促進教師發(fā)展享受教育幸福

1、促進教師專業(yè)發(fā)展，享受教育幸福 銀川市興慶區(qū)第三小學 王 峰國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)第四部分第一章“加強教師隊伍建設(shè)”的論述中，又一次明確了了國家對于教師隊伍重要性的深刻認識，“教育大計，教師為本”，“辦好教育，教師是關(guān)鍵”。教師隊伍的質(zhì)量直接關(guān)系到各類教育的質(zhì)量，關(guān)系到義務(wù)教育的均衡發(fā)展與教育公平的實現(xiàn)，關(guān)系到中華民族的偉大振興。如何落實教育規(guī)劃綱要，促進教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，讓教師享受到教育的真幸福，是作為一名校長應(yīng)該不斷思考的問題。葉瀾教授把教育的內(nèi)涵概括為“教天地人事，育生命自覺”。她認為，一個具有“生命自覺”的人，無論在對外部世界的

2、作用中還是自我發(fā)展的構(gòu)建中，都是一個主動的人。教師是在不同的環(huán)境作用中(如所處的時代背景、社會背景、學校文化、同伴群體等)實現(xiàn)著自己的發(fā)展。主觀發(fā)展意愿是教師發(fā)展的重要依據(jù)，外部環(huán)境是教師發(fā)展的必要條件。行政手段、經(jīng)濟手段，只是來自外界的因素，對教師的發(fā)展可能會起一些作用，但不會持久，因為教師內(nèi)心深處缺少自覺的追求持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在的、穩(wěn)定的動力系統(tǒng)。校長管理學校的核心工作，就是重視“教師發(fā)展自覺”的價值和作用，幫助每位教師得到發(fā)展，從而落實讓每位學生都得到發(fā)展這一教育宗旨。正是基于上述認識，作為校長，我把通過價值引領(lǐng)、促進教師專業(yè)成長，讓教師在工作中使自己的生命內(nèi)涵更豐富，享受教育幸福始終作為一

3、項重要工作。在近年的工作中，有以下思考和實踐。 一激發(fā)每位教師實現(xiàn)自我價值的“內(nèi)在原動力”我們把“促進每位教師發(fā)展”作為學校發(fā)展的核心價值觀，用這一價值觀指導(dǎo)學校管理，倡導(dǎo)每位教師保持自己獨特的思想，同時又能寬容地看待與自己不同的觀點，追求一種“和而不同”的思想境界，使每位教師都能感受到自己在組織中是被重視的、唯一的、獨特的，都有機會獲得成長，每個人都有義不容辭責任為新課程的推進、學校的發(fā)展做出貢獻。要激發(fā)每位教師實現(xiàn)自我價值的“內(nèi)在原動力”，最有效的辦法就是讓教師真正感受到“發(fā)展是自己的迫切需求，是有用的、有效的”。 即教師的學習應(yīng)該是提升自我生命價值的學習；是發(fā)自內(nèi)在需求并引發(fā)新的內(nèi)在需求

4、的學習；是解決實際問題并引發(fā)新問題的學習。要提高教師的文化底蘊和感悟美的能力，學習新的教育觀念、提高教育教學能力，堅持讀書，讀好書是最直接、最有效的方法。學校滋養(yǎng)師生精神的重要載體，就是閱讀書籍，讀書是最好的自我培訓。只有在不斷的閱讀中，我們的精神才能暢游于古今中外，視界才會開闊，理想才會高遠。想讓學生喜歡讀書，首先要教師喜歡讀書，我們一直努力用古今中外的大量教育、經(jīng)典名著，來滋養(yǎng)教師的靈魂。通過各種形式促進教師的廣泛閱讀。校長不僅自己讀，更要帶領(lǐng)全體教師讀，每學期每位教師都要制訂閱讀計劃。校長的閱讀計劃中包含四種類型的書籍：一本哲學書，要做一個好校長、好教師，首先要成為教育上的哲學家和思想家

5、，如果教育理念不超前，不可能完成教育使命；一本教育專業(yè)書，提升專業(yè)素養(yǎng)；一本文學書，豐富文學素養(yǎng)；一本管理方面的書，學校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，高位發(fā)展，需要借鑒他人的治校經(jīng)驗。“不做經(jīng)驗型校長、教師，要做科研型的校長和教師，這是我給自己和教師們設(shè)立的目標|”。近幾年來，給教師的建議、要相信孩子、愛的教育、和教師的談話、朱永新教育文集（十冊）、論語、弟子規(guī)、三字經(jīng)、不抱怨的世界等數(shù)十本教育教學和經(jīng)典著作都是學校奉獻給教師們的一道道精神大餐。學校每年都為老師精心挑選、發(fā)放部分好書。每年兩次的“讀書之星”評選活動（1.訂閱一份教育教學期刊，2 .寫一萬字以上的讀書筆記或摘要 3.寫一篇讀書心得體會，4

