初中語文：《丑小鴨》說課稿

1、.初中語文：?丑小鴨?說課稿各位評(píng)委、各位指導(dǎo)、各位老師：你們好。我是中本的胡萍，能參加這次的老師技能大賽，對(duì)于我來說，既是一次鍛煉，又是一種進(jìn)步。所以，請(qǐng)?jiān)试S我代表所有的參賽選手，向支持這次大賽的學(xué)院各級(jí)指導(dǎo)、在座的評(píng)委老師以及我們的指導(dǎo)老師致以衷心的感謝，謝謝你們。今天我說課的題目是?丑小鴨?，它是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇自讀課文。下面，我從教材、目的、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來談一談我的教學(xué)思路。一、教材：?丑小鴨?和?從百草園到三味書屋?、?爸爸的花兒落了?、?詩兩首?、?傷仲永?同屬于第一單元。這個(gè)單元的文章都以“成長為主題，有的記錄了作者成長的足跡，

2、有的展示了別人成長的歷程，都能給學(xué)生以有益的啟迪。?丑小鴨?這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程。它原來處處受嘲諷，處處受排斥，但是它不自卑，不氣餒，經(jīng)過他自己的努力、奮斗，最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。這個(gè)故事告訴我們：只要保持心中那份恒久的夢(mèng)想，并為之努力、奮斗，終會(huì)有成功的那一天。二、目的：教學(xué)目的：新課標(biāo)指出學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。結(jié)合本課的自身特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目的：理解丑小鴨的遭遇，復(fù)述課文大意。品味、積累精彩語句。把握丑小鴨這一典型形象，聯(lián)想自己，寫下體會(huì)。重點(diǎn)：新課標(biāo)還指出學(xué)生閱讀要“

3、有較豐富的積累，形成良好的語感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。從培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能出發(fā)，我把“理解文中重點(diǎn)語句的含義作為教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。在詳細(xì)的教學(xué)過程中既要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，又要充分考慮到學(xué)生思維程度的有限，所以我把本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示。三、教學(xué)方法：教法：朱熹在?孟子集注?中說過，“事必有法，然后可成。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、有趣、可以吸引學(xué)生的注意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、練習(xí)法來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)丑小鴨的遭遇，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面對(duì)困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。學(xué)法：新課標(biāo)提出學(xué)生要“能復(fù)述表達(dá)性作品的大

4、意，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，并與別人交流閱讀感受。結(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深化的特點(diǎn)。我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生用閱讀法、復(fù)述法、討論法來把握文本。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，煅煉他們的口頭表達(dá)才能和邏輯思維才能。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：本著教重啟發(fā)、學(xué)重思維感知的教學(xué)原那么，為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)；完成教學(xué)目的，優(yōu)化教學(xué)過程。本課我打算安排導(dǎo)入新課、感知教材、討論質(zhì)疑、寫作練習(xí)4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一步：導(dǎo)入新課。美國當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納在?教育過程?一書中說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料感興趣。文學(xué)大師托爾斯泰也說過，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，課的開場(chǎng)我利用

5、多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的強(qiáng)烈比照，并提出問題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?利用學(xué)生好奇的心理引出課文?丑小鴨?，激起他們閱讀文本的興趣。第二步：感知教材。本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得的閱讀原那么，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，借助工具書，讀準(zhǔn)字音，例如“嫉妒、“脖頸，理解某些詞語的含義，比方“訕笑和“嘲笑有什么不同，并和學(xué)生一起搜集精彩語句。在通讀的根底上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“丑小鴨的主要經(jīng)歷：因?yàn)槌舐挥樞?、被排斥；逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱；單獨(dú)在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，與冰凍結(jié)在一起；在春天清醒后覺察自己變成了一只美天鵝。進(jìn)展條理清楚，感情充分的復(fù)述。并結(jié)合安徒生的

6、成長經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生明確丑小鴨就是他的真實(shí)寫照。第三步：討論質(zhì)疑。學(xué)生在詳細(xì)的學(xué)習(xí)過程中會(huì)對(duì)“丑小鴨本來就是一只白天鵝，還是后來變成了一只白天鵝產(chǎn)生疑問。新課標(biāo)要求學(xué)生對(duì)課文“能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同討論疑難問題。所以我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了“討論質(zhì)疑這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課文中“那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子。和“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。和學(xué)生一起討論、解決問題。在討論過程中引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由淺入深、層層推進(jìn)地向問題的深度、廣度挖掘。在討論質(zhì)疑中鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)才能和邏輯思維才能。第四步：寫作練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際，寫一個(gè)片段作文?丑小鴨和我?，要求寫出自己的真實(shí)感受，并運(yùn)用文章中的精彩語句。五、板書設(shè)計(jì)：板書是老師備課過程中構(gòu)思的