吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報(bào)告

1、吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題“幼兒園民族文化教育體系構(gòu)建及有效實(shí)施的研究”子課題（2-105）開 題 報(bào) 告永吉縣朝鮮族實(shí)驗(yàn)幼兒園“幼兒園民族文化教育體系構(gòu)建及有效實(shí)施的研究” 子課題組 二一八年九月吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題“幼兒園民族文化教育體系構(gòu)建及有效實(shí)施的研究”開題報(bào)告永吉縣朝鮮族實(shí)驗(yàn)幼兒園 龍慧淑 各位專家、領(lǐng)導(dǎo)：我受本課題組委托，向省、市教科所課題專家組和永吉縣朝鮮族實(shí)驗(yàn)幼兒園全體課題人員作吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題“幼兒園民族文化教育體系構(gòu)建及有效實(shí)施的研究”開題報(bào)告，請(qǐng)大家審議?！坝變簣@民族文化教育體系構(gòu)建及有效實(shí)施的研究”這一課題是在省、市教育科學(xué)研究所指導(dǎo)下，緊緊圍繞朝實(shí)驗(yàn)幼兒園形成以

2、主導(dǎo)課題研究為基礎(chǔ)的促進(jìn)構(gòu)建朝鮮族幼兒園民族文化教育體系和科學(xué)合理安排民族文化教育內(nèi)容有效實(shí)施民族文化教育特色成果兩大目標(biāo)，結(jié)合幼兒園園情于2018年4月4日立項(xiàng)的，并獲吉林省教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng)的吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題。申報(bào)編號(hào)2-105。一、課題研究的意義與價(jià)值1.課題研究的意義：朝鮮族文化是我國多元文化的重要組成部分，是在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和民族政策指引下共求發(fā)展的凝聚力，是朝鮮民族整體素質(zhì)中凸現(xiàn)民族個(gè)性的基本要素，是中國朝鮮族發(fā)展的內(nèi)在原動(dòng)力。促進(jìn)民族教育持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)系到少數(shù)民族教育者素質(zhì)的提高，關(guān)系到少數(shù)民族群體的根本利益，關(guān)系到國家綜合實(shí)力的提升和社會(huì)進(jìn)步。因此，構(gòu)建民族文化教育

3、體系，有效實(shí)施民族文化教育，對(duì)繼承和發(fā)展朝鮮族文化，提高朝鮮族教育者文化素養(yǎng)，促進(jìn)各民族的團(tuán)結(jié)與和諧，維護(hù)國家統(tǒng)一具有十分重要的意義，開展豐富中華民族文化及理論研究都具有重要的借鑒價(jià)值。2.應(yīng)用價(jià)值：一是可以培養(yǎng)幼兒園幼兒的民族感情和愛國主義情感，弘揚(yáng)和培育中華民族精神 ；二是提高朝鮮族幼兒的民族文化素養(yǎng)和技能、專長，促進(jìn)朝鮮族幼兒健康、和諧、全面地發(fā)展；三是樹立精品意識(shí)，文化立園，特色立園，不斷提升朝鮮族幼兒園辦園水平和辦園品位，辦“質(zhì)量高，有特色”的朝鮮族幼兒教育。二、課題研究條件（一）課題組織機(jī)構(gòu)及主要參研人員1.課題組織機(jī)構(gòu)組 長：龍慧淑副組長：金紅梅組 員:鐘芳芳 趙英順 鄭錦玉 趙

4、建芳 劉翹楚 樸文京2.課題重點(diǎn)研究人員介紹金紅梅，朝實(shí)驗(yàn)幼兒園保教主任，負(fù)責(zé)幼兒園教育科研管理工作。先后指導(dǎo) “十二五”“十三五”園本課題及省市各級(jí)各類課題立項(xiàng)、研究、結(jié)題工作。鄭錦玉，朝實(shí)驗(yàn)幼兒園市級(jí)骨干教師，承擔(dān)吉林市“十二五”規(guī)劃課題幼兒養(yǎng)成教育的研究、省級(jí)“十三五”教育科研規(guī)劃課題朝鮮族民族傳統(tǒng)文化與幼兒教育融合的探索與實(shí)踐研究等多項(xiàng)課題研究。鐘芳芳，永吉縣朝實(shí)驗(yàn)幼兒園縣級(jí)骨干教師，承擔(dān)吉林市“十二五”規(guī)劃課題幼兒養(yǎng)成教育的研究、省級(jí)“十三五”教育科研規(guī)劃課題朝鮮族民族傳統(tǒng)文化與幼兒教育融合的探索與實(shí)踐研究等多項(xiàng)課題研究。2010年幼兒情感教育正規(guī)化獲得實(shí)踐類二等獎(jiǎng)（二）完成課題的保

5、障條件1.該課題的研究有一定的研究基礎(chǔ)，課題組成員都是一線教師，他們都有主持參加省、市、縣立項(xiàng)的重點(diǎn)課題的研究工作經(jīng)歷，且很多教師已獲得自己的研究成果。在“十二五”期間教育科研多取得了可喜的成果，得到了上級(jí)部門的獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可，為該課題的研究打下了良好的基礎(chǔ)。2.課題組成員們業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，有較高的教科研工作熱情，對(duì)該課題的研究具有濃厚的興趣，對(duì)實(shí)施該課題的重要性、必要性和可行性已進(jìn)行了大量的前期研究工作，并潛心鉆研相關(guān)教育理論知識(shí)，這些都為該課題的研究工作提供了充足的力量保證。3.為了順利完成該課題的研究，由幼兒園園長親自作為課題負(fù)責(zé)人，組織協(xié)調(diào)課題組教師進(jìn)行課題研究，由保教主任具體負(fù)責(zé)課題的實(shí)施

