最新部編版一年級語文下冊（精編）識字1 春夏秋冬（教案）

1、1春夏秋冬文本分析本文為看圖識字。課文含有豐富的傳統(tǒng)文化元素，插圖以扇形圖畫呈現(xiàn)，文字內(nèi)容體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)蒙學讀物的編排特點。整個識字課由兩部分組成：第一部分由一組與四季相關(guān)聯(lián)的詞語以及由這些詞語擴展的短語組成，表現(xiàn)了四季最有代表性的物候現(xiàn)象。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學的一些表達方式，呈現(xiàn)的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞語和短語，描繪出一幅生機盎然、多姿多彩的四季畫面。這些詞語和短語不僅讀起來朗朗上口，而且語言典雅，富有文化內(nèi)涵。兩部分皆圖文對照，便于誦讀。因此，教學中要以“圖文結(jié)合”為主要方式引導學生看圖讀文，在多種形式的朗讀中理解詞義，識記字形，感受漢語言文化之美。教學目標1.通過看圖、熟字比較等方法，認

2、識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、冬”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞語和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。教學重點1.借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字。2.借助插圖和動作演示理解詞義。課時安排2課時1.能正確認讀“霜、吹、落、降、飄”5個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁，會寫“春、冬、風、雪”4個字和橫斜鉤1個筆畫。2.借助插圖、動作演示等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季景物特點。3.在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。1.正確讀寫生字新詞。2.借助插圖和動作演示理解詞義。一、激趣導入，揭示課題1.圖

3、片、視頻激趣，直觀理解四季。（課件出示具有鮮明的春、夏、秋、冬季節(jié)特征的圖片及四季變換的視頻）指名說出圖片及視頻呈現(xiàn)的季節(jié)，再結(jié)合生活經(jīng)驗，說一說自己心中的四季還有哪些特點。2.教師根據(jù)學生的回答，板書課題。（板書：春夏秋冬）學生認讀課題。（1）學生按順序齊讀、倒著讀、打亂順序讀。（2）指名讀、開火車讀。3.交流：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？預設(shè)：學生選擇四季中的任何一個季節(jié)進行交流，重點是說出該季節(jié)的景物特點，如春之草長鶯飛，夏之荷香蟬鳴，秋之葉落霜降，冬之冰封雪飄。二、圖文對照，讀詞識字過渡：同學們對四季的觀察真細致?。】磥泶蠹覍λ募疽呀?jīng)有了一定的了解，接下來，我們一起學習課文，進一步了解四

4、季的特點。1.（課件出示4幅扇面圖）學生觀察圖片，說說分別是什么季節(jié)，有什么特征，引導學生說話。生1：春天，春風輕輕地吹著，吹紅了桃花，吹綠了柳樹、小草。生2：夏天，荷花盛開，荷葉像圓盤。突然，狂風大作，下起了暴雨。生3：秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，樹葉變黃，葉子表面覆蓋了一層白霜。生4：冬天，北風呼呼地吹，雪花漫天飛舞。小朋友們堆雪人，真開心呀！2.（課件出示詞語：春風、夏雨、秋霜、冬雪）指導朗讀。（1）教師提示：詞語要連讀，不可讀破，如“春風”，不能讀成“春風”。（2）學生借助拼音，自由拼讀。教師指名讀，再根據(jù)學情，指導生字讀音，“風、霜”二字重點正音。（3）去掉拼音，教師采用多種形式讀詞語，如指名讀

5、、教師領(lǐng)讀、齊讀。（4）指導識記生字“霜”。（課件出示植物上霜圖）教師引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說一說霜降的景象，再講解霜是什么。霜是近地面的水蒸氣遇冷在地面或物體上凝結(jié)成的白色細微顆粒。在寒冷的清晨，我們可以看見草地上覆蓋一層白色，這就是霜。指名讀并觀察“霜”字：“雨”字頭，“相”字底。雨字頭是表意的，“相”是表音的。認識新偏旁雨字頭（ ）：帶雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。（課件出示雨、雪、雷、冰雹、霧的圖片）引導學生觀察圖片，再分別對應漢字“雨、雪、雷、雹、霧”，識記“霜”。小結(jié)：霜常常在深秋出現(xiàn)，所以把它稱為“秋霜”。3.游戲鞏固：找朋友。把“春風、夏雨、秋霜、冬雪”四張詞語卡片分別貼在對應的

