做最好的班主任讀書心得感想3篇

1、精品文檔做最好的班主任讀書心得感想3篇做最好的班主任讀書心得感想篇 1暑假期間，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的做最好的班主任 這本書，這本書通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工 作的方方面面，這本書寫得很實(shí)在，讀著他的文章，感覺就 像是看著一集集連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。有 的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。在做最好的班主任這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語 文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。讀懂社會(huì)，讀懂教育， 讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生 命將更加精彩。李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。 他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對

2、學(xué)生付由的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生 的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗?學(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了 學(xué)生對他的尊重。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。書中的觀點(diǎn)深深吸引了我，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主 任，必須具備三心，即童心、愛心和責(zé)任心。這對我們低年 級(jí)的班主任尤為重要。工作中常覺得自己的思想和言語和學(xué)生有一道無形的2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)1 / 17精品文檔隔閡，總是不能學(xué)生和很好的溝通，換來的是自己感嘆這是 一種代溝。李鎮(zhèn)西老師在關(guān)于童心的論述幫我解決了這個(gè)問題。他說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在莫種意義 上把自己

3、變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基 礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué) 生的思想感情保持一致， 甚至莫種意義上盡可能讓自己有同 年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努 力保持這一份童心時(shí)， 其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈 世界中去。我們便夠建了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得一樣大時(shí)，他們就會(huì)在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游 戲時(shí)，學(xué)生越會(huì)對老師油然而生親切之情，這正是教育成功 的起點(diǎn)。我想當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心理解童心時(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生

4、的可愛。即使學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)也是如此，因 為孩子們總是懷著善良而美好地動(dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對的事， 總是懷著渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解的心理去做自己認(rèn)為對的事，或許會(huì)好心辦壞事，當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí)，自 己就會(huì)變得平易近人，會(huì)使學(xué)生覺得你親近，具有親和力。童心決定著童心，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的精神軟件。李老師說離開了情感，一切教育都無以談起，可見教育 離不開情感。常聽到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說：我付由那么多，我把 心都掏給了學(xué)生，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還 不具有愛心嗎？其實(shí)他們片面理解了愛心的涵義。李老師告 訴我們，愛心應(yīng)該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而 然的

5、一種情感和行為。對學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的愛的奉獻(xiàn)， 平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或 許是他并不懂得愛心的內(nèi)涵，他們把愛心建立在成績的高低的基礎(chǔ)上來，愛心化作了分?jǐn)?shù)，不會(huì)去考慮學(xué)生是是否承受 的了這種愛之重其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實(shí)際 上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。李老師的話 自己使我明白，只要我們真心愛學(xué)生，從日常教育教學(xué)中， 把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué) 生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧 ！ 愛每一個(gè)學(xué)生。李老師書中有一個(gè)例子最能說明我們怎樣

6、付由愛心。蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)一書中曾深情地描述水上旅 行的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子生去的快樂，自己攢錢買船帶孩子去旅行，他說買船是由于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸福。 我想就就是愛心。常認(rèn)為責(zé)任心就是從早到晚一直陪著學(xué)生，學(xué)生成績好這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心 既是班主任在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事， 更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品 質(zhì)和行為習(xí)慣。未來社會(huì)需要有責(zé)任心的人。為國家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是 我們每個(gè)教育者神圣的使命，更應(yīng)該是班主任的自覺意識(shí)和行為。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止，都會(huì)潛

7、 移默化地影響著學(xué)生的成長，進(jìn)而影響著國家的未來。我們 今天怎樣對待學(xué)生，今天作學(xué)生怎樣的榜樣，明天的學(xué)生就 怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才，我們的責(zé)任 重大。教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)由怎樣的人，因 此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成 為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無愧于教師的歷史使命。我想當(dāng)我們真正懂得了三心含義，明白班主任是心的事業(yè)時(shí)，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了。我知道做班主任是很難的，要做一個(gè)好的班主任就更 難。書中以班主任作為坐標(biāo)原點(diǎn)，分別以學(xué)生，科任老師，學(xué)校，家長為坐標(biāo)軸來闡述班主任的工作。重點(diǎn)

