軸對稱圖形說課稿

1、軸對稱圖形說課稿潁東區(qū)新華辦事處任海小學 宮保同二一五年一月軸對稱圖形說課稿一、說教材1、說課內(nèi)容： 北師版小學數(shù)學三年級下冊第二單元軸對稱圖形。2、教材的編寫意圖： 教材從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，體現(xiàn)了知識的形成過程。教材借助于生活中的實例和學生的操作活動如觀察、剪一剪、畫一畫等，幫助學生發(fā)展空間觀念，層次分明，循序漸進地指導學生認識自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的物體，使學生進一步認識前面所學的平面圖形的本質(zhì)特征，了解對稱在生活中的應用性，體驗生活中的數(shù)學美，并學會欣賞數(shù)學美。3、教學目的：根據(jù)課標的要求和教材的特點，結(jié)合三年級學生的實際水平，本節(jié)課我確

2、定如下教學目標：（1）了解生活中的對稱現(xiàn)象，體會軸對稱圖形的特征，能正確識別軸對稱圖形，并在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。（2）通過觀察、猜想、驗證、操作，經(jīng)歷認識軸對稱圖形的過程，培養(yǎng)學生動手、創(chuàng)新等能力。（3）在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受物體或圖形的對稱美，培養(yǎng)學生的審美情趣。4、教學重點：使學生知道軸對稱圖形的含義，并了解軸對稱圖形的特征5、教學難點：制作軸對稱圖形。二、說教法。根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設疑誘導法為輔。教學中，我精心

3、設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情景，誘導學生思考、操作，并適時地演示，化靜為動，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結(jié)論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。三、說學法指導。本課遵循了概念教學的規(guī)律，指導學生觀察、操作、引導概括，獲取新知；引導學生運用自主、合作、探究的三維學習方式進行探究性學習。教學中創(chuàng)設操作、實驗、探究的機會，把學習過程中學生的發(fā)現(xiàn)、探究、研究活動凸顯出來，使學習過程更多的成為學生提出問題、分析問題、解決問題的過程，讓學生在開放性的自主活動中求發(fā)展。在教學過程中讓學生動口、動手、動眼、動腦，使學生學有興趣、學有所獲。四、說教學程序課

4、堂教學是學生數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。（一）玩剪紙，激趣引入課始，我首先讓同學們欣賞美麗的手工剪紙并告訴同學們：這些都是古代勞動人民用智慧的雙手剪出來的，激發(fā)孩子們學剪紙的欲望。接著我又說：“這節(jié)課我也和大家一起玩一個剪紙游戲。”一下子把學生的興趣推到了極致！個個眼都不眨一下的看著老師的撕紙表演，隨著老師作品小衣服的出現(xiàn)，孩子們都迫不及待地學著老師的方法動起了小手。眨眼間一雙雙靈巧的小手把一張張白紙變成了一個個美麗的圖形，爭先

5、恐后地將作品貼到黑板上。這樣的新課導入，抓住了孩子們好動愛玩的年齡特點，通過“撕紙”這一操作活動，讓學生目之所及，手之所觸，都是美麗的軸對稱圖形，從直觀上引發(fā)出“對稱”之美，課堂教學隨之直奔學習主題。 （二）指導觀察，體悟特征結(jié)合學生的撕紙作品，我啟發(fā)：這些圖形有相同的地方嗎？找準了學生的認知起點，學生通過觀察、比較，很快就發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘：這些圖形左右兩邊形狀相同，對折后會完全重合。隨之我恰當?shù)剡\用課件展示，巧妙地引入“軸對稱圖形”這一概念，接著進一步課件演示引導學生認識軸對稱圖形的“對稱軸”。（三）綜合練習，加深認識學生認識了軸對稱圖形了解了對稱軸，就需要一些習題和游戲來鞏固前面所學的知識

6、，這時我安排了“找一找”、“猜一猜“畫一畫”三個環(huán)節(jié)。“找一找”，主要是讓學生來找一找哪些圖形是軸對稱圖形，進一步鞏固其對軸對稱圖形的認識。“猜一猜” 是在給出軸對稱圖形的一半的基礎上，讓學生猜出這個圖形的形狀并在方格紙上將它補充完整?！爱嬕划嫛弊寣W生自己動手來設計軸對稱圖形，給了學生自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)造的空間，有利于培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和學數(shù)學的親切感，也有利于培養(yǎng)學生對美的感受能力。這樣由簡到難，層層遞進，既能調(diào)動學生的積極性，又能使學生進一步加深對軸對稱圖形以及對稱軸的認識。最后，我安排了一個“欣賞之旅，情感體驗”的環(huán)節(jié)，用課件展示出一系列美麗的軸對稱圖形，讓學生充分地享受這些美麗的軸對稱圖形帶來的視覺上的沖擊，感受大自然的美妙與神奇，并進一步拓寬學生的視野，受到美的熏陶，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。五、全課小結(jié)本教學設計