6、圖片下面。三、認讀短語，識記生字1.（課件出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪）指名讀。2.（課件出示短語：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄）學生自主拼讀，同桌之間互讀，教師指名讀。教師正音，“吹、落、降、飄”重點正音。3.引導學生發(fā)現(xiàn)4個短語和4個詞語的不同之處。短語比對應的詞語都多了一個字，而且這個字都是表示動作的，告訴了我們春風、夏雨、秋霜、冬雪來到人們身邊的方式。4.識記生字“吹、落、降、飄”。（1）識記生字“吹”。學生做“吹”的動作，發(fā)現(xiàn)“吹”要用上口，所以“吹”的部首是口字旁。（2）識記生字“落”。結(jié)合動作，發(fā)現(xiàn)夏雨是從天上掉下來的。再引導學生想一想，還有什么東西會從哪兒落下來？生1：秋天，樹葉黃了

7、，一片片樹葉從樹上落下來。生2：秋天，柿子熟了，一個個柿子從樹上落下來。（3）識記生字“降”。認識新偏旁雙耳旁（阝）?！敖怠钡募坠俏臑?，左邊是一座土山，沿著山勢向下走留下一串腳印。由此看出“降”的本義是指從高處向低處走，引申為“降低、落下”。左邊的山，后來就演變成偏旁“阝”。結(jié)合動作，發(fā)現(xiàn)“降”和“落”意思相近，所以它們連在一起可組成一個詞“降落”。（學生齊讀）（4）識記生字“飄”。引導學生做動作，發(fā)現(xiàn)雪輕輕柔柔的，在空中飄飄灑灑，這都是“風”的功勞?！帮h”，形聲字，“風”是表意的，“票”是表音的，可組詞“飄揚、飄散、飄窗”。還可以引導學生回憶生活中“飄”的場景，如升國旗時國旗迎風飄揚、風吹來

8、衣裙飄動等，進一步理解“飄”。5.多種形式認讀4個生字，如自由讀、指名讀、開火車讀等。6.（課件出示4幅扇面圖，打亂順序）指名將“吹、落、降、飄”的字卡貼在對應的圖片下。7.（課件出示短語）指導朗讀，提示朗讀時要注意適當停頓，讀出節(jié)奏。春風/吹 夏雨/落 秋霜/降 冬雪/飄8.師生合作朗讀（一邊拍手，一邊合作讀），邊讀邊想象短語描繪的情景。師：什么吹？生：春風吹。師：什么落？生：夏雨落。師：什么降？生：秋霜降。師：什么飄？生：冬雪飄。9.交流：春、夏、秋、冬還有哪些迷人的景致？仿照4個短語說一說。春：草發(fā)芽 花吐蕊 天氣暖 冰雪化 夏：太陽曬 樹成蔭 荷花開 知了叫秋：楓葉紅 落葉飄 水果香

9、動物忙 冬：北風吹 寒霜降 雪花飄 水結(jié)冰四、鞏固練習，學寫生字1.（課件演示“春、冬、風、雪”的動漫筆順）學生仔細觀看，注意筆順及筆畫的空間分布，重點觀察“雨”變成“ ”后的變化。2.生字書寫指導。上下結(jié)構(gòu)。上部三橫要注意長短的變化，撇、捺要舒展，寬度超過最長橫，使整個字保持平衡；“日”小。折文要上小下大，橫撇和捺要舒展；底下兩個點要寫在一條直線上，上小下大。先外后內(nèi)。風字框的底部要寫平穩(wěn)，里面是撇和長點。注意：教師范寫橫斜鉤（）：起筆寫橫，略斜，頓筆后折向下寫豎，慢慢往外斜，至末端頓筆向上鉤。上寬下窄。雨字頭橫鉤的橫段要寫得長一些，第四筆豎稍長；下面的部分位于雨字頭中間，短橫不與右側(cè)相接。

