從副詞入手平中見奇──《我的母親》教學課例

1、.從副詞入手，平中見奇?我的母親?教學課例【課題點擊】課題：?我的母親?我的母親?選自胡適先生自傳?四十自述?，作者敘說了母親對其人生成長所產生的深遠影響，表現(xiàn)了母親深深的愛子之情以及寬厚仁慈的優(yōu)良品格。文章語言樸質淺白，在平實自然中蘊涵濃濃的愛母敬母之情，讀來自有一種震撼心靈的感染力量?！韭犝n回放】本文教學安排為兩課時，第一課時的教學要點是：閱讀課文，整體感知，理解課文的所寫內容；第二課時的教學要點為：品味語言，感受母親形象，體會作者的思想感情。這是第二課時的教學，由于課前布置了學生理解副詞的有關知識，找出文中富有表現(xiàn)力的副詞，于是第二課時便直奔主題探究本文的副詞運用及其作用。一、平中見奇：

2、副詞中的母親形象師：母親可親可敬的形象更多時候是通過表達中的副詞表現(xiàn)出來的，請大家舉例說明。生：如“每天天剛亮時，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起，這里有兩個副詞用得好，一個是“剛字，可以看出時間很早，還有一個是“便字，可以看出母親的催促很緊，說明母親“催我去上早學的嚴厲。師：說得好！孩子是母親精神生活的全部，也是她對將來生活的全部寄托，除了巴望兒子“踏上他“老子的腳步外，還企盼什么呢？這兩個副詞開啟了人物內心世界的窗口。生：再如“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼，這里的副詞“真表示出乎意料，讓我們感受到母親的“愛之慈。師：找得準確，一個“真寫出了母親愛子心切，護子

3、情深。生：又如“她實在忍不住了，便悄悄走出門去，“實在表現(xiàn)了母親的的痛苦。師：對，表現(xiàn)了母親忍辱負重的痛苦，這句話當中還有一個表現(xiàn)情態(tài)的副詞用得好，說說看。生齊聲：悄悄。師：哪位說說它的表達作用？生：“悄悄說明母親的忍讓和藹良，她不愿意與人爭執(zhí)，把委屈自己吞下。師：是的，母親復雜的心理通過“實在和“悄悄兩個副詞淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。二、淡中見濃：副詞中的作者情感師：本文是一首質樸動人的母親贊歌，通讀全篇，我們可以感到胡適對母親的深深愛意，這種愛又是不經意間通過副詞表達出來的。大家能從文中找出詳細的例子嗎？生：比方文中寫道：“我漸漸明白，世間最可厭惡的事莫如一張生氣的臉；世間最下流的事莫如把生氣

4、的臉擺給旁人看。這比打罵還難受。這里的兩個“最表示了程度，說明作者記憶很深。師：不錯。作者小小年紀便能與母親同喜同憂，母親的委屈和忍受他看在眼里，悲在心上，以致影響到成人后對世事的看法，可見對母親感情深沉。還有嗎？生：作者對母親的深沉感情還可以從文章中的幾個“從不看出來，如：“我從不知道她醒來坐了多久了，表達出母親的辛苦；“從來不在別人面前罵我一句，表達出母親照顧我的自尊心；“她從不和兩個嫂子吵一句嘴，表達了對母親的謙讓；“從來沒有一句傷人感情的話，表露了對母親待人仁慈溫和。這里的“從不都飽含著作者對母親的深沉感情。師：很好！你預習得很充分。胡適作為書香門第的后代，幼年時期承受的便是儒家忠孝仁

5、愛的倫理教育，以后又從朱子?小學?中學會了“勤謹合緩，母親的美德正與傳統(tǒng)道德相符，因此對于母親的不易，胡適便理解得更為深切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，終究給了我一點做人的訓練，這里的“終究是“畢竟“到底的意思，贊揚了母親給予自己的豐富的精神財富。生：還有，課文末尾的議論：“假如我學得了一絲一毫的好脾氣，假如我學得了一點點待人接物的和氣，假如我能寬恕人、諒解人我都得感謝我的慈母。這里的“都和“得用得好，把功績全部算在母親身上，愛母情深。師：對，作者愛母之情，敬母之意，透過字里行間強烈涌現(xiàn)出來，感情之真、之純，動人心弦。而這種感情，卻是用極質樸、極有分寸感的副詞表達出來的，值得

6、我們學習運用?！菊n例反思】?我的母親?是一篇自傳體文章，語體風格平本質樸，除了理解文章思想內容之外，在語言文字上好似沒有什么值得研讀的，而執(zhí)教者獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)文中許多副詞在不經意間傳達出豐富的思想內涵，于是引導學生由副詞入手，分別從“平中見奇：副詞中的母親形象、“淡中見濃：副詞中的作者情感兩個方面含英咀華，教學角度新穎而富有特色，教學過程簡潔而極具張力，給人耳目一新之感。教學需要智慧，這種智慧絕非偶爾的靈感，它需要堅持不懈的專業(yè)學養(yǎng)積淀。執(zhí)教的這位老師與我平時接觸較多，他在農村中學辛勤耕耘二十余載，一直孜孜不倦，勤于探究，曾發(fā)表了數(shù)十篇教學教研文章，長期的教學理論使他練就了一雙擅長研讀文本的慧眼，所以他能從本文中看到一般人不易覺察的閱讀“生成點副詞的意蘊。由此展開教學，通過對話交流的方式，讓學生在自主探究中建構意義，從而簡化了教學頭緒，實現(xiàn)了教學過程的“最優(yōu)化?！敖虒W過程的最優(yōu)化，是前蘇聯(lián)教育學家巴班斯基提出的卓有影響的教學原理，它倡導“用最適當?shù)慕虒W時間，通過科學的方法策略，贏取最大可能的教學效果。?最優(yōu)化，永遠的教學追求讀巴班斯基論教