8、是班主任與 學(xué)生之間的引導(dǎo)。我覺得除了以上提到的三心，我還總結(jié)由 三個(gè)詞語：師愛，耐心，科學(xué)。整本書的思想都是圍繞這三 個(gè)來展開的。作為一個(gè)老師特別是一個(gè)班主任，師愛是必不可少的。缺少師愛的老師談不上是一個(gè)合格的老師。我認(rèn)為具有師愛就必須至少做到一下：第一，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心，保護(hù)每一個(gè) 學(xué)生；第二，不能偏心，特別是對差生。不要放棄每一個(gè)學(xué) 生（除非超由你的能力范圍之內(nèi) ）；第三，要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的 生活，深入了解關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活；第四，對學(xué)生的犯錯(cuò)要準(zhǔn)確到位，但是內(nèi)心要站在學(xué)生的角度去考慮。耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì)。作為一個(gè)班主任，特 別是在教育學(xué)生的時(shí)候， 如果沒有耐心是根本沒有你想要的

9、 效果的。李老師教育學(xué)生很有耐心，他從來就是站在學(xué)生的 角度去想問題的。他認(rèn)為，要一個(gè)平時(shí)習(xí)慣遲到的同學(xué)改掉 這個(gè)缺點(diǎn)不是一兩天就行的，要讓學(xué)生慢慢適應(yīng)的時(shí)間。特 別是對一些問題諸多的學(xué)生，更應(yīng)該要有耐心。要知道教育 是需要過程的，欲速則不達(dá)?？茖W(xué)，班主任擁有師愛和耐心還不夠，他還要擁有科學(xué) 的方法。沒有科學(xué)的方法即使對學(xué)生多愛，對學(xué)生多耐心地 教育都沒有很好的效果的。只有在擁有師愛和耐心的基礎(chǔ) 上，利用科學(xué)的方法才能把學(xué)生教育好。我認(rèn)為，師愛，耐心，科學(xué)三者是缺一不可的。要做好 一個(gè)班主任，就必須擁有這三方面的素質(zhì)。書中通過例子表 達(dá)了李老師的育人思想， 他的思想就像人們前進(jìn)的路標(biāo)一樣 給我

10、們指明方向。他指由，要做好班主任光靠和學(xué)生打好交 道是不夠的，還要和學(xué)校，科任老師，家長他們打好交道。 家長是孩子的第一任老是，也是孩子終身的老師，所以班主 任一定要和家長共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通 好，因?yàn)樗麄兊膽B(tài)度將會(huì)直接影響到一個(gè)班的好壞。班主任 和學(xué)校更要溝通好，因?yàn)閷W(xué)校給你一個(gè)自由的環(huán)境你才有發(fā) 揮的余地。我覺得這本書值得每一個(gè)想做老師的人讀。在讀李老師的書的過程中，我還有一個(gè)深刻的感受，那 就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍， 對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我 想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典， 娓娓道來，正是他長期閱讀

11、、積累的結(jié)果。受到書中的啟發(fā)，我通過網(wǎng)絡(luò)搜尋了 一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其 他書籍的資料，還瀏覽了李老師的博客與青春同行，以后準(zhǔn)備讀一讀他寫的心靈寫詩和做最好的家長等其 他書籍。書看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要 對你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次， 也不要冤枉學(xué)生一次；無論你 的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說你是不可救藥的。李老師教的是中學(xué)，我教的是小學(xué)，他的方法我們未必 拿來就能用。所以，讀他學(xué)他，用他的話說就是要評(píng)判與超 越。對于我而言，我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感，科學(xué) 民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天，也可

12、以說：班主任，讓我的生活如此精彩 ！做最好的班主任讀書心得感想篇2做班主任的，總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何 去彌補(bǔ)。今夏認(rèn)真研讀了李鎮(zhèn)西老師的做最好的班主任 一書，解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學(xué)校的任務(wù) 的態(tài)度去看的，可當(dāng)我閱讀以后，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老 師的優(yōu)美文筆與才華折服了我 ；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真 感動(dòng)著我！捧讀做最好的班主任，得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對 話，真是如春風(fēng)拂面，愜意非常。書中第一章就寫到：尋找班主任的幸福感，尋找班主任 工作的幸福感，登過三尺講臺(tái)的人都知道班主任苦，班主任 累，哪有什么幸福可言??！自己做了班主任之后，體重減輕 了，臉蛋變黃了，皺紋變多了

