《在美術(shù)世界中遨游》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、在美術(shù)世界中遨游教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：什么決定了美術(shù)門類的不同。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。情感目標(biāo)：不斷更新審美觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：分析美術(shù)作品的制作材料教學(xué)難點(diǎn)：能獨(dú)立地、正確地從美術(shù)作品的材料的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的門類。課前準(zhǔn)備：教師：國(guó)畫、雕塑作品簡(jiǎn)介視頻；學(xué)生：課前搜集了解美術(shù)中的造型、工藝、雕塑等相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題導(dǎo)入：同學(xué)們以前都看到過(guò)那些種類的美術(shù)作品？（向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)置身于美術(shù)作品中的氛圍引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）二、學(xué)生觀察作品的細(xì)部：（一）、不同畫種的效果看出不同的材質(zhì)具體分析教材中的范圖材質(zhì)的不同。將父親和秋瑾對(duì)照，同是

2、人物畫他們有何不同？（可從光線、色彩、立體感等方面對(duì)照）（二）、自學(xué)：解決美術(shù)作品的分類原因是什么?美術(shù)因材質(zhì)的不同分為以下種類：繪畫、雕塑、工藝、建筑及現(xiàn)代藝術(shù)。繪畫按材質(zhì)分為:油畫:（油畫顏料、油畫布）;中國(guó)畫:紙、墨、筆、硯學(xué)生思考回答。學(xué)生仔細(xì)觀察資料圖片并討論,發(fā)言。學(xué)生結(jié)合手中的資料和教師發(fā)的資料自主學(xué)習(xí)。通過(guò)討論加深對(duì)作品分類的理解。在自學(xué)的過(guò)程中使其明白美術(shù)作品屬于那一類別聽(tīng)取學(xué)生討論意見(jiàn)教師展示一些繪畫實(shí)物。教師展示作品三、作品評(píng)價(jià)：版畫:石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等。雕塑：浮雕和圓雕等。固體材料：石材、木材等。工藝：傳統(tǒng)工藝:（銅、木、石、陶、布、絲、琉璃）;現(xiàn)代工

3、藝:(塑料、不銹鋼、聚合材料、光導(dǎo)纖維等)。建筑：古代:石、木、瓦；現(xiàn)代:水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等；現(xiàn)代藝術(shù)：金屬、廢棄物、燈光等。教師給學(xué)生傳看一些畫種的材料實(shí)物，增強(qiáng)直觀感受。四、練習(xí)：曼陀鈴和吉他素描;玉蘭、黃鸝雕塑;磨鐮刀油畫；血衣國(guó)畫；山東長(zhǎng)清靈巖寺羅漢像版畫。五、評(píng)價(jià)總評(píng):在美術(shù)世界里繪畫種類的不同,根本是源與材料的不同。但不論是何種質(zhì)地的材料都能反映出藝術(shù)家的真實(shí)的思想感情。學(xué)生感受實(shí)物，觀察并發(fā)言，觀察并發(fā)言，在實(shí)踐的過(guò)程中理解藝術(shù)材料不是隨便選擇的。六、小結(jié)：表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的同學(xué)及表現(xiàn)突出的小組七、相關(guān)資料：法國(guó)修建凱旋門的原因:由于發(fā)生法奧戰(zhàn)事,法國(guó)勢(shì)力弱國(guó)王又禁止人民反擊在內(nèi)外壓力下，不屈得法國(guó)人民到處成立起義隊(duì)勇敢保衛(wèi)巴黎兩萬(wàn)名志愿軍開(kāi)赴前線與奧國(guó)侵略者戰(zhàn)斗馬賽人高唱馬賽進(jìn)行曲挺進(jìn)。9月22日宣布成立法蘭西為“共和國(guó)”國(guó)王路易十六后被處死。法國(guó)著名雕塑家呂德,在這件雕塑作品中熱情歌頌了法蘭西人民的革命熱情和戰(zhàn)斗精神。作品中只有七個(gè)人卻給人以浩浩蕩蕩的千軍萬(wàn)馬之感作者簡(jiǎn)介：亨利-摩爾18981986英國(guó)著名現(xiàn)代雕塑家。年輕時(shí)在倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。早期作品特征有古拙、沉穩(wěn)、充滿生命力。后期發(fā)展出兩種技法:一種是在實(shí)體中挖出空洞,以顯露內(nèi)在的形體;另一種匯集不同的形體來(lái)組成一件作品。2000年在我國(guó)舉辦展覽引起轟動(dòng)。反響強(qiáng)烈。羅中立著名油畫家四川美院教授。