木蘭詩(shī)聽(tīng)課記錄范文

1、木蘭詩(shī)聽(tīng)課記錄范文一、音樂(lè)導(dǎo)入先來(lái)欣賞一段音樂(lè)長(zhǎng)亭外，“長(zhǎng)亭外，古道邊 ?”聽(tīng)到這首歌，我的內(nèi)心有深深的感觸，人生難得相聚，分別總是多。今天讓我們走進(jìn)爸爸的花兒落了，體味那份離別之情。二、梳理字詞1. 認(rèn)識(shí)這些字的同學(xué)，請(qǐng)舉手。衣襟徘徊柵欄驪歌撩起玉簪花雞毛撣子2. 哪一個(gè)或哪幾個(gè)要注意寫(xiě)法？【驪歌】有驪駒篇云： “驪駒在門(mén)，仆夫具存； 驪駒在路，仆夫整駕。”客人臨去歌驪駒，后人因而將告別之歌稱之為“驪歌”。三、簡(jiǎn)介作者了解作者有不同途徑，如課下注釋、參考資料、上網(wǎng)查資料。老師從網(wǎng)絡(luò)上查到了這些資料，請(qǐng)看大屏幕：林海英（ 1918xx），臺(tái)灣文學(xué)祖母級(jí)人物。原名林含英，小名小英子，散文集窗等，

2、短篇小說(shuō)城南舊事等。資料需要篩選， 老師從這幾個(gè)角度進(jìn)行篩選： 名、時(shí)、地、評(píng)、作。四、整體感知1. 學(xué)習(xí)記敘文，需要學(xué)習(xí)什么？學(xué)生總結(jié)：描寫(xiě)手法、情感等2. 老師總結(jié)：內(nèi)容、情感、寫(xiě)法3. 這篇文章寫(xiě)了哪些事情？老師引導(dǎo)學(xué)生概括：參加典禮之前參加典禮參加典禮之后上學(xué)寄錢(qián)住院愛(ài)花哪些事情屬于插敘？文章的線索是誰(shuí)？本文的明線是？暗線是？4. 表達(dá)了作者怎樣的情感？學(xué)生總結(jié)：表達(dá)了對(duì)爸爸的愛(ài)、不舍等總結(jié)：學(xué)習(xí)記敘文需要（ 1）理事件；（ 2）明線索；（ 3）悟情感。五、品味語(yǔ)言老師出示幻燈片，展示方法：（ 1）借助上下文，品味語(yǔ)言的深層含義；（ 2）借助自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，想像人物的心理活動(dòng)，感受人物的情感。（ 3）借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，理解人物的情感。老師展示示例：有感情地朗讀第 9 自然段，爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)：“我怎么能夠去？”“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事， 只要硬著頭皮去做， 就闖過(guò)去了。 ”爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我：“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到! ”老師分析：（ 1）聯(lián)系上下文，體會(huì)爸爸說(shuō)話的語(yǔ)境；（ 2）分析“！” ;（ 3）想象爸