鹽城市中小學(xué)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革行動方案(—2020年)

1、鹽城市中小學(xué) “讓學(xué)引思 ”課堂鹽城市中小學(xué) “讓學(xué)引思 ”課堂教學(xué)改革行動方案（20162020 年）教學(xué)改革行動方案為深入推進(jìn)我市中小學(xué)課堂教學(xué)改革，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)方式， 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生獲得終身發(fā)展必備的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展， 我市擬在全市中小學(xué)開展“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革行動?，F(xiàn)制定鹽城市中小學(xué)“讓學(xué)引思 ”課堂教學(xué)改革行動方案（2016-2020年），并予以頒布。一、指導(dǎo)思想堅持以十八大精神為指導(dǎo)，以“發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育”為總體目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效益為重點，以促進(jìn)學(xué)思結(jié)合、 提升學(xué)生核心素養(yǎng)為主旨，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，深入推進(jìn)“讓學(xué)引思 ”課堂教學(xué)改革

2、實踐活動，切實解決我市當(dāng)前中小學(xué)課堂教學(xué)中存在的突出問題，構(gòu)建規(guī)范有序、 優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)管理機制，形成以生為本、主動發(fā)展的課堂教學(xué)生態(tài)，使教學(xué)活動更富前瞻性、針對性和實效性，推動全市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步持續(xù)提升。二、基本內(nèi)涵“讓學(xué)引思 ”是市教育局對全市中小學(xué)課堂教學(xué)改革提出的總體要求。“讓學(xué) ”就是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程， 在時間和空間上保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動正常展開和學(xué)習(xí)行為真實發(fā)生。 要切合學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)具體學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過閱讀、討論、操作以及完成真實情境中的任務(wù)等活動學(xué)會自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。 要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法， 保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 掌握充分的自主

3、學(xué)習(xí)資源，主動參與學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和實施?！耙?”就是要引發(fā)、引導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生思考， 在形式和本質(zhì)上保證學(xué)生大腦處于積極的思維狀態(tài)。要貼近學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計科學(xué)、合理、有價值的具體問題，引導(dǎo)學(xué)生研究問題、分析問題、解決問題，通過體驗、 建構(gòu)及內(nèi)化等過程逐步形成相對穩(wěn)定的思維方法和價值觀。要指導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成思考習(xí)慣，增強思維品質(zhì)，提升思想境界。“讓學(xué) ”與“引思 ”是辯證統(tǒng)一的整體。教師要在“讓”與“引 ”上多研究，做到能讓會引，確保讓引并重；學(xué)生要在“學(xué)”與 “思 ”上下功夫，做到善學(xué)真思，確保學(xué)思結(jié)合。在具體的教學(xué)過程中，要把“讓學(xué) ”與“引思 ”有機融合起來， “讓學(xué) ”要讓得

4、有度，讓得到位； “引思 ”要引得得法，引得充分。三、實施原則1.差異性原則。從我市基礎(chǔ)教育實際出發(fā)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求，堅持面向全體學(xué)生， 考慮不同層次、 不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生實際狀況實施教學(xué)，突出教學(xué)的差異性，讓每一個學(xué)生都學(xué)有所得。2.開放性原則。改變我市課堂教學(xué)現(xiàn)狀， 從灌輸走向?qū)υ挘?從預(yù)設(shè)走向生成，從知識記憶走向思維提升，從封閉走向開放，著力打造以人為本、目標(biāo)多元、氛圍民主、手段多樣、內(nèi)容開放、動態(tài)生成的課堂教學(xué)范式。3.實踐性原則。針對我市課堂教學(xué)普遍存在的問題，聚焦課堂教學(xué)范式的構(gòu)建，為課堂教學(xué)變革提供操作路徑，為課堂教學(xué)質(zhì)量提升探索實踐案例。同時在實踐層面促進(jìn)教師自主發(fā)展

