語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十版塊精衛(wèi)填海

1、 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)內(nèi)容10.精衛(wèi)填海教學(xué)時(shí)間2013.5.20總第61 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字2正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)方法識(shí)字，如用部件組合法記精、奪、勇、傳。3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)神話的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字.教學(xué)過(guò)程一、播放故事，激發(fā)興趣播放精衛(wèi)填海故事片，同學(xué)們，老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)故事片，我們一同欣賞吧。剛剛我們看的這段故事片，你們知道它叫什么名字嗎？今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)精衛(wèi)填海，板書(shū)，課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)發(fā)音及停頓。2、學(xué)生自由讀課文。3、同桌互相識(shí)字。4、集體匯報(bào)識(shí)字。教師有重點(diǎn)地

2、指導(dǎo)記憶字形易錯(cuò)字：憤 怒字音易錯(cuò)字：填 傳傳：亻+專 強(qiáng)調(diào)“?！弊值膶?xiě)法。chuán 傳說(shuō) 傳播 傳教 傳遞 傳呼zhuàn 傳記 水滸傳 自傳 外傳5、多種形式認(rèn)讀生字和生詞6、開(kāi)火車(chē)檢查識(shí)字效果（出示課件）三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、指名領(lǐng)讀生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察“傳”和“勇“，由學(xué)生分析字的位置和結(jié)構(gòu)。2、結(jié)合學(xué)生的分析，教師范寫(xiě)。3、學(xué)生觀察四、回文識(shí)字。板書(shū)精衛(wèi)填海衛(wèi) 填 泛 濫 淹 帝 憤 怒 奪 勇 非 傳 教學(xué)反思這節(jié)課生字比較多，所以，在孩子預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我分別指好中差三部分學(xué)生認(rèn)讀，從中發(fā)現(xiàn)對(duì)哪些字認(rèn)起來(lái)有困難。這節(jié)課就重點(diǎn)認(rèn)讀這些字。不平均使用力量，重點(diǎn)突出，有主有

3、次。識(shí)字效果很好。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容10.精衛(wèi)填海教學(xué)時(shí)間2012.5.21總第 62 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地讀課文，讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣。 2、發(fā)揮想象力，表演精衛(wèi)和大海對(duì)話的情景。 3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。重點(diǎn)難點(diǎn)在了解神話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到精衛(wèi)以及其子孫的堅(jiān)強(qiáng)不屈。教學(xué)過(guò)程（一）回顧課文  1 師：上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了精衛(wèi)填海這篇課文，你都知道了什么？  生1：我知道了精衛(wèi)填海是一個(gè)神話故事。 生2：我認(rèn)識(shí)了這一課的生字。  生3：我知

4、道了精衛(wèi)是炎帝女兒變成的一只美麗的小鳥(niǎo)，為了填平大海，她每天銜石頭和樹(shù)枝。 師：同學(xué)上節(jié)課的收獲真不少，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)這篇課文，說(shuō)不定你會(huì)有更多的收獲！ 在開(kāi)始新課之前咱們先來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的字詞掌握情況，同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？詞語(yǔ)讀好了，咱們?cè)賮?lái)寫(xiě)兩個(gè)字。準(zhǔn)備好你的虛宮格，讀，組詞，觀察主筆，書(shū)空，教師示范。學(xué)生寫(xiě)兩個(gè)。（二）品味課文  1師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？你認(rèn)為哪個(gè)自然段寫(xiě)得最精彩？  師：有沒(méi)有同學(xué)喜歡第一段呢？說(shuō)說(shuō)你的原因，找同學(xué)讀一下第一段，其他同學(xué)思考通過(guò)第一段，故事的起因是

