答謝中書書優(yōu)質(zhì)教案.doc

1、答謝中書書優(yōu)質(zhì)教案答謝中書書是南朝文學(xué)家陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信，老師們可以怎么寫教案呢？先來看看這篇優(yōu)質(zhì)教案吧，接下來WTT為大家推薦的是答謝中書書教案相關(guān)內(nèi)容，僅供參考。教學(xué)目的：1.在朗讀、想象、體會中理解文章，感受山川之美、陶冶性情，進(jìn)步審美情趣。2.讀讀背背，積累文言詞匯和篇章3.培養(yǎng)優(yōu)美自然地表達(dá)的意識，進(jìn)步表達(dá)才能。教學(xué)重點(diǎn)感受文章的語言美、風(fēng)光美、意境美。設(shè)想通過讀、說來落實。教學(xué)難點(diǎn)本文布局的巧妙。設(shè)想通過學(xué)生再造想象來打破。一、 導(dǎo)入一漢字中有許多象形文字，老師在黑板上書寫兩個古代象形字，請學(xué)生看一看是什么字。瞧！這兩個字多美，就像它們所代表的含義：山山峰、山谷、峭壁

2、；川河流蜿蜒，奔流不息。“川”的一個字義就是河流，比方成語川流不息；“川“還有另一個字義平原，比方成語一馬平川，這個字義我們今天暫且不說。二古往今來，有不少詩歌都吟詠了山川之美，我們學(xué)過的也有不少。同學(xué)們能否在記憶中搜尋一下，背出一句兩句呢？三這樣的詩歌真是不勝枚舉?？磥?，山水之美，是古往今來人們共同議論的話題內(nèi)容??！這就叫“山川之美，古來共談”。板書：答謝中書書 陶弘景山川之美 古來共談?wù)埻瑢W(xué)把書翻到136頁答謝中書書，我們一起把注釋1朗讀一遍。于是，我們知道“答謝中書書”的意思是“回給謝中書的一封信”，第二個“書”是書信的意思。今天，我們就與古人一起，神游山水之間，共談山川之美。二、 學(xué)習(xí)

3、、欣賞一 初讀1.聽讀課文。老師范讀，學(xué)生注音。板書：頹tu 與y ，并點(diǎn)一點(diǎn)這是“與”意“參與”時的讀音。2.學(xué)生齊聲朗讀課文，讀準(zhǔn)確，讀順暢。兩遍。二 理解“頂峰入云沉鱗競躍”大意1.山川之美，古來共談，山水之美，是古往今來人們共同議論的話題。終究如何之美？讓我們一起讀一讀“頂峰入云沉鱗競躍”。全體朗讀這一局部。2.借助注釋理解大意?？梢酝篮献?。有疑問先做記號，待會兒提問。3.質(zhì)疑、釋疑。板書：交交雜 歇消散 競爭三 欣賞“頂峰入云沉鱗競躍”所描繪的山川之美。1.朗讀這一局部，發(fā)揮你的想象力，腦海中出現(xiàn)畫面。朗讀兩遍。2.有這樣一種說法：詩也好，文也好，作者寫完，還只是完成了一半，只有加

4、上了讀者的創(chuàng)造性閱讀，讀者與作者的思想感情穿越時空碰撞出了火花，這篇作品才算真正完成。那么，就讓我們與陶弘景一起完成這篇吟誦美麗山川的文章吧。請同學(xué)們再次自讀這一局部，朗讀默讀都可。邊讀邊想象，眼前浮現(xiàn)文中所描繪的美景。然后，選擇你覺得最美或最有感受的一句、兩句，用“詩一般的語言”，簡潔、流暢、優(yōu)美地描繪一下你眼前浮現(xiàn)的畫面、或耳畔聽到的聲音或心中涌起的感受。眼前之景、耳畔之聲、心中之情可以先打一打草稿。3.學(xué)生交流發(fā)言。板書景物：頂峰 石壁 曉霧 夕日清流 林 竹 猿鳥 沉鱗注意抓住學(xué)生“詩句”中的閃光點(diǎn)點(diǎn)評比喻、用詞、想象、聯(lián)想等?？烧垖W(xué)生重復(fù)最美的“詩句”。用詞恰當(dāng)?shù)膯栴}要注意點(diǎn)撥。重點(diǎn)

5、：猿鳥亂鳴 “亂”并非形容混亂一片，毫無秩序。而是一種充滿活力的熱鬧。猿啼鳥鳴，此起彼伏，打破了清晨的靜謐。 沉鱗競躍 “競”，爭著，競躍，同樣極具動感，充滿活力。4.總結(jié)：看來，古人筆下的山川之美也能引起我們的共鳴。光陰流轉(zhuǎn)不停，可是對自然山水的熱愛卻是人類永久的情感啊！全體朗讀“頂峰入云沉鱗競躍”，讀出美感。四簡單學(xué)習(xí)最后兩句。朗讀，借助注釋，師生一起串講大意：山川之美使作者情不自禁地贊嘆：這實在是人間仙境！陶醉在這山水之間，他不由得想起當(dāng)年的山水詩人謝靈運(yùn)，自從謝康樂以來，不再有能融入到這奇妙美景的人了，而我，無疑就是第二個謝靈運(yùn)了！快樂自得，陶醉滿足的心情溢滿了字里行間。朗讀全文，讀出山川之美，讀出陶醉、快樂的情感，興之所至，甚至可以像古人那樣搖頭晃腦地朗讀。三、 當(dāng)堂背誦一 學(xué)生熟讀成誦二 師生共背老師背上句，學(xué)生背下句。三 個別背誦展示、全體背誦四、 布置