11第十一講 中考真題演練

1、中考真題演練12019·河北21題3分多項(xiàng)選擇用五個(gè)一樣質(zhì)量的滑輪和繩子組成如下圖的甲、乙兩個(gè)滑輪組，在繩自由端分別用力將重為G的物體勻速提升，乙滑輪組的效率為乙，不計(jì)摩擦、繩和木板的重。以下說法正確的選項(xiàng)是A兩個(gè)滑輪組的機(jī)械效率可能相等BF1一定大于F2C每個(gè)滑輪重為D甲、乙將重物提升一樣的高度，F(xiàn)1與F2的功率可能相等22019·河北21題3分多項(xiàng)選擇用四只完全一樣的滑輪和兩根一樣的繩子組成如下圖的甲、乙兩個(gè)滑輪組，在繩自由端用大小分別為F1和F2的拉力，將一樣的物體勻速提升一樣的高度。假設(shè)不計(jì)繩重和摩擦，以下說法正確的選項(xiàng)是AF1大于F2BF1和F2做的功一定相等C甲

2、、乙的機(jī)械效率不相等D繩子自由端挪動(dòng)的間隔 不相等，物體運(yùn)動(dòng)時(shí)間可能相等32019·河北25題3分一臺(tái)起重機(jī)在10 s內(nèi)將重為3 600 N 的貨物勻速進(jìn)步了4 m，起重機(jī)做的有用功是_J。假設(shè)起重機(jī)做的額外功是9 600 J，那么機(jī)械效率是_，起重機(jī)的總功率是_W。42019·河北33題6分探究杠桿的平衡條件。1杠桿兩端的螺母作用是_。2小明用如圖甲所示裝置，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)并搜集了下表中的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)可知，杠桿的平衡條件是_。3小明又用如圖乙所示裝置進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)?jiān)趫D中畫出拉力F的力臂，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)應(yīng)是_N。一個(gè)鉤碼重0.5 N第4題圖乙4如圖丙所示，小紅實(shí)驗(yàn)時(shí)在一平衡杠桿

3、的兩端放上不同數(shù)量的一樣硬幣，杠桿仍在程度位置平衡。她用刻度尺測(cè)出L1和L2，那么2L1_選填“ 或“3L2?！就卣埂刻骄苛烁軛U的平衡條件后，小紅對(duì)天平上游碼的質(zhì)量進(jìn)展了計(jì)算。她用刻度尺測(cè)出L1和L2 如圖丁所示，那么游碼的質(zhì)量為_g。52019·河北37題6分如下圖，將邊長(zhǎng)為10 cm的正方體合金塊，用細(xì)繩掛在輕質(zhì)杠桿的A點(diǎn)處，在B點(diǎn)施加力F130 N時(shí)，杠桿在程度位置平衡，合金塊對(duì)程度地面的壓強(qiáng)恰好為0。撤去F1，在B點(diǎn)施加力F2時(shí)，合金塊對(duì)地面的壓強(qiáng)為1.2×103 Pa。OB3OA，g取10 N/kg1畫出F2的力臂。2求合金塊的質(zhì)量。3求F2的大小。62019&#

4、183;河北3713題4分小明做俯臥撐時(shí)如下圖，可將其視為一個(gè)杠桿，重心在O點(diǎn)，他將身體撐起時(shí)，地面對(duì)兩腳尖的支持力為250 N，兩腳尖與地面的接觸面積為60 cm2，雙手與地面的接觸面積為300 cm2。1畫出以B為支點(diǎn)時(shí)重力的力臂l。3假設(shè)地面對(duì)雙手的支持力為500 N，小明在1 min內(nèi)做了30個(gè)俯臥撐，每次肩部上升的高度為0.36 m，那么他1 min內(nèi)抑制重力所做的功為多少？72019·河北37題6分如下圖，某建筑工地用電動(dòng)機(jī)、定滑輪和斜面組成的裝置，將重為1 600 N的建材由斜面底端勻速拉到頂端。斜面傾角為30°，斜面高為4.5 m，建材挪動(dòng)的速度為0.4 m

5、/s，電動(dòng)機(jī)的輸出功率為400 W，斜面的效率與整個(gè)裝置的效率之比12109。忽略定滑輪處摩擦及繩重求：1對(duì)建材做的有用功。2斜面的效率。3電動(dòng)機(jī)消耗的電能。參考答案1BCD2.ABD3.1.44×10460%2 40041調(diào)節(jié)杠桿在程度位置平衡2動(dòng)力×動(dòng)力臂阻力×阻力臂32如答圖所示4>【拓展】語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效

6、甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。5解：1如答圖所示2由杠桿的平衡條件F1L1F2L2可得，物體的重力：GFA90 N，根據(jù)Gmg可得，物體的質(zhì)量：m9 kg；3根據(jù)p可得，地面對(duì)合金塊的支持力：F支F壓pS1.2

7、15;103 Pa×0.1 m212 N，由于F2與OB的夾角為30°，所以F2的力臂為L(zhǎng)2OBOA，由GF支×LOAF2×L2可得，F(xiàn)2的大?。篎252 N。6解：1如答圖所示3做一個(gè)俯臥撐時(shí)，支持力對(duì)人做功：WF手h500 N×0.36 m180 J，所以做30個(gè)俯臥撐做功：W30×180 J5 400 J，此支持力對(duì)人做的功的大小即小明抑制重力所做功的大小，那么W重W5 400 J。7解： 1對(duì)建材做的有用功：W有Gh1 600 N×4.5 m7 200 J；2斜面長(zhǎng)度：s2h2×4.5 m9 m，拉力：F1

8、 000 N，拉力做的總功：W總Fs1 000 N×9 m9 000 J，語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技

9、巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。斜面的效率：1×100%×100%80%；死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。3因?yàn)樾泵娴男逝c整個(gè)裝置的效率之比12109，那么整個(gè)裝置的效率：21×80%72%，其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章