第五冊(cè)“比較兩數(shù)與倍數(shù)關(guān)系”的兩步應(yīng)用題

1、.第五冊(cè)“比較兩數(shù)與倍數(shù)關(guān)系的兩步應(yīng)用題要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是

2、一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。第五冊(cè)“比較兩數(shù)與倍數(shù)關(guān)系的兩步應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)77頁(yè)例2。教學(xué)目的：1學(xué)生通過(guò)觀察、探究、研討等活動(dòng)，使學(xué)生掌握“比較兩數(shù)差與倍數(shù)關(guān)系的兩步應(yīng)用題的構(gòu)造，并學(xué)會(huì)分析解答此種應(yīng)用題，并且進(jìn)一步穩(wěn)固含有三個(gè)條件的兩步應(yīng)用題的構(gòu)造，掌握該應(yīng)

3、用題的分析方法，并會(huì)分步列式解答。 初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、獨(dú)立獲取知識(shí)的才能，進(jìn)步學(xué)生分析處理信息和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的才能。 浸透數(shù)學(xué)來(lái)自于生活理論的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和理論才能。教學(xué)重點(diǎn)：理解和分析比較兩數(shù)差與倍數(shù)關(guān)系的兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：正確找到中間問(wèn)題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板一塊，每學(xué)生各準(zhǔn)備一條紅、黃、紫色紙條。教學(xué)過(guò)程：一、 鋪墊孕伏準(zhǔn)備題：商店有紅氣球8個(gè)，花氣球的個(gè)數(shù)是紅氣球的3倍?；馇蛴卸嗌賯€(gè)？學(xué)生讀題后互相分析，獨(dú)立解答。解題思路：根據(jù)“花氣球的個(gè)數(shù)是紅氣球的3倍知道以紅氣球的個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，花氣球的個(gè)數(shù)有3個(gè)紅氣球那么多，所以求花氣球多少個(gè)用乘法計(jì)算

4、8×3=24個(gè)。二、 創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題 老師描繪情景10月1日是國(guó)慶節(jié)，商店用三種顏色的氣球裝點(diǎn)購(gòu)物大廳，有黃色、紅色、花色的。其中黃色的氣球有17個(gè)，紅氣球比黃氣球少9個(gè)，花氣球是紅氣球的3倍。 根據(jù)提供的信息，學(xué)生編數(shù)學(xué)問(wèn)題?？赡艹霈F(xiàn)以下問(wèn)題。商店有黃氣球17個(gè)，紅氣球比黃氣球少9個(gè)，花氣球是紅氣球的3倍，花氣球多少個(gè)？例2商店有黃氣球17個(gè)，紅氣球比黃氣球少9個(gè)，花氣球是紅氣球的3倍，三種氣球一共多少個(gè)？此題以后再研究三、自主探究，研究問(wèn)題1學(xué)習(xí)例2。3 學(xué)生讀題，讀后答復(fù)條件和問(wèn)題分別是什么？4 獨(dú)立試算，遇到問(wèn)題小組內(nèi)討論解決。5 學(xué)生匯報(bào)交流，集體研討辯論，學(xué)生可能會(huì)用

5、彩色紙條或畫(huà)線(xiàn)段圖的方法來(lái)分析這道題，也可能用語(yǔ)言表達(dá)。詳細(xì)的思維過(guò)程可能是：方法1：根據(jù)“商店有黃氣球17個(gè)和“紅氣球比黃氣球少9個(gè)這兩個(gè)條件就可以求出紅氣球有179=8個(gè)，再根據(jù)“花氣球是紅氣球的3倍就可以求出花氣球有8×3=24個(gè)。方法2：要想求花氣球多少個(gè)，根據(jù)“花氣球是紅氣球的3倍就必須知道紅氣球有多少個(gè)，紅氣球的個(gè)數(shù)未知，根據(jù)商店有黃氣球17個(gè)和“紅氣球比黃氣球少9個(gè)兩個(gè)條件可以求出紅氣球的個(gè)數(shù)：179=8個(gè)，再求花氣球的個(gè)數(shù)：8×3=24個(gè)。老師小結(jié)：老師邊口述題意，邊顯示線(xiàn)段圖，結(jié)合線(xiàn)段圖重點(diǎn)說(shuō)明這道題的分析解答方法，并提醒課題。使學(xué)生明確：要想求花氣球有多

