第九冊(cè)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題

1、.其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。第九冊(cè)整數(shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算和應(yīng)用題唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍

2、者，又稱(chēng)“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，

3、我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。第九冊(cè)整數(shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算和應(yīng)用題教學(xué)目的：1認(rèn)識(shí)第一級(jí)運(yùn)算和第二級(jí)運(yùn)算的概念。2進(jìn)一步認(rèn)識(shí)括號(hào)的作

4、用，并認(rèn)識(shí)中括號(hào)。3掌握整小數(shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。4知道四那么混合運(yùn)算中商是循環(huán)小數(shù)或小數(shù)位數(shù)較多時(shí)一般保存兩位小數(shù)。5初步掌握判斷能簡(jiǎn)算的四那么混合運(yùn)算，并正確簡(jiǎn)算。6培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣和才能。教學(xué)重點(diǎn)：掌握四那么混合運(yùn)算的順序。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)算式的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)1復(fù)習(xí)鋪墊1設(shè)問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些計(jì)算？學(xué)生答復(fù)后，告訴學(xué)生：加法、減法、乘法和除法這四種運(yùn)算，統(tǒng)稱(chēng)為四那么運(yùn)算。2填空答復(fù)。在一個(gè)算式里，假如只有 或者只有 ，要從左往右依次計(jì)算。在一個(gè)算式里，假如有 ，又有 ，要先做 后做 。3在一個(gè)算式里，假如有括號(hào)，要先算 。2新課展開(kāi)。一，教學(xué)例1。

5、1板書(shū)例1：3.7-2.5+4.6 3.6×6÷9然后設(shè)問(wèn)：這些算式里有哪些運(yùn)算？在學(xué)生答復(fù)的根底上告訴學(xué)生：加法和減法叫做第一級(jí)運(yùn)算，乘法和除法叫做第二級(jí)運(yùn)算。這兩個(gè)算式的運(yùn)算順序怎樣？假如用“第一級(jí)運(yùn)算代替“加、減法，用“第二級(jí)運(yùn)算代替“乘、除法，運(yùn)算順序怎樣表達(dá)。根據(jù)學(xué)生答復(fù)，改變復(fù)習(xí)填空的表達(dá)。再概括一點(diǎn)講，這句話(huà)可以怎樣表達(dá)？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，改變復(fù)習(xí)填空的表達(dá)，出示教材結(jié)語(yǔ)。2學(xué)生完成例1的計(jì)算。二，教學(xué)例2。1板書(shū)例2：35.6-5×1.73,6.75+2.52÷1.2，然后設(shè)問(wèn)：算式里含有幾級(jí)運(yùn)算？運(yùn)算順序怎樣？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，改變復(fù)習(xí)填空的表

6、達(dá)，出示教材結(jié)語(yǔ)。2學(xué)生把沒(méi)有做完的繼續(xù)做完。一學(xué)生板演，其余做在書(shū)上。3完成例1下面的“做一做習(xí)題。三，教學(xué)例3。1板書(shū)：3.6÷1.2+0.5×5，然后設(shè)問(wèn)：這道式題要先算什么？再算什么？要求用“和、差、積、商答復(fù)假如要先算1.2+0.5怎么辦？運(yùn)算順序怎樣？假如要先算1.2+0.5×5怎么辦？運(yùn)算順序怎樣？學(xué)生答復(fù)第問(wèn)時(shí)，啟發(fā)并告訴學(xué)生：要用中括號(hào) 。假如要先算1.2+0.5×5怎么辦，運(yùn)算順序怎樣？邊設(shè)問(wèn)邊根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)如下：2讓學(xué)生計(jì)算以上4題。由4名學(xué)生板演，其余的做在練習(xí)本上。做好后反響矯正。提醒學(xué)生注意：在四那么混合運(yùn)算過(guò)程中，遇到除法的商小數(shù)位數(shù)較多或多個(gè)循環(huán)小數(shù)時(shí)，一般保存兩位小數(shù)用約等于，再進(jìn)展計(jì)算。3完成例3下面“做一做的練習(xí)。這樣設(shè)計(jì)，主要是精心設(shè)計(jì)了一級(jí)設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)運(yùn)算順序的需要使用括號(hào)的才能。精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，溝通了知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)。3穩(wěn)固練習(xí)1填空。出示，學(xué)生口答加、減、乘、除四那么運(yùn)算統(tǒng)稱(chēng)為 。加法和減法叫做第 級(jí)運(yùn)算，乘法和除法叫做第 級(jí)運(yùn)算。一個(gè)算式里，假如