6、研究、定期指導(dǎo)、檢查驗(yàn)收等工作，定期組織召開研究會(huì)議，對(duì)研究的成果進(jìn)行階段性地匯報(bào)和總結(jié)。三、課題研究目標(biāo)、主要內(nèi)容、重要觀點(diǎn)及創(chuàng)新之處（一）研究目標(biāo)推動(dòng)朝鮮族實(shí)驗(yàn)幼兒園形成以“幼兒園民族文化教育體系構(gòu)建及有效實(shí)施的研究”子課題為基礎(chǔ)構(gòu)建幼兒園民族文化教育體系，科學(xué)合理安排民族文化教育內(nèi)容，有效實(shí)施民族文化教育，通過提煉具有重要意義的研究成果，促進(jìn)幼兒園特色發(fā)展，辦人民滿意的教育。（二）主要內(nèi)容1.充分挖掘民族文化教育資源，構(gòu)建符合幼兒年齡，心理特點(diǎn)和教育效果明顯的幼兒園民族文化教育內(nèi)容體系，充實(shí)、完善、豐富民族文化教育內(nèi)容。探求有效實(shí)施民族文化教育的方式方法及探索有效實(shí)施民族文化教育的手段與

7、途徑。2.構(gòu)建幼兒園民族文化課程體系及課程評(píng)價(jià)體系，從民族禮儀到飲食，從民俗風(fēng)情到體育藝術(shù)、科學(xué)合理安排。（三）重要觀點(diǎn)1.幼兒園辦園理念、辦園思路體現(xiàn)幼兒園特色發(fā)展，選定的特色內(nèi)容符合幼兒園自身優(yōu)勢(shì)，以幼兒園文化底蘊(yùn)積淀為基礎(chǔ)，充分結(jié)合周邊自然人文資源優(yōu)勢(shì)或特點(diǎn)。特色符合素質(zhì)教育的基本要求。具有鮮明的時(shí)代性、發(fā)展性、實(shí)效性。2.特色內(nèi)容適于絕大多數(shù)師生參與，著眼于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，有利于幼兒終身受益，能促進(jìn)幼兒園的整體發(fā)展。3.幼兒園把特色建設(shè)作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，圍繞特色發(fā)展，整合園內(nèi)教育資源。4.幼兒園圍繞特色建設(shè)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境，積淀校園文化，逐漸形成鮮明的、與特色相匹配的校

8、園文化。（四）創(chuàng)新之處課題堅(jiān)持走以內(nèi)涵建設(shè)為主題，結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線，制度創(chuàng)新為動(dòng)力的可持續(xù)發(fā)展之路，在機(jī)制創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)幼兒園特色教育的整體飛躍。以“特色”為發(fā)展目標(biāo)，按照優(yōu)質(zhì)學(xué)科特色項(xiàng)目幼兒園特色的建設(shè)思路，深入開展特色研究，有效促進(jìn)和提升特色辦園。.行政推進(jìn)整體參與。四、課題研究思路、研究方法及實(shí)施步驟（一）研究思路1.朝鮮族民族文化教育的本體性研究。2.價(jià)值性研究和系統(tǒng)性研究。3.操作性研究的思路展開。（二）研究方法以行動(dòng)研究法為主，同時(shí)輔之調(diào)查法、總結(jié)法等。 1.行動(dòng)研究法：在實(shí)際探索中，與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展與修正實(shí)驗(yàn)方案，以其實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。2.調(diào)查法、總結(jié)法：運(yùn)用觀察法、典型法、抽樣法、訪問

9、法、問卷法等研究方法，進(jìn)行有計(jì)劃、有組織地了解調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出課題組的看法和應(yīng)對(duì)策略。3.積極開發(fā)和利用校內(nèi)外課程資源，逐步建設(shè)符合幼兒園發(fā)展的園本課程。編寫園本教材，并使用園本教材。（三）研究步驟本課題研究周期為三年，即2018年4月2021年3月，共為四個(gè)階段：1.第一階段：準(zhǔn)備階段（2018年3月4月）成立課題組，研究制定實(shí)驗(yàn)方案，填寫立項(xiàng)申報(bào)表，申請(qǐng)立項(xiàng)。2.第二階段：全面實(shí)施階段（2018年7月2020年9月）撰寫開題報(bào)告，召開開題論證會(huì)；對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)；明確分工和研究任務(wù)；全面實(shí)施研究；做好階段總結(jié)。3.第三階段：成果展示階段（2020年9月12月）聘請(qǐng)有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)深入縣域，實(shí)驗(yàn)校做特色學(xué)校展示匯報(bào)。4.第四階段：總結(jié)驗(yàn)收階段（2021年3月）全面總結(jié)。做好資料整理和歸檔，總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告，出版研究成果文集。五、課題預(yù)期研究成果（一）幼兒發(fā)展幼兒園特色建設(shè)促進(jìn)了幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，幼兒逐漸形成體現(xiàn)幼兒園辦園特色的個(gè)性特征。幼兒參與面達(dá)80%以上。培養(yǎng)出一批與幼兒園特色發(fā)展目標(biāo)相關(guān)的、有特長的、高素質(zhì)的幼兒。（二）教師發(fā)展幼兒園特色建設(shè)推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，特色建設(shè)工作得到教