籃球課教學(xué)設(shè)計

1、籃球課教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計一、指導(dǎo)思想本課以全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教學(xué)改革、 “健康第一”為指導(dǎo)思想 ,突出一個 “新”字,體現(xiàn)一個“改”字, 倡導(dǎo)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí) ,真正體現(xiàn)學(xué)生得主體地位 ,并 關(guān)注學(xué)生得個體差異與不同需求 ,面向全體學(xué)生 ,做到人人享有體育、人人都有進(jìn) 步、人人擁有健康。1 、按照學(xué)生生理與心理變化設(shè)計教學(xué)模式、安排教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法,注重身心健康。2 、加強球類單個技術(shù)教學(xué)與實戰(zhàn)得聯(lián)系 ,增加田徑教學(xué)得趣味性 ,為學(xué)生得終 生體育奠定基礎(chǔ)。3 、以“生動、自主、愉悅”為 主旋律 ,充分調(diào)動學(xué)生得積極思維 ,培養(yǎng)學(xué)生得實 踐能力與創(chuàng)新精神。二、教材分析籃球一直就是學(xué)生非

2、常喜愛得一項體育活動 ,運球在籃球教材中占有比較重 要得地位 ,熟練得掌握一種或幾種運球技術(shù)成為大多數(shù)高中生得迫切需要。通過 本教材得學(xué)習(xí) ,可以發(fā)展學(xué)生得速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。在以往得運球教學(xué)中 ,教學(xué)方法與形式比較單一 ,教學(xué)程序機械化 , 不利于學(xué)生 得個性發(fā)展與創(chuàng)造性思維得培養(yǎng)。在本教材體前變向換手運球得教學(xué)中,豐富了教學(xué)方法 ,突出節(jié)奏教學(xué) ,讓學(xué)生在練習(xí)中不斷得發(fā)現(xiàn)問題與改善方法 , 然后導(dǎo)出 主題,再通過練習(xí)解決問題。教學(xué)重點:從體驗到體會“變向”得節(jié)奏與方法教學(xué)難點 :手控制球與腳步得協(xié)調(diào)配合田徑中得耐久跑相對就是一個比較枯燥得教材 ,但通過對該項目得練習(xí) ,能很 好得鍛

3、煉學(xué)生得耐力素質(zhì)與意志品質(zhì)。本次課中 ,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了趣味圖形跑 ,能很好得激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣 ,發(fā)揮學(xué)生 積極思維 ,讓學(xué)生在愉悅與輕松得環(huán)境中完成練習(xí) , 并起到很好得鍛煉效果。同時 在課中讓學(xué)生自己體會如何才能跑得輕松 ,從而導(dǎo)出本次課得重點 : “呼吸節(jié)奏 ”。教學(xué)重點 : 呼吸節(jié)奏籃球與耐久跑這兩個教材搭配在一起 ,科學(xué)合理 ,同時這兩個教材內(nèi)容有一個 共同得鮮明得特點 ,就就是提出體育課堂教學(xué)得一個 “節(jié)奏 ”概念,讓學(xué)生真正學(xué)會 學(xué)習(xí)。三、學(xué)情分析學(xué)生應(yīng)該具備一定得觀察、分析、解決問題得能力 ,球類項目得學(xué)習(xí)也有一定 得基礎(chǔ) ,有較強得表現(xiàn)欲與求知欲。四、教法分析（一）游戲比賽法

4、:抓住學(xué)生得心理特征 ,運用游戲比賽得方法 , 激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣 , 使學(xué)生在玩 中學(xué)、賽中練 ,進(jìn)而達(dá)到提高技術(shù)動作與運用能力得目得。（二）自主探究教學(xué)法 :教師提出問題 , 讓學(xué)生討論與分析 ,激發(fā)學(xué)生得創(chuàng)造性思維 , 培養(yǎng)學(xué)生多方面、 多角度考慮問題 ,發(fā)展學(xué)生個性。（三）評價教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生得主觀能動性 ,讓學(xué)生自評、互評 ,教師參與其中 , 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 問題 ,并提出改進(jìn)意見 ,培養(yǎng)互助合作精神。五、學(xué)法分析（一）鼓勵與激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)熱情 ,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察與思考得能力。（二）小組合作探究式學(xué)習(xí)六、課得流程開始部分2、 “節(jié)奏 ”運球3 、 行進(jìn)間變向運球4 、 組合體前變向換手運球 ,體前變向換手運球后投籃5、 耐