10、3.教師范寫，學生書空后進行描紅、臨摹。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。4.教師相機展示學生作品，師生進行評議交流。學生再練寫。五、課堂回顧，交流收獲1.教師適當小結(jié)本課時的教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學習了一組與四季相關(guān)聯(lián)的詞語以及由這些詞語擴展的短語，了解了四季最有代表性的物候現(xiàn)象。這些詞語和短語讀起來朗朗上口，我們在朗讀中就可以感受到四季的美好。同時，結(jié)合短語，我們還認識了5個生字，會寫4個生字。今天是開學的第一節(jié)新課，大家的識字能力、寫字能力如此之強，老師真是欣喜?。∵@是一個好的開端，接下來同學們一定會學得越來越好！2.引導學生交流收獲。（1）同桌交流好的識字方法。

11、（2）同桌互相讀一讀生字，交換欣賞書寫的生字；合作讀讀詞語、短語。3.完成本課對應訓練。1.能正確認讀“游、池、入”3個生字，會寫“花、飛、入”3個字。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語和短語，想象它們描繪的美景。3.認識大自然的常見景物，感受大自然的美好。通過朗讀、圖文對照等方法，感受大自然的美好。一、溫故知新，導入新課1.（課件出示字詞）學生開火車讀、齊讀。霜 吹 落 降 飄 春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄2.聽寫由會寫字“春、冬、風、雪”和熟字組成的詞語，同桌互查互糾。3.導入新課。師：同學們，四季的景色太美了！讓我們再次走進大自然，欣賞大自然中生機盎然、多姿多彩的美景吧。二、圖文對照，讀

12、詞識字1.（課件出示第5幅插圖）引導學生觀察、交流。（1）圖中都有哪些景物？它們各有什么特點？分小組互相交流。（2）你能用兩個字說出圖中的景物嗎？你能用三個字介紹景物的特點嗎？（3）相機出示詞語，學生自主拼讀，同桌交流字音。青草 紅花 魚 飛鳥 草青 山花紅 魚出水 鳥林（4）教師正音：“池、入”是翹舌音。2.教師引導學生交流識記生字的方法。（1）動作演示。教師指名模仿魚在水中游動的動作，讓學生加深對“游”的字形的記憶。（2）熟字比較。如：入人；池他、地。（3）組詞拓展。游（游動）（游魚）（游泳） 池（水池）（小池）（池塘）入（出入）（進入）（上天入地）（4）圖文結(jié)合。（課件出示游泳圖、池塘圖

13、、一人進門圖）指名將“游、池、入”的字卡貼在相應的圖片下并自主朗讀。3.（課件出示詞語、短語）教師指導朗讀。（1）教師范讀，提示學生邊聽邊想象畫面。（2）教師領(lǐng)讀，提醒學生讀短語時要注意停頓，讀出節(jié)奏感。池草/青 山花/紅 魚/出水 鳥/入林（3）學生自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。（4）師生合作朗讀（邊拍手邊讀）。師：什么青？生：池草青。 師：什么紅？生：山花紅。師：誰出水？生：魚出水。 師：誰入林？生：鳥入林。4.想象畫面，練習說一個完整的句子，用上“青草、紅花、游魚、飛鳥”等詞語。生1：春天來了，小河邊長滿了青草。生2：青青的草地上，開出了一朵朵紅花。生3：春天里，小兔子可以看飛鳥、賞游

14、魚、采紅花、吃青草，可歡喜了。5.再次引導學生觀察插圖，邊看圖邊讀詞語和短語。6.師生互動，理解內(nèi)容。教師點擊插圖上的草、花、魚、鳥，學生說出相關(guān)的詞語或短語。7.（課件出示二字詞語）師生互說。師：表示草和花的顏色的字是什么？生：青、紅。師：在大自然中，你還見過哪些顏色的物體？生：藍天、白云、黃土。師：“青、紅”讓我們感受到了大自然的生機勃勃和多姿多彩。師：魚和鳥是怎樣活動的？生：魚游、鳥飛。師：還有什么動物會游，什么動物會飛？生：鴨子、海龜游，風箏、飛機飛。師：多美的大自然呀！8.（課件出示三字短語）結(jié)合圖片，理解內(nèi)容，重點感受“出、入”這對反義詞。（1）理解詞語。“池草青、山花紅”是靜態(tài)描