6、.做一次外出學習培訓的主題講座）是深受教師們喜愛和重視的一項活動。我們的目的是激勵更多的教師參與到終身學習、終身發(fā)展的行列中。結(jié)合“書香校園”活動，我校將書桌、書椅設(shè)在了班級、校園里。一張張純真求知的笑臉掩映在綠樹繁花中，芬芳的書卷氣浸潤著三小的每一位師生。讀書已然成為師生成長的必由之路。二關(guān)注每位教師專業(yè)發(fā)展的“內(nèi)在導(dǎo)向力”一個真正的心靈平和之人，他的精神是充盈的。只有精神充盈的教師，才具有享受學校、享受生命的智慧，才具有把學生引向幸福之路的能力。如何讓教師的精神充盈起來? 1要培養(yǎng)教師的領(lǐng)導(dǎo)力一個人一旦被激發(fā)出主人翁意識，他的態(tài)度就會積極起來，潛能就能發(fā)揮出來。怎樣讓教師始終有主人的感覺呢

7、?我認為，那就是大力培養(yǎng)教師的領(lǐng)導(dǎo)力。在這個世界上，領(lǐng)導(dǎo)這個角色只是個相對的概念，而領(lǐng)導(dǎo)意識與領(lǐng)導(dǎo)行為卻在每個人身上都具體而真切地存在著。作為校長，我們不能總是對教師談執(zhí)行力，從某種程度上說，培養(yǎng)執(zhí)行力的最好方法就是培養(yǎng)、激發(fā)全體教師對學校工作的主人翁意識。說到底，就是讓教師主動積極地、負責任地、創(chuàng)造性地去開展各項工作。2促進同伴間的互助學習與研究（1）結(jié)合學校的特色工作開展教師專業(yè)成長系列活動：學生分群走班、教師平行班走課校本教研活動、為了促進評價工作的“星級自主試卷”、以減負增效為目的的“特色、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”，關(guān)注班主任專業(yè)成長的“班級關(guān)鍵事件的解析與重構(gòu)”“學生心靈成長課堂”隨著數(shù)字化校

8、園的建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)上傳教學反思、資料等現(xiàn)代化手段的運用，提高了教師信息技術(shù)水平、對活動的關(guān)注度、推廣了經(jīng)驗?，F(xiàn)在，各學科教師已有大量文章、圖片資料上傳、共享，形成了較為完整、豐富的資源庫。學校校園網(wǎng)建設(shè)得到了上級、同仁們及課題專家的肯定。 (2) 名師引領(lǐng)。2006年年11月，學校成立了“名師工作室”，以2名省級骨干教師，6名市級骨干教師和12名興慶區(qū)級骨干教師組成的工作團隊通過對教師的價值引領(lǐng)，提高了教師的專業(yè)發(fā)展水平。五年來，通過樹榜樣、引路子、搭臺子、壓擔子等多種途徑，扎扎實實、堅持不懈地開展了各項示范、培養(yǎng)活動。通過“名師工作室”舉辦的“成長課堂”“聆聽、實踐、獲悟我與名師面對面”等一

9、系列活動，教師了解了身邊榜樣的成長歷程，主動走近名師，學習名師，培養(yǎng)出了一批教學能手和年輕的骨干教師。3與名家對話.校長一定要打造平臺和創(chuàng)造機會，讓教師能夠突破學段、學科、地域等限制，讓自己的思想得到滋養(yǎng)豐富，眼界得以深遠。我校教師積極參加各種教研活動和培訓活動，先后聆聽吳正憲、劉松、劉德武、于永正、竇桂梅、高林生、虞大明等教育名家的講座、觀摩課。老師們在與名家的對話中如沐春風，開闊了視野，解決了困惑、提升了境界。4. 課題帶教研，教研促質(zhì)量如果說教師對職業(yè)的熱愛、學習和努力是支撐專業(yè)發(fā)展的內(nèi)因，那么教育科研就是支撐教師專業(yè)發(fā)展的外因。我校聯(lián)合片區(qū)內(nèi)其他幾所小學，組成一個“片區(qū)”進行教育教學研

10、究，并與掌政中心小學結(jié)成“聯(lián)合發(fā)展共同體學校?！痹O(shè)有活動工作小組，安排教研計劃、確保實效。每月組織一次大規(guī)?；顒?，聽評課、教研科研探討、教學沙龍等。在學片教研中，幾所學校一起研究帶有共性的教育教學問題，或推廣某?？偨Y(jié)出的比較成熟的經(jīng)驗。在這個學習共同體中，教師個人教研行為匯聚成集體教研力量，教師們攜手成長，聯(lián)合發(fā)展。我校的教育科研工作走在本地區(qū)前列。2011年4月15日，作為國家教育部、科技部在全國范圍內(nèi)遴選出的110所實驗項目學校之一，興慶區(qū)三小應(yīng)邀參加了全國“中小學科學探究與創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制實驗研究項目”研討杭州會議。會上，對前期積極參與并認真完成課題階段性工作的學校頒發(fā)了項目實驗學校證明