6、少個(gè)，必須知道它和誰(shuí)有關(guān)系，結(jié)合第三個(gè)條件，知道了花氣球的個(gè)數(shù)和紅氣球有直接關(guān)系，但紅氣球的個(gè)數(shù)題目里沒(méi)有直接給，結(jié)合題目第二個(gè)條件又知道紅氣球和黃氣球有直接關(guān)系，而黃氣球的個(gè)數(shù)是的，所以第一步先求出紅氣球的個(gè)數(shù)，那么花氣球的個(gè)數(shù)也就隨之解答出來(lái)了。即：8×3=24個(gè)。這就是我們今天學(xué)的含有三個(gè)條件的兩步應(yīng)用題。老師板書(shū)課題小組分別說(shuō)一說(shuō)解題思路。三、 改編例題，求異拓展即教科書(shū)第78頁(yè)的想一想。 改編例題，合作解答。把例2的第三個(gè)條件改成“花氣球比紅氣球多5個(gè)該怎樣解答？把例2的第三個(gè)條件改成“花氣球有48個(gè)，花氣球是紅氣球的多少倍該怎樣解答？分組討論：要求最后問(wèn)題，必須先求什么？

7、為什么？第題的解題思路：要想求花氣球多少個(gè)，根據(jù)“花氣球比紅氣球多5個(gè)就必須知道紅氣球有多少個(gè)，紅氣球的個(gè)數(shù)未知，根據(jù)商店有黃氣球17個(gè)和“紅氣球比黃氣球少9個(gè)兩個(gè)條件可以求出紅氣球的個(gè)數(shù)：179=8個(gè)，再求花氣球的個(gè)數(shù)：8+5=13個(gè)。第題的解題過(guò)程：要想求花氣球是紅氣球的多少倍，必須知道花氣球多少個(gè)，紅氣球多少個(gè)，題中花氣球48個(gè)，紅氣球的個(gè)數(shù)未知，根據(jù)商店有黃氣球17個(gè)和紅氣球比黃氣球少9個(gè)兩個(gè)條件就可以求出紅氣球的個(gè)數(shù)：179=8個(gè)，再求花氣球是紅氣球的多少倍：48÷8=6。 比較歸納，提醒規(guī)律。師問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的三道應(yīng)用題從構(gòu)造上有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？你認(rèn)為解答含有三個(gè)條件

8、的兩步應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？都含有三個(gè)條件，第一個(gè)和第二個(gè)條件一樣，第一步都用減法計(jì)算先求出紅氣球的個(gè)數(shù)，再根據(jù)第三個(gè)條件求出問(wèn)題。解答含有三個(gè)條件的兩步應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)誰(shuí)是中間量，分清另兩個(gè)量與中間量的數(shù)量關(guān)系，采用正確的解答方法解答。老師小結(jié)：今后解題時(shí)一定要認(rèn)真分析題意，想好先算什么，再算什么，然后再解答。四、 運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。1基此題：教科書(shū)第78頁(yè)“做一做的題目。顯示圖景及字樣，采用圖畫(huà)、對(duì)話(huà)和文字表達(dá)相結(jié)合的形式呈現(xiàn)題目，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面提供的信息，先口頭編題，再獨(dú)立解答。訂正時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。 課中游戲。3課堂作業(yè)：練習(xí)二十的第4、5、6題。4課外理論作業(yè)：觀察和調(diào)查自己身邊的一些事物，應(yīng)用本節(jié)學(xué)到的本領(lǐng)編成兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答出來(lái)。五、 質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)歸納讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲及注意的問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)