數(shù)學(xué)文化數(shù)學(xué)家之最_00002

1、.數(shù)學(xué)文化數(shù)學(xué)家之最查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道為大家整理了2019年興趣數(shù)學(xué)文化故事：數(shù)學(xué)家之最，希望對(duì)大家有所幫助和練習(xí)。1.最年輕的教授：科林麥克勞林16981746，他于19歲擔(dān)任蘇格蘭阿伯丁市瑪利查爾大學(xué)數(shù)學(xué)教授。1725年，在牛頓的推薦下又受聘于愛(ài)丁堡大學(xué)任數(shù)學(xué)教授。另一位是1948年9月23日出生的費(fèi)利德曼博士。在他19歲生日的前三個(gè)星期，1967年7月被加洲斯坦福大學(xué)聘為數(shù)學(xué)副教授。2.著述最豐的：歐拉。在世發(fā)表了530本書(shū)和論文。全部著作包括886本書(shū)和論文。瑞士自然科學(xué)學(xué)會(huì)從1907年開(kāi)場(chǎng)出版，計(jì)有?全集?74卷。3.數(shù)學(xué)家家族：瑞士的伯努利家族，共產(chǎn)生過(guò)11位數(shù)學(xué)家。中國(guó)的梅文鼎

2、家族，其產(chǎn)生過(guò)七位數(shù)學(xué)家。4.有史記載的最早女?dāng)?shù)學(xué)家：希帕提婭，古希臘數(shù)學(xué)家泰奧恩之女。她在數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)各方面都有造詣，也為丟蕃都的?算術(shù)?、阿波羅尼斯的?圓錐曲線(xiàn)?作過(guò)注釋?zhuān)瑸楣?00年左右人。其他女?dāng)?shù)學(xué)家：柯瓦列夫斯卡婭18501891，俄國(guó)人。沖破帝俄阻力，到德國(guó)學(xué)習(xí)，為魏爾斯特拉斯的學(xué)生。1883 年任斯德哥爾摩大學(xué)教授。1888年成為彼得堡科學(xué)院通訊院士，是俄國(guó)第一個(gè)獲此稱(chēng)號(hào)的女性。諾特18821935，德國(guó)女?dāng)?shù)學(xué)家，曾就讀于哥廷根大學(xué)，后于此執(zhí)教。1933年受納粹迫害，移居美國(guó)。是抽象代數(shù)的奠基人之一。5.第一個(gè)給地球量腰身的人：埃拉托色尼約前274前194，古希臘人。6.第一個(gè)獲

3、菲爾茲獎(jiǎng)的華人：丘成桐1949，廣州人，后移居香港。早年喪父，備嘗辛酸。后為陳省身教授發(fā)現(xiàn)，到加州大學(xué)伯克利分校跳級(jí)讀研究生。1976 年，27 歲的丘成桐解決了微分幾何的著名難題卡拉比猜測(cè)，名揚(yáng)四海。后為斯坦福大學(xué)和普林斯頓高等研究所終生教授。1982年獲菲爾茲獎(jiǎng)。7.因書(shū)而傳名永久的歐幾里德，古希臘人。其?本來(lái)?有如下幾項(xiàng)之最：最早公理化的數(shù)學(xué)著作，影響最廣最普及的數(shù)學(xué)著作，世界上流傳最久的教科書(shū)。世界上再版最多的科學(xué)書(shū)籍，迄今已有1000多個(gè)版本。8.最令人困惑的數(shù)學(xué)家：拉瑪努賈18871920，印度國(guó)寶，世界第一流的數(shù)學(xué)家。他的一生是個(gè)不解之謎。從未承受過(guò)正規(guī)的大學(xué)教育，卻獨(dú)立鉆研，不

4、斷在筆記本上寫(xiě)下預(yù)言般的數(shù)學(xué)公式。23歲時(shí)在印度數(shù)學(xué)月刊發(fā)表論文。后來(lái)給英國(guó)著名數(shù)學(xué)家哈代寫(xiě)了封信，列舉自己發(fā)現(xiàn)的120條公式。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)

5、合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。這些公式中有一些是著名數(shù)學(xué)家發(fā)表過(guò)的拉瑪努賈無(wú)資料可參考;有一些非常深?yuàn)W;還有一部分公式從未有人討論過(guò)。一個(gè)身居偏僻地方的窮青年竟然孤獨(dú)地走過(guò)了別人幾十年走過(guò)的路!后來(lái)，他受到哈代的指導(dǎo)，突飛猛進(jìn)，共發(fā)表了21篇論文。但不幸的很，33歲他就去世了。更出人意外的是，1976年又發(fā)現(xiàn)了他的筆記本，內(nèi)有600余條公式，都未給證明。有些當(dāng)時(shí)才發(fā)現(xiàn)，有些一直未發(fā)現(xiàn)，都很復(fù)雜。拉瑪努賈似乎是一個(gè)猜不透的預(yù)言家。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)

6、學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