快樂(lè)假期專(zhuān)家指導(dǎo)：暑假怎樣安排最合理？

1、.快樂(lè)假期專(zhuān)家指導(dǎo)：暑假怎樣安排最合理？一個(gè)半月的假期終究該怎樣安排？這段讓家長(zhǎng)“頭疼，孩子“痛苦的光陰終究該怎么過(guò)？據(jù)光明日?qǐng)?bào)報(bào)道，通過(guò)采訪(fǎng)幾位專(zhuān)家，給大家提供了一些暑期指導(dǎo)。首先，北京海淀區(qū)校外教育研究室主任呂文清的答復(fù)很是輕松。在他看來(lái)，暑假應(yīng)該有四個(gè)功能：首先，放假最重要、最根本的目的是休整，“孩子在經(jīng)歷過(guò)四個(gè)月的學(xué)習(xí)后，身心都需要一個(gè)休息調(diào)整的過(guò)程，暑假天熱、孩子學(xué)習(xí)苦，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)也沒(méi)有好的效果。其次是開(kāi)展特長(zhǎng)與興趣，“假期應(yīng)該讓孩子做一點(diǎn)兒自己喜歡做的事情，比方運(yùn)動(dòng)、游戲、旅游等，在興趣中結(jié)合專(zhuān)業(yè)，在興趣中開(kāi)展個(gè)性。第三，可以進(jìn)展帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的考察與旅游，比方說(shuō)參加高質(zhì)量的夏令營(yíng)

2、、快樂(lè)的親子游等。最后一個(gè)才是針對(duì)功課有落下的、學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的情況對(duì)孩子進(jìn)展有針對(duì)性的補(bǔ)課。對(duì)于暑假培訓(xùn)班，呂文清也有自己的見(jiàn)解，他認(rèn)為應(yīng)當(dāng)理性地、有層次地、有針對(duì)性地給孩子報(bào)班。他說(shuō)選擇補(bǔ)習(xí)班有三條原那么：一是對(duì)孩子感興趣的方面做進(jìn)步和延伸，二是對(duì)學(xué)校沒(méi)講清楚的、孩子沒(méi)學(xué)好的做補(bǔ)充，三是通過(guò)校外學(xué)習(xí)對(duì)課內(nèi)知識(shí)做強(qiáng)化進(jìn)步?！敖虝?shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食

3、，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。教育應(yīng)該有張有弛，暑假就應(yīng)該是輕松的、快樂(lè)的。家長(zhǎng)應(yīng)該擺正自己的心態(tài)，抑制從眾心理，理性地安排孩子假期，呂文清說(shuō)，“要注意層次，注意校內(nèi)外的結(jié)合，不要讓孩子重復(fù)學(xué)習(xí)。最好的方法還是鼓勵(lì)孩子在校內(nèi)

4、把知識(shí)學(xué)好，騰出時(shí)間在校外多做綜合性的、拓展性的理論類(lèi)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)個(gè)性。他警告家長(zhǎng)，不能為了功利的目的，不顧孩子心情一味地讓孩子盲目補(bǔ)習(xí)，讓孩子缺失了假期，反而會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)反感和抗拒。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積

5、月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。知心姐姐盧勤也表達(dá)了同樣的觀(guān)點(diǎn)。她認(rèn)為孩子有自己成長(zhǎng)開(kāi)展的規(guī)律，假如違犯規(guī)律將來(lái)一定會(huì)吃虧，所以一定要把假期空出來(lái)，讓孩子身心得到調(diào)整。有的孩子一天到晚埋頭課本中，就算休息也是“宅在家中。成了“宅童，容易目光短淺，遇挫折易沮喪、得成績(jī)易自滿(mǎn)。她說(shuō)，“目光決定將來(lái)，假期應(yīng)該讓孩子多親近大自然，去一些平常去不了的地方，這樣能開(kāi)拓眼界，“孩子見(jiàn)到許多新穎的東西，情感自然也更為豐富。除此之外，“還應(yīng)該讓孩子在假期多鍛煉在社會(huì)上生存的才能，比方如何料理生活、如何更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)。盧

6、勤對(duì)此深有感觸，“孩子的生存才能在夏令營(yíng)中最能表達(dá)，有的孩子適應(yīng)力很強(qiáng)，來(lái)到夏令營(yíng)中覺(jué)得很新穎、興奮，可是有的孩子沒(méi)有這方面的鍛煉，覺(jué)得沒(méi)有人照顧很不習(xí)慣。她同時(shí)認(rèn)為，除了洗衣做飯等生活才能，孩子還需在理論中進(jìn)步認(rèn)識(shí)社會(huì)的才能，“特別是中學(xué)生，應(yīng)該到社會(huì)上去尋找時(shí)機(jī)認(rèn)知自己喜歡的職業(yè)，這樣報(bào)考大學(xué)的時(shí)候不至于盲目。她說(shuō)，這才是假期應(yīng)該做的事。觀(guān)察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀(guān)察內(nèi)容。隨機(jī)觀(guān)察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀(guān)察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀(guān)察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引

7、導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀(guān)察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀(guān)察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀(guān)察方法，即按順序觀(guān)察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀(guān)察，觀(guān)察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀(guān)察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀(guān)察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀(guān)察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，