǎn)是物質(zhì)固有的物理性質(zhì)，不能隨便降低。1這些事例學(xué)生都較熟悉，將本題設(shè)置為搶答題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.將理論用于實(shí)際，鞏固火火的原理。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感。2.以提問(wèn)的形式提出本節(jié)課的疑點(diǎn)。形象的比喻使同學(xué)們更容易接受著火點(diǎn)/、能降低?；馂?zāi)自救常識(shí)看視頻學(xué)習(xí)“遇到火災(zāi)1何自救”生認(rèn)真看視頻。遇到火災(zāi)，學(xué)會(huì)自救。1 .體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)生活的

9、相互滲透，真正做到化學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。2 .讓學(xué)生學(xué)會(huì)一門(mén)自救常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。1.總結(jié)2當(dāng)堂險(xiǎn)測(cè)總結(jié)本課的重點(diǎn)1 .燃燒的條件2 .滅火的原理和方法生一起回顧本課重點(diǎn)內(nèi)容。1 .談本節(jié)課收獲，對(duì)本課的重點(diǎn)由短時(shí)記憶過(guò)渡到長(zhǎng)時(shí)記憶。2 .檢測(cè)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力作業(yè)預(yù)習(xí)教材有關(guān)滅火器原理部分，并自制簡(jiǎn)易火器。改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，將課堂延伸到同學(xué)們的生活中，進(jìn)一步拓展所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。一、燃燒的條件1、要有可燃物；2、可燃物要與氧氣充分接觸；3、溫度要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn) 六.教學(xué)反思燃燒和滅火二、滅火的方法：、隔離可燃物；、使可燃物與氧氣隔絕；3、溫度降低到可燃物著火點(diǎn)以下五.板書(shū)設(shè)計(jì)本課著重體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)1 .本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是引導(dǎo)探究法的靈活運(yùn)用。在注重學(xué)生掌握理解知識(shí)的同時(shí)，更加注重學(xué)生科學(xué)探究以及分析推理的體驗(yàn)。學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)知水平、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到了提高；參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作、探究能力都得到了最大的發(fā)揮。充分體現(xiàn)了高效課堂學(xué)生的主體作用！同時(shí)選擇學(xué)生熟悉的知識(shí)和和生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，配合圖像、視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受。2