北師版二年級下冊《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.北師版二年級下冊?稱象?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)背景】就教學(xué)價值而言，本文按事情開展的順序，從“看象議象稱象展開表達(dá)，很合適兒童的年齡特點(diǎn)，有利于孩子在故事中把握事件開展的順序，并初步養(yǎng)成把握文章脈絡(luò)的習(xí)慣。教學(xué)時，我抓住“曹沖是怎么想出這個方法的這個思維生發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會如何傾聽，如何動腦考慮。【教學(xué)要點(diǎn)】一、導(dǎo)入連詞成句，構(gòu)成故事1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?稱象?。師板書課題，生書空。2.復(fù)習(xí)詞語：又高又大 四根柱子議論 反駁 搖頭畫線 裝石頭 稱重量果然 微笑設(shè)計(jì)意圖：雖然已是第二課時，但仍然要注重低段的識字教學(xué)。此處把詞語分成幾類進(jìn)展復(fù)習(xí)，當(dāng)學(xué)生把這些詞語串起來后，會發(fā)現(xiàn)這就是本文的主要內(nèi)容。這不

2、僅使學(xué)生從整體上把握了文本的中心，也為后文的復(fù)述和概括主要內(nèi)容作了鋪墊。二、觀象以讀代講，讀出象“大1.默讀第1、2自然段，畫出描寫大象的句子。2.出示句子：這頭象又高又大，身子像堵墻壯，腿像四根柱子粗。同學(xué)們都見過大象，你能用朗讀表現(xiàn)大象的高、大、壯、粗嗎?3.這可是曹操收到的禮物啊，他心情如何?你是從哪里看出來的?三、議象表演體會，理解“議論1.官員們是怎么議論的呢?讀第3自然段，畫出官員們“議論“的話語，然后讀一讀。1課件出示：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。 “把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。2官員的反駁。2.表演讀：老師扮曹操，學(xué)生扮大臣再現(xiàn)議論的場面。3.想想曹操為什么“直搖頭。

3、設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)第一學(xué)段目的指出，結(jié)合上下文理解詞句意思，在閱讀中積累詞語。此環(huán)節(jié)結(jié)合上下文，通過表演讀、再現(xiàn)、體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在情境中體會到“議論的意思。四、稱象理解過程，“講解過程1.默讀第4、5自然段，想想曹沖想了個什么方法。2.請學(xué)生上臺扮演曹沖，運(yùn)用道具進(jìn)展講解。其他學(xué)生可以發(fā)表意見，老師相機(jī)點(diǎn)撥。3.試著用“先再然后最后復(fù)述稱象過程。設(shè)計(jì)意圖：事先的建議得到驗(yàn)證，就是果然。此處讓學(xué)生復(fù)述一遍，說明曹沖的建議是正確的。讓學(xué)生用自己的話說，不是放棄引導(dǎo)者的責(zé)任，而是指導(dǎo)學(xué)生有條理地陳述過程。五、評議引發(fā)贊嘆，激發(fā)考慮1.觀察插圖：曹操是什么表現(xiàn)?官員們又會說些什么呢?2.讀第3自然段，想想在別人議論怎么稱象的時候，曹沖在想什么。3.小結(jié)：曹沖多么擅長傾聽和考慮。4.曹沖的方法真好。那么，你還有什么稱象的好方法?設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，讓他們展開了想象的翅膀，同時他們對課文也有了更進(jìn)一步的理解。本文來源于查字典語文網(wǎng)yuwen.chazidian，查字典語文網(wǎng)有全面的語文