雪地里的小畫家 (2)

1、 雪地里的小畫家 環(huán)城中心校 邱璞一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1、學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生會(huì)寫“幾、用”這兩個(gè)字。 2、學(xué)困生學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文，學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)正確、流利、有感情朗讀課文。（二）過程與方法： 認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)定此教學(xué)目標(biāo)，便于對(duì)不同階段的學(xué)生分別進(jìn)行有效教育。）二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本課

2、的特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，覺得學(xué)生通過欣賞各種動(dòng)物的腳印畫，可以更好地理解課文、學(xué)會(huì)課文。）三、板書設(shè)計(jì)： 雪地里的小畫家雞圖 狗圖 鴨圖 馬圖 yá j wèi 雞腳印圖 狗腳印圖 鴨腳印圖 馬腳印圖 白紙畫 牙 幾 為 竹葉圖 梅花圖 楓葉圖 月牙圖 4 2 4 （設(shè)計(jì)意圖：語文課標(biāo)要求，板書設(shè)計(jì)要鮮明、簡單，既能概括出本課的重點(diǎn)內(nèi)容，又便于學(xué)生明確本課的教學(xué)重點(diǎn)。）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、師：同學(xué)們，雪姑娘已經(jīng)來到了我們的身邊，我們也感受到冬天的氣息，現(xiàn)在老師給同學(xué)們播放一段視頻，通過觀看視頻，感受雪的美麗。老師有一個(gè)小小的要求，觀看視頻的時(shí)候，同學(xué)們要挺直腰板，雙手放

3、好，身體坐正。表現(xiàn)好的同學(xué)們將會(huì)得到小粘貼，準(zhǔn)備好了嗎？（教師播放課件，書寫課題板書）2、看到這樣的雪景喜歡嗎？那老師問同學(xué)們一個(gè)問題，在這樣厚厚的雪地上你們最想干什么？（讓學(xué)生把話說完整：我想在雪地上做）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看家鄉(xiāng)雪景，并說一說自己在雪地里做什么，使學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)地用語言表達(dá)自己的看法。）二、新授：（一）學(xué)習(xí)“下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。”1、在雪地上，不同的孩子有不同的玩法。那么，接下來我來考考同學(xué)們，屏幕上的這句話你們會(huì)讀嗎？（課件出示“下雪啦，下雪啦！”齊讀）2、誰能用很開心的感覺來讀這句話。（指名讀）3、接下來看這句，課件出示“下雪啦，下雪

4、啦！雪地里來了一群小畫家?！睂W(xué)生齊讀，誰能用和剛才一樣開心的語氣讀出快樂的感覺呢？（教師范讀再指名讀）。那現(xiàn)在我們來比一比，看男生讀得好，還是女生讀得好？（女生、男生讀）4小結(jié)：女生讀得開心得比較內(nèi)斂，男生讀得開心得比較豪放。5、師：下雪啦，有一群小動(dòng)物，它們可不怕冷，都跑到雪地上來玩了，那都有哪些小動(dòng)物出來了呢？（強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿）接下來請(qǐng)同學(xué)們大聲地一起讀全文，讀完以后，老師要找最會(huì)讀的同學(xué)來告訴老師：雪地里都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？你們準(zhǔn)備好了嗎？用你們的行動(dòng)告訴我，（強(qiáng)調(diào)坐姿）老師給你們起個(gè)頭“下雪啦，下雪啦！”開始讀。（學(xué)生讀課文）6、師：讀得非常好，掌聲送給自己，好嗎？（教師糾正錯(cuò)誤讀音。）

5、（設(shè)計(jì)意圖：注重過程、落實(shí)教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。）（二）學(xué)習(xí)“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”1、師：現(xiàn)在誰來告訴我，雪地里都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物啊？老師要找舉手舉得好的同學(xué)來回答。（指名說，教師在黑板上貼動(dòng)物畫。）2、師：這些小動(dòng)物在雪地上干什么呢？（畫畫）它們用什么畫畫??？（腳）師：我們把動(dòng)物的腳叫爪、蹄）3、不同動(dòng)物的腳有不同的叫法，我們以后會(huì)慢慢學(xué)到?，F(xiàn)在，同學(xué)們猜一猜這都是哪些動(dòng)物的？（小雞、小狗、小鴨、小馬）4、師：同學(xué)們，這群雪地里的小動(dòng)物，它們已經(jīng)迫不及待地想跟同學(xué)們展示一下他們的

6、畫作了，你們想看嗎？我們來看一下，首先出現(xiàn)的是小雞，小雞它慢悠悠地走在雪地上，一步一個(gè)腳印，走啊走，走啊走，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。（教師粘貼小雞腳印）好看嗎？（好看）你們看，這有點(diǎn)像什么？（竹葉）你們看像不像？（教師粘貼竹葉）5、師：接下來是哪個(gè)小畫家呢？（小狗）小狗走在白茫茫的雪地上，一步一個(gè)腳印，走啊走，走啊走，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。（教師粘貼小狗腳?。┠銈兛催@個(gè)狗印有點(diǎn)像什么？（梅花。）你們看像嗎？（教師粘貼梅花）6、師：接下來啊，第三位小畫家也迫不及待地展示它的畫作了，它是誰?。浚ㄐ▲啠┬▲喿咴诎装}皚的雪地上，一步一個(gè)腳印，走啊走，走啊走，不用顏料不用筆，幾步就成一