15、寫，從顏色方面寫出了春天的斑斕多彩；“魚出水、鳥入林”是動態(tài)描寫，一“出”一“入”，從動作方面寫出了動物的生機勃勃。（2）說一說類似的短語。生1：梨花白、山泉清、園柳碧。生2：燕筑巢、雞捉蟲、蟬飲露。三、背誦課文，拓展提升1.圖文對照，誦讀全文。背誦方法：可以結(jié)合相應圖片指導背誦；也可以根據(jù)詞語或短語的朗讀節(jié)奏，抓住動詞記憶。2.欣賞圖片，拓展提升。（1）（課件出示風景圖）引導學生觀察圖片，說說圖中還有哪些景物，如太陽、樹木、山丘、田野等。（2）鼓勵學生用剛才說的詞語仿照課文中的短語說一說，如太陽升、樹木綠、山丘高、田野美、小河清、鳥飛舞、蛙歌唱等。四、鞏固練習，學寫生字1.（課件出示“花、飛

16、、入”的動漫筆順）學生仔細觀看，注意漢字的筆順及筆畫分布。2.生字書寫指導。上下結(jié)構(gòu)。草字頭要寫得扁一些，兩個豎向筆畫寫得短，略向里斜；右下豎彎鉤的豎段寫在豎中線上。獨體字。橫斜鉤要圓潤傾斜；撇、點要相接，但不能連筆寫。入獨體字。書寫時，撇、捺舒展，撇低捺高，捺的起筆要微微往下壓，與撇相碰，收筆在一條橫線上。3.教師范寫，學生書空后描紅、臨摹，教師巡視指導。4.投影展示學生的書寫成果，針對共性問題集中講解，并引導學生根據(jù)講解再次書寫生字，對寫得好的學生提出表揚。5.鼓勵學生用生字和熟字組成常用詞語，同桌合作聽寫詞語。五、課堂小結(jié)，作業(yè)設(shè)計1.教師小結(jié)。師：大自然是一幅美麗的畫，大自然也是一位神

17、奇的魔術(shù)師。只要我們用心觀察，用心感受，就能發(fā)現(xiàn)大自然的美好，就能收獲更多的生活樂趣。本節(jié)課，我們在大自然的寶庫中又學到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友啊！2.開展“尋找春天”活動，組織學生走出校園，觀察春天的事物變化，感受春天的美麗。3.完成本課對應訓練。精心指導，扎實寫好每一筆（教學重點）師：認識了生字，下面咱們就來寫一寫，看誰寫得正確、規(guī)范。第一步，“讀帖”。師：（投影生字：春冬花入風雪飛）請同學們仔細觀察生字，然后書空，記住每一個字是怎么寫的。然后，請大家在書上描一描“春、冬、花”這3個字，這就是“描紅”，再在書上的田字格中寫一寫，這就是“臨帖”，做到“一看二寫三對照”。（生認

18、真書寫）師：寫字，要認真“讀帖、描紅、臨帖”。剛才我們已經(jīng)做好了，現(xiàn)在請3位同學來展示他們寫的這3個字。（班長推薦）師：我們來看這3個字。大家先看字帖，再看看同學寫的字，做做小老師，說說他們寫得怎么樣。如果好，說說好在哪里；如果不好，說說該怎樣改正。生1：這個“春”字寫得很好，一撇一捺很舒展。整個字寫得穩(wěn)穩(wěn)當當。生2：“冬”字寫得不太好看，上面太大了，下面的兩點沒地方了。生3：“花”這個字寫得還可以，但是最后一筆豎彎鉤太長了，可以縮短一些。師：你們觀察得真仔細！的確，“春”字最容易把三個橫寫得一樣長，“日”寫得小小的。我們要從橫中線上起筆寫第三橫，撇、捺舒展開，“春”字這樣寫就漂亮多了。我們要想把每一個筆畫都寫好，就要看好它在田字格中的位置，還要注意起筆、運筆和收筆?？蠢蠋焷韺懸粚?。（師范寫生字，生再寫，師提醒寫字姿勢）師：記住，一看二寫三對照，一個要比一個好。賞析：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點。按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求。在第一學段中，教師更應該使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。本教學片段中，教師的指導是扎實有效的。教師嚴格按照“讀、描、仿、臨”的規(guī)律去做，通過指導學生仔細觀察字帖，認真書寫，再通過學生做小老師的方法，指出同學寫字的優(yōu)缺點，教師再進行點