學(xué)生案例分析知識講解

1、學(xué)生案例分析博學(xué)、耐心、寬容是教師最基本的素質(zhì)。每個學(xué)生的性格、能力、以及問題都不一樣， 所以作為老師更重要的是學(xué)會因材施教， 老師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的潛在能力， 培養(yǎng)他們包括 學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面的能力。 從事教育多年， 遇到過不同的學(xué)生， 以下是根據(jù)多年經(jīng)驗總 結(jié)的一些關(guān)于學(xué)生的典型案列。案例一問題以及表現(xiàn)行為：王某，上課不能集中精神，很容易走神。比如，上課不到十分鐘，老師在上面講，他就坐 立不安，一會兒玩玩橡皮，一會兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圓珠筆，又或者拉著同桌說話， 周圍的同學(xué)也很容易 受到干擾， 作為老師我已經(jīng)提醒多次，可是王某屢教不改。不過， 王某這種情況也發(fā)生在很 多同學(xué)身上， 上課不能專心聽講很影

2、響學(xué)習(xí)， 部分學(xué)生因為上課常常走神不能專心聽課， 課 下也不能及時補回來，長期如此惡性循環(huán)，成績便一日不如一日。案例具體分析一：學(xué)生的身體發(fā)展因素。小學(xué)生正處于長身體的時候， 容易疲勞，再加上平時鍛煉不夠， 身體素質(zhì)更是跟不上，小 學(xué)生天生好動，所以很難堅持坐好認真聽一節(jié)課。二：學(xué)生的認知能力。部分學(xué)生還不能正確認識學(xué)習(xí)， 缺乏足夠的學(xué)習(xí)動力， 意志力不夠， 部分學(xué)生不能認識到 學(xué)習(xí)的重要性，很難嚴格的要求自己認真的對待學(xué)習(xí)，所以很多學(xué)生在課堂上不重視聽課， 王某就是典型的例子。三：老師自身的原因。中國傳統(tǒng)的教育很多時候都是老師在說， 學(xué)生在聽， 學(xué)生沒有主動性， 課堂也沒有吸引性， 枯燥無味

3、，古板的傳授著課本上的東西，導(dǎo)致學(xué)生上課不能專心，容易分神。解決措施一：學(xué)校相應(yīng)的加強學(xué)生的體育鍛煉，課間操、眼保操要監(jiān)督學(xué)生認真完成，也要讓學(xué)生休 息好，同時最好請求家長配合，加強學(xué)生營養(yǎng)，提高身體素質(zhì)。二：家長和老師都要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。 讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度， 認識到學(xué)習(xí) 的重要性，俗話說，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，有了一個好的學(xué)習(xí)態(tài)度，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然學(xué)習(xí)成 績也能提高。三：作為老師要改變傳統(tǒng)的教育方式， 盡量把課堂講得生動點， 小學(xué)生喜歡被關(guān)注， 被重視， 課堂上要盡量多提問，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正融入課堂中，多多鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，出 一個課題， 讓學(xué)生分組討論， 又或者以積分

4、形式鼓勵學(xué)生踴躍回答問題， 學(xué)生每次舉手回答一次問題或者家庭作業(yè)完成得好的，獎勵一顆星，累計到 10 顆頒發(fā)小禮品。案例二問題以及表現(xiàn)行為李某是一個特別靦腆害羞的小女孩， 公眾場合會臉紅， 不能融入班級這個集體中， 很少跟同 學(xué)說話， 做什么事情都沒有積極性， 上課也從不舉手回答問題， 在班上就是一個很不起眼的 學(xué)生，沒有自信，甚至自卑，很多同學(xué)甚至嘲笑她膽小，不在乎她的感受，有什么集體活動 也從不邀請她，李某越來越脫離群體，對于學(xué)習(xí)沒信心也沒有興趣，成績自然也很難提高。案例具體分析一：家庭背景教育根據(jù)老師家訪調(diào)查得知， 李某父母常年在加班不在身邊， 她從小跟著爺爺奶奶一起生活， 而老人家文化

5、水平不高， 不能正確的引導(dǎo)李某， 對于她學(xué)習(xí)、 生活方面出現(xiàn)的問題也不能以 正確的方式處理， 很多事情處于不聞不問的狀態(tài)， 可是一旦犯了錯誤或者考試成績不夠理想， 便不問原因，以責(zé)罵為主。長期以往，李某就養(yǎng)成了沉默寡言的性格，產(chǎn)生了自卑心理，自 信心不高，對于學(xué)習(xí)也就沒有了激情。二：自身心理因素影響李某自身比較悲觀，不敢走出自己的世界，不敢主動與人交往，不敢面對問題勇敢解決， 每天把自己封鎖在自己的一個小角落里， 人多的場合不敢抬頭， 自卑心理很嚴重， 不去參加 集體活動， 越來越脫離群體， 考試成績不好， 在生活和學(xué)習(xí)中的一次次失敗讓她處于一種惡 心循環(huán)中，看不到自己的優(yōu)點。三：老師以及周圍