13、，脾氣變差了，種種跡象表明： 班主任不是那么好當(dāng)?shù)?！李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案：享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福 衣食無憂，超越自己。這些事情看起來很簡單，但是真正實(shí) 施起來很難，而要想達(dá)到理想的效果更難。我們班主任早來 晚歸，可以說事無巨細(xì)，但有時(shí)，還由現(xiàn)難以預(yù)料的難題。所以，我們常常會(huì)埋怨班級(jí)工作的煩瑣和復(fù)雜，感慨工作的 忙碌和不值，確實(shí)是有多少老師愿意做班主任？書中李教授寫到：教育每天都充滿懸念 ！他期待著每一天的懸念，進(jìn)而 研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然 后又期待著下一個(gè)懸念如此周而復(fù)始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。他

14、把無法預(yù)料的麻煩看 成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界！如果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那么當(dāng)我懷著感受教育魅力的心態(tài)，開展工作時(shí)，我覺得一切的麻煩并 不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接新初一，面臨著班上 男女比例嚴(yán)重失調(diào)的壓力（男生是女生的兩倍），我不知在心 里抱怨過多少回，因?yàn)槟猩恼{(diào)皮好動(dòng)是由了名的，值日也 不如女生自覺，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我 的管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的每個(gè)人都有一顆成為好人的心，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生，無論 多么調(diào)皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之 才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信，制定最

15、近目標(biāo)， 不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以今天，讓我感到 高興的是，我們班上學(xué)生無論好差，沒有放棄學(xué)習(xí)的。我們 班從剛?cè)胄５牟槐豢春?，到現(xiàn)在成績已名列前茅。我在與他 們的斗爭中，感受到成長的喜悅。如果說，成績的進(jìn)步帶來的更多是功利和虛榮，那么注 重情感投入，寬嚴(yán)有度，抓住教育契機(jī)，做足文章，才真正 讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。就拿這次校運(yùn)會(huì)來說，由于我班兩名男生在校內(nèi)閑逛，讓我們班與精 神文明班擦肩而過，我自認(rèn)為是一個(gè)包容心很強(qiáng)的老師，我 的教育理念是，無關(guān)乎原則，可以視而不見，允許學(xué)生犯錯(cuò)， 但不逾距。實(shí)際上換平時(shí)，恐怕這點(diǎn)違規(guī)我私底下說服教育 就可以了，可是，這是一年

16、一次學(xué)?；顒?dòng)，是對外證實(shí)班級(jí) 管理的機(jī)會(huì)，我兩天以來的形影不離和我自感兩天以來我們 班上的學(xué)生良好表現(xiàn)都被一票否決了的委屈和心痛，讓我禁不住的在總結(jié)會(huì)上聲音哽咽， 當(dāng)時(shí)我就強(qiáng)烈地感受到了群情 激奮，大家紛紛指責(zé)肇事者，我強(qiáng)烈感到肇事者的無地自容， 似乎一場戰(zhàn)爭就要開始，我調(diào)整情緒，從我個(gè)人的期望講到 全體的付由到班級(jí)的榮辱最后到正確對待犯錯(cuò)同學(xué)的態(tài)度， 我曉之以理，動(dòng)之以情，我講話時(shí)我感受到學(xué)生從未有過地 認(rèn)真和專注。在事后的周記中，王丹陽這樣寫到：原本我打 算放學(xué)后找人把他們打一頓， 但是杜老師用自己的行動(dòng)讓我 認(rèn)識(shí)到什么是寬容和愛，我會(huì)永遠(yuǎn)記住。許多學(xué)生都深有感 觸地說：雖然我們失去了榮譽(yù)

