改變心態(tài)也許就會豁然開朗

1、.改變心態(tài)，也許就會豁然開朗每個班都有一定數(shù)量的“問題學生，他們?nèi)藬?shù)不多，能量卻不小。對這樣一個群體，老師必須正確認識他們，研究他們，并給予特殊的關(guān)愛。老師通過個案研究，可以理解他們的實際問題，分析形成問題的原因，并有針對性地對其進展矯正。F是高二2班問題較多的學生之一，該生學習成績較差，學習自覺性不強，沒有良好的學習習慣，自我控制力較弱，缺乏紀律觀念，上課注意力集中時間不長。但天資較聰明，承受知識較快。通過觀察和談話，我發(fā)現(xiàn)他最大的癥結(jié)在于自卑感太強，從而產(chǎn)生較強的逆反心理。因為學習不好，紀律差，受到批評較多，長期受冷落、歧視，F(xiàn)對外界極為敏感，心里總感覺低人一等，外表雖然表現(xiàn)強硬，但內(nèi)心深

2、處渴望得到老師和同學的理解和信任。在對他有所理解之后，我認為當務(wù)之急是讓他抑制自卑心理，樹立信心，同時在學習方法上給予指導，使他養(yǎng)成良好的學習習慣。關(guān)注情感，贏得信任首先，我以紀律問題為切入口，經(jīng)常找他談話，以平等的姿態(tài)跟他交流。也許是他覺得我沒有輕視他，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他上課不再有交頭接耳的行為，但多數(shù)時間仍然趴在桌子上不聽課。于是，我從自己所教的英語課入手，鼓勵他參與課堂活動，并在課堂上經(jīng)常給他創(chuàng)造表現(xiàn)的時機，適時給予表揚。在此根底上，我還經(jīng)常單獨找他談話，給他布置作業(yè)，定期檢查，他每次都完成得比較認真。在一次檢查作業(yè)時，我和他進展了長談，對他那段時間的表現(xiàn)及時穩(wěn)固。通過談話，我感覺他似乎對

3、我建立了信任感。他母親有一次給我打 也說：“孩子回來跟我說，他非常愿意和您聊天。這使我對他有了信心。加強指導，養(yǎng)成習慣F那段時間確實很努力，各科老師都反映他進步很大。但是他期中考試的成績并不理想，一時間，他的情緒非常低落。分析原因，我覺得還是他的學習方法有問題，落實不到位。要使他進步學習成績，必須讓他養(yǎng)成良好的學習習慣。除了幫他學英語，我經(jīng)常向其他學科老師請教，理解他各科的長處和弱點，幫助他制訂各科的學習方案。在班主任的幫助下，我還在網(wǎng)上對F的“學習方法診斷維度和“感性指數(shù)維度進展測算，對有可能影響他學習成績的因素從個性、環(huán)境、學習效率等領(lǐng)域進展評價，使他對自己的學習有了較全面的認識。一段時間

4、后，F(xiàn)的情緒明顯好轉(zhuǎn)，他表示要不斷地調(diào)整自己的行為和學習方法。但是良好的學習習慣是漸漸養(yǎng)成的，并非一朝一夕就能做到。我始終關(guān)注他，不斷地鼓勵他，堅信只要努力，就會有結(jié)果。明確目的，不斷鼓勵死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。F在學習上漸漸付諸了更多的努力，我盡量去發(fā)現(xiàn)他的閃光點，對他進展鼓勵。任課老師對他的肯定，我會及時告訴他，鼓勵他繼續(xù)進

5、步。經(jīng)過一段時間的磨礪，我發(fā)現(xiàn)他的考慮才能和學習主動性比以前進步了。在這種情況下，我?guī)椭治隽水斍暗那闆r，明確了近期和遠期目的。當時，他面臨的一個重要的任務(wù)就是迎接物理、生物和化學三門學科的會考。在這三門會考科目中，物理問題不大，生物弱一些，化學需要進一步努力。到了高三各科齊抓，爭取考上大學。這些目的對他雖然難度大一些，但他對自己有了信心，朝著目的積極努力。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板

6、的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。F的進步是很明顯的，我經(jīng)?？梢钥吹剿淖兓核n上很少再出現(xiàn)紀律問題，主動參與課堂活動，積極考慮；課下能主動與任課老師交流，請教問題，做作業(yè)也比以前認真了。他母親告訴我，以前F晚上在家從不學習，家長批評，還與家長頂撞。如今，他晚上可以自覺地學習，即使看電視，最多只是半小時。后來，在會考中，F(xiàn)各門

7、功課均為“良。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大

8、海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