第二節(jié)-細胞核是遺傳信息庫(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第二節(jié)細胞核是遺傳信息庫觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云

2、是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。”當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥辏覇枺骸坝晗碌迷鯓?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展

3、想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 學習導引單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 什么叫克隆?“多莉”的媽媽是誰?它有“爸爸”嗎?觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有

4、計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。”當幼兒

5、看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能

6、夠生動形象地描述觀察對象。 有句話叫“無心插柳柳成蔭”。從植物體上剪切一段枝條、一片葉，用來培養(yǎng)成一個完整的新植株，新植株和原來那棵被剪切的植株在遺傳上是完全相同的，這種繁殖植物的方法叫無性繁殖。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學

7、生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。 克隆(clone)就是指無性繁殖。植物克隆的應用歷史已逾千年，動物克隆要比植物克隆困難得多。許多科學家嘗試了用多種不同的方法來克隆動物。用成年動物的體細胞進行克隆，綿羊“多莉”是首例成功的。為了培養(yǎng)“多莉”，科學家先后用了三只母羊：一只為“多莉”提供了細胞核，一只為“多莉”提供了細胞質(zhì)，還有一只直接孕育了“多莉”?！岸?/p>

8、莉”與那只提供細胞核的母羊在遺傳上幾乎完全相同。你認為誰是“多莉”的爸爸媽媽呢?其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 知識闖關1.請用圖表形式說明下列概念的層次關系：細胞核、染色體、DNA、細胞、基因。示例：原子&

9、rarr;分子→細胞→生物體，或用下圖表示。2.子女像父母，是因為子女都是由父母的生殖細胞結合所產(chǎn)生的一個發(fā)育而來的，這個細胞內(nèi)含有指導個體發(fā)育的全部。3.細胞核中儲存遺傳信息的物質(zhì)是。DNA上具有遺傳功能的片段叫。4.染色體由和組成，它位于細胞的內(nèi)。5.每一種生物的細胞內(nèi)，染色體的數(shù)量是一定的。例如，人的體細胞中含有對染色體，水稻的體細胞中含有對染色體，染色體數(shù)量的恒定對于生物正常的生活和都是非常重要的。6.決定生物遺傳的物質(zhì)主要存在于：A.細胞膜;B.細胞質(zhì);C.細胞核;D.液泡。答 7.含有遺傳信息的DNA片段叫做：A.染色體;B. DNA;C.蛋白質(zhì);D.基因。答

10、8.有關DNA的敘述，不正確的是：A. DNA的分子結構呈螺旋狀;B. DNA和蛋白質(zhì)組成染色體;C. DNA就是染色體;D. DNA分子上含有基因。答 探究樂園下圖是科學家用變形蟲做的一個實驗，根據(jù)這個實驗你能得出什么結論?圖1圖2結論：。課堂延伸科學家剛在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)細胞核時，并不清楚生物的遺傳是由細胞核控制的還是由細胞質(zhì)控制的。為了弄清細胞核的功能，有人利用傘藻做了如下實驗。傘藻的身體是由一個細胞構成的，細胞核位于假根中。甲種傘藻的帽呈傘形，乙種傘藻的帽呈菊花形?？茖W家將甲傘藻的帽和柄都切除，然后將乙傘藻的柄移植到甲傘藻的假根上。一段時間后，這一傘藻長出了新的帽，如圖所示?？茖W家在做實驗前，針對這一實驗提出的問題是：控制生物性狀的結構是細胞質(zhì)還是細胞核?(1)根據(jù)科學家的問題，可以作出哪兩種假設?假設1：假設2：(2)根據(jù)上述假設，可以對實驗結果作怎樣的預期?(3)根據(jù)實驗結果，可以得到怎樣的結論?參考答案知識闖關1.基因→DNA→染色體→細胞核→細胞2.受精卵遺傳信息3.染色體(或DNA)基因4.蛋白質(zhì)DNA細胞核5.2312繁殖6.C7.D8.C探究樂園細胞核控制了細胞的正常生活、