11、，我校亦在其中。校長作為在本次大會受邀交流的全國四所項目實驗學校的代表之一發(fā)言，介紹了本地區(qū)四所實驗學校，尤其是本校實施實驗項目以來全體教師共同參與、扎實開展活動的進展情況，提出了活動中的幾點困惑及對今后工作的展望，得到了各位專家的指導(dǎo)及與會代表的一致好評。我校的自治區(qū)級立項課題“以學定教，當堂訓練”也在全校范圍內(nèi)開展著，人人參與課題研究，人人爭先發(fā)展。三牢固樹立育人為先，教育服務(wù)的意識育人為本，德育為先。教育工作之所以偉大，就是因為教師肩負著教育人的重任。作為教師，教給學生的絕不僅是知識技能，而是要著眼于學生未來長遠的發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠基。育人是教師的第一要務(wù)。 近幾年來，”教育服務(wù)”

12、這個詞匯一再被社會和媒體提起關(guān)注。許多教師工作兢兢業(yè)業(yè)，起早貪黑，付出了很多腦力和體力，卻在處理教育學生與家長溝通的問題上一再發(fā)生沖突，造成了不良影響。他們有時感覺很委屈，對學生和家長的行為難以理解。后來我經(jīng)過觀察思考發(fā)現(xiàn)，這樣的教師之所以易于與家長發(fā)生沖突，很大程度上是由于他們在新的社會和教育改革形勢下不能很好地定位自己的角色，缺乏服務(wù)意識造成的。他們總是以一副說教者、權(quán)威的、高高在上的姿態(tài)出現(xiàn)，用毋庸置疑的、命令式的口吻與別人談話，完全不考慮說話的場合、對象的感受，即使完全出于一片好心，誰又能心平氣和地接受？經(jīng)過多次學習，教師們深刻認識到，每一位教師對學生，每一位校長對教師，都要彼此強化教

13、育服務(wù)意識，只有在強化的過程中，才能使我們與他人的溝通更具實效性，才能真正讓我們的教育受歡迎。四、做一名“有專業(yè)尊嚴的教師”，提升職業(yè)幸福指數(shù)竇桂梅老師經(jīng)常勉勵同行們的一句話是要做一名“有專業(yè)尊嚴的教師”。教育規(guī)劃綱要明確提出，“提高教師地位，維護教師權(quán)益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)?！毙牢恐啵覀円惨逍训匾庾R到，這一目標的實現(xiàn)需要一個相當長的過程，至少在目前，我們還要在平凡的崗位上度過屬于我們自己的平淡的日子。有一句話說得好“幸福就是快樂加意義。教師的幸福在于培養(yǎng)自己的幸福，教師的幸福在于培養(yǎng)學生的幸?！?。所以，在任何時候，我們每一位教師,都應(yīng)該努力做到“自己喜愛自己，自己尊

14、重自己，自己正確地認識自己,熱愛自己所從事的教育事業(yè)，擁有崇高的使命感和責任感，以自身高尚的人格魅力、豐厚的文化底蘊、精湛的教學技藝贏得學生、家長發(fā)自內(nèi)心的認可和尊敬，成為一名“有專業(yè)尊嚴”的教師，培養(yǎng)職業(yè)自豪感，提升職業(yè)幸福指數(shù)。五、創(chuàng)建和諧校園，讓教師享受校園幸福當前，新課改的全面推進，社會競爭的激烈，家長的殷切期盼，教師的工作面臨著前所未有的壓力，各種行業(yè)職業(yè)倦怠出現(xiàn)的情況較為普遍。教師人生的大部分時光都是在學校度過的。在這個家園里，他如果有安全感，就能自由順暢地呼吸交流；他如果喜歡自己的學生和同事，喜歡自己從事的工作，熱愛生活，就會感到快樂和價值；如果他的思想能夠得到表達，他的精神世界

15、就會愈加豐富。要想培養(yǎng)出熱愛生活、心態(tài)積極、敢于創(chuàng)新的學生，先得有這樣的教師。我的思考和實踐是：學校管理者要有“平民”思想，善待教師，尊重教師，多鼓勵、肯定教師，提高工作藝術(shù)；樹立正氣，營造和諧的氛圍，打造積極的校園文化；關(guān)心教師生活，讓教師多享受一些溫暖，多獲得一些感動，生活品質(zhì)不斷提升，生活更為如意。我希望我們的學校不僅是孩子成長的樂園，是產(chǎn)生思想、精神升華的地方，同時也是教師們播種幸福、感受幸福的精神家園。每逢重大節(jié)假日，學校都會給每位教師發(fā)送一條溫馨的祝福短信，贈送一份貼心的小禮物，舉行紅歌啦啦賽、家務(wù)竅門大比拼、笑星連連看等豐富多彩的活動；每年的元旦聯(lián)歡會上都會訂做一個大蛋糕，為全體教師們過一個共同的生日；每月一次的“陽光體育活動”，總在為教師的身體健康給力；每年兩期的百年三小?？?，開設(shè)多種欄目，為每一位教師提供自由呼吸、熱愛生活、個性展示的空間。在2010屆六年級畢業(yè)生典禮上，每個班的孩子都不約而同