17、，但我感覺我們班凝聚力更強(qiáng) 了。就連我們班最調(diào)皮的王磊還在這次周記中寫到：雖然我 是老師眼中調(diào)皮，搗蛋的孩子，但我絕不會(huì)給班級(jí)惹事，不 會(huì)讓一顆星因我而扣。自此一個(gè)月了，確實(shí)我們班沒有扣過 一顆心。經(jīng)過這次，我更加認(rèn)識(shí)到抓住教育契機(jī)，把壞事也 能變成好事。經(jīng)過幾年的磨礪，學(xué)生們確實(shí)也一次次感動(dòng)著我，讓我 真切領(lǐng)悟到惟有班主任，才能真正和學(xué)生心心相印，才能真 正領(lǐng)略到人學(xué)的美麗。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是愛學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的愛真的是無怨無悔嗎 ？李老師讓我對熱愛學(xué)生的愛有了 全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一 年或幾年負(fù)

18、責(zé)，而是對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)。愛 學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是懷著一種責(zé)任把欣賞 與期待投向每一個(gè)學(xué)生。愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加 追究，而是博大的胸襟對學(xué)生的寬容。愛就是一份純真，一 份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感，就是民主，就是平等，就是把童年還 給童年，就是為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開端。我們班有 一名學(xué)生8* ,他剛進(jìn)班時(shí)，對我充滿期待，表現(xiàn)特別積極， 我也一視同仁，可不久我發(fā)現(xiàn)他每一節(jié)下課都來找我，而且 重復(fù)同一個(gè)問題，被很多人認(rèn)為有點(diǎn)弱智，還常常中午在我 剛休息后打電話，我感到反感了，電話我故意不接，他找我我也推辭沒時(shí)間，他也意識(shí)到我的冷落，漸漸與我疏遠(yuǎn)，剛 開始我覺得沒有

19、什么大不了，直到一次，看到他的周記，我 意識(shí)到我錯(cuò)了，他是需要關(guān)心的弱者，我口口聲聲說要愛每 一個(gè)學(xué)生，可是我做到了嗎 ？那天我給這位學(xué)生立即回復(fù)了 一封長信，有自責(zé)有期待，當(dāng)周記本發(fā)下去以后，我不一會(huì) 兒就看到他從未有過的興奮，我知道是我的回信起作用了， 他還激動(dòng)地向我詢問他的筆名起的好不好。自那以后我有意識(shí)地贊賞他，發(fā)現(xiàn)他自信多了。老師有時(shí)一個(gè)不經(jīng)意的一句 話或一個(gè)舉動(dòng)可以喚醒也可以扼殺一個(gè)純潔的心。我不住地提醒自己懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生。包括我在內(nèi)，相信都不愿接手一后進(jìn)生多的班級(jí)，而李 老師卻把后進(jìn)生當(dāng)作科研對象來研究，提由在轉(zhuǎn)化后進(jìn)時(shí)享受教育的魅力。讓我再次被他的教育思

20、想所折服。他對后進(jìn) 學(xué)生所付由的愛是真誠的.他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引 導(dǎo)集體的輿論。在教化后進(jìn)學(xué)生的過程中，李老師所采取的 方法更是獨(dú)到，如：寫每日九問，填報(bào)喜單，安排當(dāng)班干部， 對手競賽，推薦好書用心靈贏得心靈是他教育的精髓，這些 寶貴的經(jīng)驗(yàn)讓我如獲至寶。我也采取過如師徒結(jié)對，對手競 賽等方法，但我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。浮躁的心、生硬的態(tài)度，永 遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問題，用學(xué)生的眼光看待，用學(xué)生的情感 體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心， 換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。李

21、老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛的那份堅(jiān)持讓人感 動(dòng)。試想一下：全國的校長當(dāng)中 （包括副校長）有幾個(gè)是做了 行政工作后，還主動(dòng)要求當(dāng)班主任，又是甚至是三個(gè)班的班 主任工作。用他自己的話來解釋： 不當(dāng)班主任心里不踏實(shí)啊， 不回到學(xué)校工作自己不舒服啊 ！的確，他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生 的幸福當(dāng)成一生的追求。他對學(xué)生付由的是滿腔的愛心。他 不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。 正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同 時(shí)也贏得了學(xué)生對他的尊重。在他和學(xué)生之間，我們看不見 有什么代溝。在讀李老師的書的過程中，我還有一個(gè)深刻的感受，那 就是李老師對于蘇霍姆林斯基

22、的教育名言簡直是如數(shù)家珍， 對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我 想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典， 娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果。我深深知道：做 一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育, 讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。書看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué) 生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次， 也不要冤枉學(xué)生一次；無論你 的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說你是不可救藥的。在這本書中，我最

