32還剩下多少導(dǎo)學(xué)案

1、一年級數(shù)學(xué)老師：李蔚莉課 題還剩下多少（減法）課型新授課課時(shí)1教 材分 析學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、結(jié)合熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識減法的意義；    2、在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和同伴合作交流的活動(dòng)中，會正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法；    3、能根據(jù)提供的具體情境，提出并解決生活中簡單的有關(guān)減法的問題；     4、繼續(xù)提高有條理地表述自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。導(dǎo) 學(xué)重 點(diǎn)1、初步認(rèn)識減法的意義，并能用自己的語言表述；能理解生活中存在

2、用減法可以解決的數(shù)學(xué)問題。 2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作和同伴交流自己的想法，會正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。3、將現(xiàn)實(shí)問題抽象成為減法問題，體會減法的含義。 學(xué) 習(xí)資 源課 前預(yù) 習(xí)設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 過 程 預(yù) 設(shè)一、激趣引入   老師告訴大家一個(gè)好消息，笑笑家的蘋果成熟了，她邀請我們一起去摘蘋果，想不想去呢？（課件出示情境圖）   【設(shè)計(jì)意圖】：教師親近的語言拉近和學(xué)生之間的距離，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為順利進(jìn)行下一活動(dòng)做好鋪墊。 二、探索新知   活動(dòng)一：樹上還有幾個(gè)蘋果？

3、0;1.觀察情境，讀懂圖意。 請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這顆蘋果樹上一共有幾個(gè)蘋果？（學(xué)生匯報(bào)）哎呦！快看掉下來了幾個(gè)蘋果？現(xiàn)在樹上還剩幾個(gè)蘋果？（課件出示）   【設(shè)計(jì)意圖】：以動(dòng)畫的形式展示出來，既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生直觀、形象的進(jìn)行觀察、理解，有利于學(xué)生順利的提出問題并解決問題。   你能把這個(gè)故事完整的講出來嗎？ 學(xué)生講故事。在學(xué)生描述的過程中，引導(dǎo)學(xué)生講數(shù)學(xué)故事，把數(shù)學(xué)信息說完整。語言盡量簡練，突出減法的數(shù)量關(guān)系：樹上原來有 5個(gè)蘋果，掉下來2個(gè)，還剩3個(gè)。  【設(shè)計(jì)意圖】

4、：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言完整的講一講，初步訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，會表達(dá)數(shù)學(xué)信息的能力。 你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出問題：樹上原來有5個(gè)蘋果，掉下來2個(gè)，還剩下多少個(gè)蘋果？ 【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力。 2、動(dòng)手操作，初步感知減法的意義。    用圓片代替蘋果，請同學(xué)們一起跟著做：畫出5個(gè)圓片，去掉2個(gè)圓片，看還剩下幾個(gè)圓片？同桌互相說一說還剩下多少個(gè)圓片？   小結(jié)：經(jīng)歷用圓片數(shù)數(shù)的操作過程，得到一個(gè)數(shù)學(xué)信息：5個(gè)蘋果去掉2個(gè)蘋果還剩3個(gè)蘋果。  【設(shè)計(jì)意圖】

5、：讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，直觀的體會到從總數(shù)中取出一部分，求剩余的部分要用減法計(jì)算。 活動(dòng)二：還剩幾塊奶酪？   觀察情境圖，說一說圖意。  摘完笑笑家的蘋果，現(xiàn)在老師帶大家一起去參加動(dòng)物樂園的聚會，在聚會中，你們看到了幾塊奶酪？（課件出示情境圖）快看，小老鼠干什么呢？現(xiàn)在還剩下多少塊奶酪？   你能把這個(gè)故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽嗎？ 學(xué)生小組內(nèi)說一說。   你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？  引導(dǎo)學(xué)生說出：有5塊奶酪，小老鼠搬走了2塊，還剩下多少塊奶酪？

6、  2.畫一畫，進(jìn)一步感知減法的意義。   提出問題：你能把圖中的意思用圓片畫一畫嗎？   同桌合作：一個(gè)人說圖意：有5塊奶酪，小老鼠搬走了2塊，還剩3塊；另一學(xué)生畫。    【環(huán)節(jié)意圖】：在學(xué)生初步體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識，進(jìn)一步理解減法的意義。在學(xué)生敘述故事的過程中，要求其余的學(xué)生用學(xué)具來記錄故事中的數(shù)據(jù)，這樣，就能把動(dòng)口與動(dòng)手、形與數(shù)結(jié)合起來，從而使學(xué)生真正理解減法的含義。 3.探究“還剩下多少塊奶酪”的計(jì)算方法 提出問題：你是怎么

7、知道還剩3塊奶酪的？說說你是怎么想的？ 學(xué)生說自己的想法，邊說邊操作。  除了用數(shù)數(shù)的方法，你還會用其他的方式表達(dá)嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式表達(dá)。   【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方式表達(dá)數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步加深對減法意義的理解。 三、認(rèn)一認(rèn) 1、認(rèn)識減號和減法算式。     請同學(xué)再說一說上邊的兩個(gè)故事。提出問題：誰能把這兩個(gè)數(shù)學(xué)故事用一個(gè)簡單的算式表示出來呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】：通過收集整理數(shù)學(xué)信息，用符號來進(jìn)行表示，體現(xiàn)符號化的思想。 

8、2、說一說“523”表示的意義。    你能在教室里找到“523”的例子說一說嗎？ 教師可先舉例，讓學(xué)生模仿著說。  【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生找身邊的數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生思維的活躍性和主動(dòng)性，將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。讓學(xué)生初步明白數(shù)學(xué)來源于生活。 3、 寫一寫“523”這個(gè)算式。教師再示范一次，然后讓學(xué)生在本子上學(xué)寫。 4、 四、游戲中練習(xí)5的減法 師生同做扳手指游戲，伸開左手，任意壓下4根手指，說出減法算式，如：扳下1根，5-14，5-師生互做，生答，生互做互答。 &

9、#160; 【環(huán)節(jié)意圖】用游戲的方式活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作互動(dòng)意識。 五、課堂練習(xí) 1、 完成課本“畫一畫、算一算”。 學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別在展臺完成。 集體糾正。   2、 課本練一練：第1題。先讓學(xué)生說一說數(shù)學(xué)故事，再完成算式。  六、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天我們每一個(gè)人的表現(xiàn)非常棒，老師很滿意。求還剩下多少的問題要用減法解決，老師希望你們能回到自己的家中和家長一起找一找身邊能用5以內(nèi)減法表示的例子。 【設(shè)計(jì)意圖】：再一次對學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，進(jìn)一步激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，

10、并學(xué)會與家人共同分享成功的喜悅。板書設(shè) 計(jì) 還剩下多少（減法）                             523