華盛頓和櫻桃樹

1、 華盛頓和櫻桃樹教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2?學(xué)習(xí)少年華盛頓誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。3.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)體會(huì)心理活動(dòng)描寫；學(xué)習(xí)少年華盛頓誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，在日常生活中，由于你們年紀(jì)小，生活經(jīng)驗(yàn)少，難免做一些錯(cuò)事。你在家、在學(xué)校里做過錯(cuò)事嗎？做了錯(cuò)事你當(dāng)時(shí)是什么心情，怎樣做的？在回答這個(gè)問題之前先讓我們一起走進(jìn)今天的“快樂讀書屋”里華盛頓和櫻桃樹一文。（板書課題，生齊讀課題。）下面就讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案。二、初讀課文，捕捉信息1.自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2.看漢字再讀課文，要求讀正確、讀通

2、順，再想想課文寫的是誰的什么事？三、自探自悟，合作學(xué)習(xí)采用讀一讀、想一想、議一議的方法，圍繞“你看出少年華盛頓是個(gè)怎樣的孩子”這一問題討論交流。然后采用多種形式朗讀理解課文。（教師巡回參與學(xué)生活動(dòng)）1?讀一讀：自由讀文，畫出描寫人物心理活動(dòng)的句子。2?想一想：兒時(shí)的華盛頓是個(gè)怎樣的孩子？3?議一議：(1)組內(nèi)議。(2)匯報(bào)交流。第1自然段寫了小華盛頓砍樹完全是出于好奇心，因?yàn)樗胫佬「^有多鋒利。第1次砍斷了籬笆，非常開心，接著又砍倒了花園邊的櫻桃樹。（引導(dǎo)學(xué)生討論，應(yīng)該怎樣讀這一段。請(qǐng)學(xué)生試讀。）真的是櫻桃樹向他招手，讓他來試試的嗎？（這段描寫形象生動(dòng)，擬人的手法充滿了童真童趣。）板書：好奇砍樹第2、3自然段寫了華盛頓是個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的誠(chéng)實(shí)的孩子。他明明知道父親生氣，為什么還要承認(rèn)錯(cuò)誤？（華盛頓從來不說謊。）板書：不說謊話承認(rèn)錯(cuò)誤（引導(dǎo)學(xué)生讀好華盛頓與他父親的這段對(duì)話。）第4自然段寫了父親為什么沒有責(zé)怪他，還把他抱了起來。（因?yàn)樗莻€(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。）（請(qǐng)學(xué)生按自己的理解讀這段課文。）四、總結(jié)課文，拓展思維1.指名讀全文。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧全文內(nèi)容，概括地說一說課文主要寫了一件什么事，這件事告訴了我們什么？五、檢查識(shí)字1?出示本課要認(rèn)的字，看學(xué)生是否能正確認(rèn)