6、人的因素李某一直在班級里默默無聞， 甚至是很不起眼的學(xué)生。 老師不夠重視也不夠關(guān)心， 同學(xué)不 怎么喜歡與其交往，得不到老師的表揚，得不到親人的鼓勵，得不到同學(xué)的肯定。漸漸地， 李某就會否定自己的很多想法和行為，慢慢地，自卑心就越來越嚴重，更加失落。解決措施一：學(xué)校要及時跟家長進行溝通，共同商量對策， 鼓勵家長多多表揚李某， 家長應(yīng)該讓李某 做力所能及的事情， 認識到李某的進步， 發(fā)現(xiàn)李某的優(yōu)點。人都是需要認可的，父母即使不 能在身邊陪伴教導(dǎo)，也要常常打電話關(guān)心，多多夸獎。二：李某也要意識到自己的問題，并且努力克服，在老師的指導(dǎo)下，給自己制定計劃，常常 要自我進行激勵， 可以在早上每天對著鏡子告

7、訴自己我一定可以， 加油！ 努力走出自己的世 界，多跟身邊的人交往，學(xué)會微笑，給自己也給別人最美麗的笑容，努力克服自卑心理，告 訴自己我就是獨一無二的，身邊的人都很愛我，自我激勵法， 長期如此，肯定會有顯著的變 化。三：作為老師，培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他獲得未來、快樂的前景的道路。對于李某這種情況，老師 更要給予高度關(guān)心和重視， 在生活方面， 要多多關(guān)心， 常常找她談心， 告訴她是非常優(yōu)秀的， 老師很欣賞也很喜歡她， 在學(xué)習(xí)上， 要以鼓勵表揚為主， 讓她意識到自己也很聰明。當(dāng)然班 級同學(xué)也要主動幫助她，集體活動主動邀請她加入，給她溫暖。案例三問題以及表現(xiàn)行為男孩子比較淘氣沖動是很正常的， 可是章某在班

8、級里是出了名的搗蛋鬼， 脾氣非常不好， 非 常傲氣，聽不進任何意見，可是卻要求同學(xué)都要聽從他的命令，如果有人不愿意接受， 章某 就會大發(fā)脾氣，甚至大打出手。這樣下來，班上幾乎沒有人再愿意跟他再交往，慢慢的，他 也就沒了朋友，大家都孤立了他，愈是這樣，他脾氣就越壞。案例具體分析一：情緒與自控力的因素每個人都有不良情緒，可是分程度輕重，顯然，章某的情緒太過于激烈，同時，他的自控 能力也非常差， 頭腦不夠冷靜， 想問題不夠清楚， 不能客觀的分析問題，更不知道如何控制 自己的情緒，容易暴躁。二：自我中心意識因素章某在家是獨生子，家里人很是溺愛， 幾乎是有求必應(yīng)，什么事都會順從他，這樣導(dǎo)致了 他很自大、

9、 自私、以自我為中心的性格。 做什么事情都不會先考慮別人的感受，對自我的評 價很高，認為自己高人一等，同學(xué)都必須聽他的。三：交往技能缺乏因素對于小學(xué)生而言， 平時接觸最多的人就是父母， 然而章某父母比較寵愛他， 然后又與同學(xué) 打交道比較多， 大家都是孩子， 對于這個過程的轉(zhuǎn)變，小學(xué)生也沒有專業(yè)的技能培訓(xùn)， 他們 不懂得在新的群體中正確如何認識自己，悅納他人，因此在交往中容易起沖突。解決措施一：積極健康的情緒能促進小學(xué)生的健康的交往。老師更要引導(dǎo)，找章某常常談話，讓他 進行自我反思， 自我評估不良情緒帶來的不良影響， 讓自己深刻意識到后果很嚴重， 同時也 要指導(dǎo)他運用克制、 忍讓、轉(zhuǎn)移等方法進行自我調(diào)節(jié)、緩解自我情緒、 避免不良情緒造成的 影響。二：改變自我中心觀念，老師和家長進行教育時，要注意讓學(xué)生懂得尊重他人、理解他人， 章某的父母在愛他的同時要注意方式， 讓他明白愛是雙方面的， 不是單方面的。 當(dāng)然對于自 我中心意識強烈的章某來說，換位思考是很有必要的，老師在這方面要做好引導(dǎo)。三：學(xué)習(xí)交往技能，然后靈活運用。李某要多和同學(xué)交往，了解別人，主動幫助別人，關(guān)心理解別人，學(xué)會傾聽，這就需要老師家長的教育，更要章某