5、什么？（東海經(jīng)常泛濫、精衛(wèi)填海的原因）我們大家一起來(lái)讀一下第一段。本文的題目是精衛(wèi)填海，那么精衛(wèi)到底是怎樣填海的呢？我們齊讀第二段。找出描述精衛(wèi)天海的動(dòng)詞。（銜、投）請(qǐng)孩子們坐好銜是用嘴巴叼，投也是用嘴巴。找同學(xué)到前面來(lái)給大家演示一下這個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)愿意。咱們大家一起來(lái)做一下這兩個(gè)動(dòng)作，好不好，現(xiàn)在大家覺(jué)得怎么樣？精衛(wèi)是天天都這么做，這能說(shuō)明精衛(wèi)什么樣的品質(zhì)？（堅(jiān)忍不拔，樹(shù)立了目標(biāo)就奮斗到底）剛才很多同學(xué)說(shuō)喜歡第三自然段，那么喜歡這一段的同學(xué)愿意讀一讀嗎？  （大部分生起立朗讀） 其他同學(xué)思考大海和精衛(wèi)分別說(shuō)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫(huà)出大海的話，用波浪線畫(huà)出精衛(wèi)的話。

6、   4、師：既然許多同學(xué)都認(rèn)為第3自然段的對(duì)話非常精彩，很喜歡讀。我們?cè)僮x一遍，怎樣？（師讀旁白，男生讀大海，女生讀精衛(wèi)。）  師：你們來(lái)當(dāng)當(dāng)評(píng)委，你認(rèn)為自己讀得怎么樣？  男生1：我認(rèn)為我們讀得很好，聲音響亮，讀出了大海的氣勢(shì)。  男生2：課文中大海是“憤怒地問(wèn)”，憤怒的感覺(jué)我們沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。  師：你怎樣理解“憤怒”呢？  男生2：就是很生氣的樣子。你能給它換一個(gè)詞嗎？（生氣、發(fā)怒）那你來(lái)試試。大家一起來(lái)試試。還有大家的聲音太輕了，沒(méi)有讀出精衛(wèi)的堅(jiān)定。

7、0; 師:你認(rèn)為怎樣是“堅(jiān)定”呢？ 就是下了決心，一定要做到。 你來(lái)試試？誰(shuí)愿意再試試？還有誰(shuí)能？堅(jiān)定，給他換個(gè)詞嗎？（肯定、確定）那我們?cè)囍脠?jiān)定的、肯定的、確定的口氣再來(lái)讀一讀。5、師：師：大海是憤怒的，精衛(wèi)是堅(jiān)定的。  我們小組合作分角色朗讀試一試吧。一會(huì)要小組推薦。分角色朗讀，師巡視指點(diǎn)。 6、師：哪個(gè)小組推薦組內(nèi)讀得好的同學(xué)來(lái)試一試？ （兩名學(xué)生分角色讀，一名學(xué)生讀旁白）  (三) 體驗(yàn)課文  1師:剛才大家把大海、精衛(wèi)的語(yǔ)氣讀得很精彩，我想如果我們?cè)偌由献约旱膭?dòng)作

8、、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們?cè)敢庠囈辉噯幔浚ㄉ吓_(tái)表演，師分發(fā)大海精衛(wèi)頭飾，課件1：配以背景音樂(lè)大海波濤聲，鳥(niǎo)叫聲。） 繼續(xù)加深對(duì)角色的理解，表演的方式既活躍課堂氣氛，又鍛煉膽量。  2師：從同學(xué)們的表演來(lái)看，這確實(shí)是一個(gè)非常精彩的故事！你有興趣把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)嗎？ 希望同學(xué)們回家把故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。（四）反思課文  1.師：精衛(wèi)填海這個(gè)故事中，出現(xiàn)了精衛(wèi)，大海這兩個(gè)角色，你欣賞誰(shuí)呢？（生展開(kāi)了一個(gè)小小辯論會(huì)）  在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生思維火花的相互撞擊，相互融合，創(chuàng)新在求異中進(jìn)行。  （生各抒己見(jiàn)） 在辯論的過(guò)程中，學(xué)生充分地讀書(shū)，深入地思考，積極地表達(dá)，既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，又發(fā)展了辯證思維能力，提高了對(duì)作品的理解、欣賞能力。  2師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的勇敢善良，又欣賞大海的寬廣美麗，為人類造福。 精衛(wèi)填海這個(gè)故事到最后究竟怎么樣了呢？我們一起讀課文最后一段。我們能從精衛(wèi)身上學(xué)到什么（舍己為人、不畏困難、意志堅(jiān)強(qiáng)）你從最后一段中感受到精衛(wèi)子孫的什么精神呢？（堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的品格）那結(jié)果怎么樣？精