7、幅畫。（教師粘貼小鴨腳?。┖⒆觽?，你們看，小鴨畫的這幅畫像什么？（說完整話，小鴨畫的像楓葉），（教師粘貼楓葉）。7、最后一個(gè)出現(xiàn)的小畫家是誰??？（小馬）小馬噠噠噠，一步一個(gè)腳印，走啊走，走啊走，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。（教師粘貼小馬腳?。┛纯聪袷裁茨?？（月牙）8、師：看課件，我們現(xiàn)在來總結(jié)一下啊，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。教師粘貼竹葉、梅花、楓葉、月牙，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課件。9、師：為什么小動(dòng)物們的畫不一樣呢？（它們的腳不一樣。它們的畫其實(shí)就是它們的腳印。）師：他們腳的形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫就不一樣。小雞的腳印像新生的竹葉，小雞走一圈，竹葉青青一片片。小狗的

8、腳印像綻放的梅花，所以它就畫梅花，小狗拐個(gè)彎，梅花朵朵開得艷。小鴨的腳印像火紅的楓葉，所以它就畫楓葉，小鴨搖又?jǐn)[，火紅楓葉飄過來。小馬的腳印像初生的月牙，所以它就畫月牙，小馬跑得歡，月牙彎彎笑開顏。10、這四幅畫你們覺得漂亮嗎？這四位小畫家，是需要同學(xué)們的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)才能成長的，就像我們同學(xué)也需要老師的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，那么你們能夸獎(jiǎng)一下他們嗎？（真棒11、作者啊也十分欽佩這些小畫家，他也表揚(yáng)了這些小畫家，我們來看看作者是怎么說的。課件出示“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！蔽覀儸F(xiàn)在讀這句話，把它讀出夸獎(jiǎng)的語氣，好嗎？（分組讀）我們聽過以后，你覺得哪組讀得最有夸獎(jiǎng)的語氣？我們給他們鼓勵(lì)一下吧。（師生鼓

9、掌）（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。粘貼畫和播放課件可以縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)。）（三）學(xué)習(xí)“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦?！?、師：你們讀的很美，詩就應(yīng)該這樣讀。雪地里這么熱鬧，可是我們熟悉的小青蛙為什么沒參加？（青蛙在睡覺）教師講解冬眠，你們想知道還有哪些動(dòng)物冬眠嗎？我們一起來看看，（課件出示冬眠動(dòng)物）。2、接下來，我們一起來讀這句話，我們讀得時(shí)候一定要小點(diǎn)聲，不要把青蛙吵醒了。（學(xué)生齊讀）（設(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處

10、理信息的能力。）（四）學(xué)習(xí)“牙、幾、為”三個(gè)生字1、師：你們真有禮貌！現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)剩下的三個(gè)生字。（課件出示生字）a教師指導(dǎo)學(xué)生寫“牙”：教師板書，學(xué)生書空。橫、撇折、豎鉤、撇，是幾筆啊？（4）b教師指導(dǎo)學(xué)生寫“幾”：教師板書，學(xué)生書空。豎撇、橫折彎鉤，是幾筆??？（2）。c教師指導(dǎo)學(xué)生寫“為”：教師板書，學(xué)生書空。點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)，是幾筆?。浚?）2、這三個(gè)字咱們學(xué)完了，可是光學(xué)不行，還要練，不練就會(huì)生疏了，我們現(xiàn)在寫這三個(gè)字，每個(gè)字寫三個(gè)拼音三個(gè)字。（教師巡視指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)姿勢，不要說話，寫得漂亮規(guī)范）（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更

11、好地走進(jìn)文本，理解文章內(nèi)容。）（五）朗讀課文1、優(yōu)美的兒童詩需要我們不斷地誦讀，現(xiàn)在老師給大家播放一段視頻，同學(xué)們看一看、聽一聽人家是怎樣朗讀這篇課文的？（聽朗讀）2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這篇課文，看看誰讀得最有感情？（自由讀、指名讀）3、你們真棒，這些小畫家也喜歡上你們這一群可愛的孩子了，它們還說呀，好的兒童詩就應(yīng)該把它裝進(jìn)記憶的口袋保存起來，那么我們?cè)谡n后把這首詩背下來好不好？（好）（設(shè)計(jì)意圖：通過有感情朗讀課文，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課文內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生口語表達(dá)的能力。）三、總結(jié)：不知不覺，小動(dòng)物們已經(jīng)在雪地里畫了一天了，它們都累了，于是就都高高興興地回家了，隨著雪花紛紛

12、揚(yáng)揚(yáng)地飄下來，小畫家們的畫作，也被雪覆蓋了。老師相信，在雪地里還會(huì)有越來越多的小畫家們不斷出現(xiàn)?，F(xiàn)在，讓我們?cè)趧?dòng)聽的音樂中，再次回味小動(dòng)物們的畫作。（教師播放歌曲）（設(shè)計(jì)意圖：通過聽歌曲，讓學(xué)生全身心地投入到課文所描寫的意境地中，可以使學(xué)生更好地體會(huì)課文中的內(nèi)容。）教學(xué)反思： 本課是以韻文的形式出現(xiàn)的，不但形象的講述了四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣。語文教學(xué)要注重學(xué)生的語言和興趣的培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)愉快地接受新知識(shí)，獲得發(fā)展。下面以我教學(xué)雪地里的小畫家為例，談?wù)勛约旱目捶āＵn堂上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在“我樂意，我喜歡”的心境下和老師一起活動(dòng)，能使整個(gè)課堂的教學(xué)受到良好的效果。上課一開始，我就播放雪天的景象，隨著錄像播放，我向?qū)W生提出問題：在這樣厚厚的雪地上你們最想干什么？這樣牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，進(jìn)而導(dǎo)入新課。孩子對(duì)小雞、小鴨、小狗、小馬的認(rèn)識(shí)，他們的熟悉來源于生活、電視、動(dòng)畫片和書本等，但對(duì)這些動(dòng)物們?cè)谘┑乩锪粝碌哪_印卻不怎么清楚。同時(shí)，了解這幾個(gè)