5、，提升教師參與有效教學(xué)實踐與研究的水平。4.傳承性原則。認(rèn)真總結(jié)和借鑒全市課堂教學(xué)改革已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗，有序推廣各級各類學(xué)校已經(jīng)形成的相對成熟的課堂教學(xué)改革成果，努力摒棄只重形式不重內(nèi)涵的不良傾向，讓課堂教學(xué)質(zhì)態(tài)真正發(fā)生改變。四、活動目標(biāo)總目標(biāo)：打造“讓學(xué)引思”課堂，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。1.全面提高學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)。通過開展 “讓學(xué)引思 ”課堂教學(xué)行動，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成思考習(xí)慣，提升思維品質(zhì)，形成思維風(fēng)格，讓全體學(xué)生做到真“學(xué)”善“思”。2.全面提高教師的教學(xué)技能和專業(yè)化水平。增強廣大教師以生為本的“讓學(xué) ”和 “引思

6、”意識，在課堂教學(xué)中做到能 “讓”會“引 ”，使每個教師確立終身追求教學(xué)質(zhì)效的信念，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)改革中的主體作用，促進(jìn)教師隊伍專業(yè)成長。3.全面提高課程實施水平和教育教學(xué)質(zhì)量。適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，徹底改變課堂教學(xué)的積弊，從教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)等多個層面開展“讓學(xué)引思 ”課堂教學(xué)實踐，著力改變學(xué)生、教師、學(xué)校的生存狀態(tài)和生存方式，提升我市課程實施的水平和教育教學(xué)質(zhì)量。五、具體任務(wù)從 2016 年起，用五年時間分三個階段開展“讓學(xué)引思 ”課堂教學(xué)改革實踐活動。第一階段： 2016 年為 “讓學(xué)引思 ”課堂教學(xué)改革啟動年。啟動年工作重點是正視問題，凝聚改革共識。 認(rèn)清并正視我市

7、課堂教學(xué)中存在的學(xué)生被動學(xué)、機械學(xué)，教師代替學(xué)、代替思等問題，從研究無效教學(xué)和低效教學(xué)抓起，繼承已有的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，在全市中小學(xué)確立“讓學(xué)引思 ”的教學(xué)主張，讓學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展成為衡量課堂教學(xué)有效性的重要指標(biāo)，組織試點學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)改革實驗。第二階段： 2017-2018年為 “讓學(xué)引思 ”課堂教學(xué)改革推進(jìn)年。 推進(jìn)年的工作重點是有序推進(jìn)，形成改革合力。在全市中小學(xué)樹立“讓學(xué)引思 ”行為新規(guī)范，立足課堂，抓好課堂教學(xué)常規(guī)，促使每位學(xué)生動筆、動腦。確保每堂課大部分學(xué)生積極參與，并給學(xué)生充分的時間自主思考。所有學(xué)校和教師都要積極參與到課堂改革行動中來，抓住核心問題，選準(zhǔn)突破口，形成改革合力，

8、有序推進(jìn)各項改革行動。第三階段： 2019-2020年為 “讓學(xué)引思 ”課堂教學(xué)改革提升年。 提升年的工作重點是典型引路，打造改革品牌。在全市中小學(xué)建立以“讓學(xué)引思 ”為核心理念的課堂教學(xué)范式。 總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗， 樹立并宣傳在省內(nèi)外有影響的先進(jìn)典型，探索出實施 “讓學(xué)引思 ”課堂教學(xué)的有效途徑。既強調(diào)規(guī)范，又百花齊放，形成我市課堂教學(xué)的鮮明特色， 最終實現(xiàn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升，打造具有鹽城教育特色的課堂教學(xué)改革實踐品牌。六、推進(jìn)措施1.確立課堂新規(guī)，提升 “讓學(xué)引思 ”教學(xué)行為效能。通過舉辦鹽阜名師講堂和專題沙龍，邀請專家作“讓學(xué)引思”專題報告，組織一線骨干教師進(jìn)行專題研討，進(jìn)

9、一步明確“讓學(xué)引思 ”的內(nèi)涵和要求。并研究制定 “讓學(xué)引思 ”課堂教學(xué)行為規(guī)范，以“讓什么 ”“如何讓 ”“引什么 ”“怎樣引 ”作為對學(xué)校和教師進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)的主要關(guān)注點，以此推動教師自覺執(zhí)行“讓學(xué)引思 ”教學(xué)要求。2.注重過程推進(jìn)，實施 “十、百、千、萬 ”工程。從學(xué)生實際出發(fā)，以學(xué)論教，注重過程推進(jìn)，定期聽取學(xué)生對課堂的反映，作為對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)追蹤的重要依據(jù)。市教育局啟動全市 “讓學(xué)引思 ”的“十、百、千、萬”工程：十 每個學(xué)段樹立十所學(xué)校作為“讓學(xué)引思 ”課堂教學(xué)實踐活動的典型，定期舉辦 “讓學(xué)引思 ”現(xiàn)場觀摩研討活動。 百 組織全市百位名師作 “讓學(xué)引思 ”課堂教學(xué)巡回展示活動，并錄制