23、喜歡李鎮(zhèn)西老師的這樣幾句話：1 .神秘的命運(yùn)之神把一批又一批的學(xué)生送到我的生活 中,讓我永遠(yuǎn)都和童心為伴 ，與青春同行，因此，我要對我所 有的學(xué)生說-你們是我永遠(yuǎn)的青春禮物！2 .惟有班主任，才能真正和學(xué)生心心相印，才能真正 領(lǐng)略到人學(xué)的美麗。3 .用童心報(bào)答童心，這就是我獻(xiàn)身教育的原動(dòng)力.4 .享受職業(yè)，贏得尊重，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福， 衣食無憂，超越自己.5 .班主任一定要胸襟開闊 ，不要斤斤計(jì)較，同行之間要 互相欣賞互相敬佩，只有生活在這樣的人文環(huán)境中 ,我們才 會(huì)幸福.6、我的教育理想：為現(xiàn)代化中國培養(yǎng)真正的公民！7、生活閱歷賦予我們成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)賦予我們練達(dá)，文 化知識(shí)賦予我

24、們修養(yǎng)，人生挫折賦予我們機(jī)智！8、用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子 的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛！9、教育雜感所需要的，首先不是寫作能力，而是思考 習(xí)慣。每次讀起這些句子，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)，他與他學(xué) 生之間感人肺腑的故事， 他班級(jí)日記里樸實(shí)的話語給我的感 覺，就像一位鄰家大哥哥在講述。做最好的班主任強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越 自己。所以我說，李鎮(zhèn)西只有一個(gè)，沒有人能成為李鎮(zhèn)西， 但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也 定能成為一個(gè)綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起 舞。做最好的班主任讀書心得感想篇3做

25、班主任的，總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補(bǔ)，認(rèn)真研讀了李鎮(zhèn)西老師的 做最好的班主任 一書， 解決了我很多的困惑。 起初我是抱著完成學(xué)校的任務(wù)的態(tài)度 去看的，可當(dāng)我閱讀以后，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu) 美文筆與才華折服，班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我 ！捧讀做 最好的班主任，得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對話，真是如春 風(fēng)拂面，愜意非常。書中第一章就寫到：尋找班主任的幸福感，尋找班主任 工作的幸福感，登過三尺講臺(tái)的人都知道班主任苦，班主任 累，哪有什么幸?？裳园?！自己做了班主任之后，體重減輕 了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當(dāng)?shù)?！李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了

26、我 答案：享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸 福，衣食無憂，超越自己。這些事情看起來很簡單，但是真 正實(shí)施起來很難，而要想達(dá)到理想的效果更難。我們班主任 早來晚歸，可以說事無巨細(xì)，但有時(shí)，還由現(xiàn)難以預(yù)料的難 題。所以，我們常常會(huì)埋怨班級(jí)工作的煩瑣和復(fù)雜，感慨工 作的忙碌和不值，確實(shí)是有多少老師愿意做班主任？書中李教授寫到：教育每天都充滿懸念 ！他期待著每一天的懸念， 進(jìn)而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅， 然后又期待著下一個(gè)懸念如此周而復(fù)始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。他把無法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界！如果說過去我

27、還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那么當(dāng)我懷著感受教育魅力的心態(tài)，開展工作時(shí)，我覺得一切的麻煩 并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接新初一，面臨著班 上男女比例嚴(yán)重失調(diào)的壓力 （男生是女生的兩倍），我不知在 心里抱怨過多少回，因?yàn)槟猩恼{(diào)皮好動(dòng)是由了名的，值日 也不如女生自覺，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的每個(gè)人都有一顆成為好人的心，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生，無 論多么調(diào)皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑 之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標(biāo)， 不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以今天，讓我感到 高興的是，我們班上學(xué)生無論好差，沒有放棄學(xué)習(xí)的。我們 班從剛?cè)胄５牟槐豢春茫浆F(xiàn)在成績已名列前茅。我在與他 們的斗爭中，感受到成長的喜悅。如果說，成績的進(jìn)步帶來的更多是功利和虛榮，那么注 重情感投入，寬嚴(yán)有度，抓住教育契