作業(yè)3：附件模板

1、教學(xué)課例研究作業(yè)模板課題研修人羅曉英任教學(xué)科四年級(jí)語文教學(xué)課例名稱：人教版小學(xué)四年級(jí)語文上冊<<樹葉都是綠色的嗎>>一、教材分析這篇課文寫的是我國著名婦產(chǎn)科專家林巧稚上中小學(xué)時(shí)候的故事，她總稱贊自己的中小學(xué)老師講授知識(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法，特別是從生物課上悟到的道理，對她的成長和從事的醫(yī)療事業(yè)都產(chǎn)生了深刻的影響，使她在醫(yī)學(xué)上一再創(chuàng)造奇跡。重點(diǎn)難點(diǎn):1.重點(diǎn)：默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解林巧稚為什么堅(jiān)持在醫(yī)療第一線。2.難點(diǎn)：懂得聯(lián)系實(shí)際才能更好地解決問題的道理。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過朗讀課文，懂得一個(gè)人的成長不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)做人做事的

2、道理。2.抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容。3.會(huì)認(rèn)“嬰、哲、亦、畢”等生字；會(huì)寫“啟、簡、亦、畢”等字；掌握“啟發(fā)、簡單、人云亦云、畢業(yè)”等由會(huì)寫字組成的詞語。三、學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備 的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生能夠悟出一些語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的自主性較強(qiáng)，可以組織靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)一、教學(xué)理念:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，合作探究的方法。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文和生

3、活的聯(lián)系，注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展二、教學(xué)策略：本課教學(xué)主要運(yùn)用直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法和引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的方法。四、教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入新課1.同學(xué)們，大家在日常生活中看到的樹葉是什么顏色、什么形狀的？學(xué)生;綠色、黃色、紅色圓形、三角形、手掌行老師：回答得很好，讓我們一起來讀讀林巧稚和同學(xué)們是怎樣回答老師的。2.今天，我們學(xué)習(xí)樹葉都是綠色的嗎這篇課文。讀了課題，你想知道些什么？二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生自讀課文，用橫線標(biāo)出生字詞，多拼讀幾遍。2.出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。去掉拼音，全班認(rèn)讀。“開火車”認(rèn)讀。注意一些易讀錯(cuò)的字

4、的讀音，如“哲、諾、材”等。3.再自由讀課文，做到不漏字，不添字，不錯(cuò)字，讀得流利。三、初讀課文，整體感知1.默讀課文，思考。（1）課文講了林巧稚中小學(xué)時(shí)期的哪些事？重點(diǎn)講了哪件事？（2）為什么林巧稚回憶起這些事時(shí)，總要稱贊老師的講授方法？這方法對林巧稚產(chǎn)生了什么影響？2.小組內(nèi)交流各自思考的結(jié)果，再派代表在全班發(fā)言。（1）課文講了林巧稚中小學(xué)時(shí)期的兩件事：第一件是地理老師上課時(shí)把他們帶到海邊做地形沙盤，第二件是生物老師帶她們上山采集樹葉標(biāo)本，讓他們知道樹葉有多種顏色，奇形怪狀。重點(diǎn)寫第二件事。（2）因?yàn)槔蠋熤v授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。四、總結(jié)，布置作業(yè)1.書寫生字。2課間到操場

5、上，觀察校園內(nèi)各種樹葉子的形狀和顏色。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1.認(rèn)讀生字詞。2.課文重點(diǎn)講了林巧稚中小學(xué)時(shí)期的哪一件事？老師的講授方法對林巧稚產(chǎn)生了什么影響？二、細(xì)讀課文，理解感悟1.自由讀課文，然后小組討論：（1）你認(rèn)為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？（2）這堂生物課使林巧稚有什么收獲？她為什么能得到這些收獲？（3）林巧稚為什么能在她的醫(yī)療事業(yè)上做出那么顯著的成績？（4）學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了哪些啟示？（5）能說說你對課題的理解嗎？2.小組代表在班中交流對以上問題的看法。著重引導(dǎo)理解如下幾種看法：（1）林巧稚的生物課老師的方法好在講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。（2）這堂生物課使

6、林巧稚不僅學(xué)到了知識(shí)，更體會(huì)到了一種人生的哲理-世界上的任何事情都不會(huì)那么簡單。你要認(rèn)識(shí)它，就要親自到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。（因?yàn)榱智芍捎辛己玫奈蛐裕坏?#160;從老師的方法中學(xué)到知識(shí)，而且能悟出人生的哲理。）（3）林巧稚之所以能在她的醫(yī)療事業(yè)上做出那么顯著的成績，是因?yàn)樗浅Ｖ匾曖t(yī)療實(shí)踐，幾十年如一日，始終堅(jiān)持在醫(yī)療第一線工作，使她掌握了大量的第一手材料，積累了寶貴的治療經(jīng)驗(yàn)。3.教師相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生理解“興趣盎然、經(jīng)久不忘、異口同聲、千奇百怪、人云亦云、不折不扣、哲理、諾言、思維方法”等詞語的意思。三、指導(dǎo)朗讀1.你最喜歡課文中的哪個(gè)部分？請帶著感情讀一

7、讀。2.指導(dǎo)朗讀。如有讀得不好的地方，要引導(dǎo)怎樣才能讀得更好。必要時(shí)，教師可做范讀、帶讀。3.學(xué)生自由朗讀課文4、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文你們從林巧稚醫(yī)生的身上學(xué)到了什么？學(xué)生：世界上的任何事情都不會(huì)那么簡單。你要認(rèn)識(shí)它，就要親自到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。四、總結(jié)歸納 板書設(shè)計(jì)：林巧稚：婦科專家 成績顯著 懷念老師 親自實(shí)踐 成功的原因:1、老師教授方法好經(jīng)久不忘。 2、生物課得到啟示不人云亦云。 3、對事業(yè)的影響創(chuàng)造奇跡。五、課例研究綜述學(xué)生的許多知識(shí)教師是無法教給的，而應(yīng)讓學(xué)生自己悟得、生成；教學(xué)不應(yīng)是教師傳授知識(shí)、學(xué)生接受知識(shí)的過程，而應(yīng)是教師借助教材、利用教材為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)經(jīng)歷、一種體驗(yàn)，讓學(xué)生在這種經(jīng)歷、體驗(yàn)中生成知識(shí)的過程；教材絕不可能是教學(xué)的主宰，而只是學(xué)生知識(shí)生成所需的一個(gè)憑借、一種資