10、成課堂教學(xué)光盤，在鹽城教育網(wǎng)上進(jìn)行展示。千 市、縣聯(lián)動，組織一千節(jié)“讓學(xué)引思 ”典型課堂教學(xué)案例。萬 組織“讓學(xué)引思 ”課堂教學(xué)設(shè)計方案分類、分學(xué)段評比，收集一萬份匯編成冊。3.開展科研攻關(guān)，科學(xué)引領(lǐng)“讓學(xué)引思 ”課堂教學(xué)改革實踐活動。市教育局成立 “讓學(xué)引思 ”課堂教學(xué)改革研究中心， 確立 “讓學(xué)引思 ”專項研究領(lǐng)域。研究基于 “讓學(xué)引思 ”的課堂教學(xué)策略；研究基于“讓學(xué)引思 ”的課堂教學(xué)案例；研究基于 “讓學(xué)引思 ”的課堂教學(xué)范式；研究基于“讓學(xué)引思 ”的課堂教學(xué)管理；研究基于 “讓學(xué)引思 ”的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)；研究基于“讓學(xué)引思 ”的學(xué)程監(jiān)控。組織全市 “讓學(xué)引思 ”專題科研論文評選活動

11、， 同時在鹽城教育研究 上增設(shè) “讓學(xué)引思 ”專欄，推動 “讓學(xué)引思 ”研究和實踐向深度拓展。4.搭建活動平臺，推動 “讓學(xué)引思 ”課堂教學(xué)實踐走向深入。發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，以中小學(xué)名師工作室牽頭進(jìn)行“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)示范。教研部門抓住課堂教學(xué)的重點和難點問題，依托學(xué)科中心，通過論壇、優(yōu)課展評等活動，加強 “讓學(xué)引思 ”專題研究，推動 “讓學(xué)引思 ”課堂教學(xué)改革的深入實施?？h（區(qū)）進(jìn)行城鄉(xiāng)縱向的學(xué)術(shù)共同體建設(shè)，開展網(wǎng)絡(luò)研課，讓課堂改革的觸角深入邊緣、薄弱學(xué)?；虬嗉?。5.堅持骨干引領(lǐng)，樹立 “讓學(xué)引思 ”課堂改革實踐的典型示范。以近年來在課堂教學(xué)改革上卓有成效的學(xué)校和教師作為我市推進(jìn)“讓學(xué)引思

12、”課堂教學(xué)實踐的骨干力量和典型示范，引領(lǐng)廣大教師立足實際，不斷研究和探索，不斷深化先進(jìn)經(jīng)驗和好的做法。學(xué)校充分宣傳“讓學(xué)引思 ”課堂教學(xué)實踐的成功經(jīng)驗和涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型，及時進(jìn)行宣傳報道和階段總結(jié)。教研部門在不同層面組織評選 “讓學(xué)引思 ”教學(xué)標(biāo)兵，讓更多教師體驗課堂教學(xué)改革的成功。七、組織領(lǐng)導(dǎo)1.加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。各中小學(xué)和廣大教師要充分認(rèn)識開展“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)實踐的必要性、重要性和緊迫性，把開展“讓學(xué)引思 ”課堂教學(xué)改革實踐作為“十三五 ”期間全市教育系統(tǒng)的一項重點工作來抓。校長是開展“讓學(xué)引思 ”課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人，要組織好教學(xué)改革每個階段的工作，親自帶頭研究和學(xué)習(xí)，踐行“讓學(xué)引思 ”理念，創(chuàng)設(shè)改革氛圍，確保領(lǐng)導(dǎo)得力，組織有序，效果明顯。2.明確責(zé)任，狠抓落實。各縣（市、區(qū)）、各學(xué)校要按照市教育局的總體安排，結(jié)合實際，盡快制定實施方案、實施細(xì)則、考評細(xì)則。要健全組織保障，