健康“一物多玩”課題開題報告材料

1、“通過開展一物多玩戶外體育活動促進幼兒身體健康”課題研究方案一、課題的提出：該課題是通過開展“一物多玩”戶外體育活動，促進幼兒身體健康。在幼兒園教育活動中，體育一直被放在重要地位，因為它是受教 育者全面發(fā)展的重要因素。幼兒園工作規(guī)程明確指出，幼兒園的 主要任務(wù)：“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、 美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展?！弊鳛槿诒Ｓ徒逃秊橐?體的學(xué)前教育，在對幼兒實施全面、和諧發(fā)展的教育時，必須把“體 育”放在首要地位，以提高幼兒的身體健康水平，增強幼兒的體質(zhì)， 促進幼兒的全面發(fā)展，健康成長。2001年9月，我園作為市里的健康教育試點園之一，以健康領(lǐng)域 的教育

2、研究為切入點，細致地研究了綱要中新的健康教育教育觀 所倡導(dǎo)的幼兒教育生活化、游戲化、個性化及課程整合化等問題。2002 年4月，我園被確立為省綱要試點園后，需要對健康領(lǐng)域有一個 較為全面的研究，研究健康教育是我園的需要。我園是一所省級示幼 兒園，有著占地4715川的園舍，對于開展體育課題的研究方面有著較 顯著的地理優(yōu)勢；幼兒園擁有一個“實干、團結(jié)、進取、創(chuàng)新”的領(lǐng) 導(dǎo)班子，擁有一支“愛心、專業(yè)、協(xié)作、奮發(fā)”的教工隊伍。教師先 后承擔(dān)了多個國家級和省級科研課題，撰寫了百余篇有價值的學(xué)術(shù)論 文，在國家、省、市發(fā)表了很多有建樹的論文、經(jīng)驗介紹等；如今， 我們更深刻地意義到教育科研是幼兒園形成特色，創(chuàng)

3、造品牌，推進素 質(zhì)教育的重要舉措。因此我園將探索以“一物多玩戶外體育活動，促 進幼兒身體健康“為載體的教育特色，形成我園教改特色，深化我園 教育改革。二、課題界定：“一物多玩”從詞面上看是運用一種物品開展多種游戲，達到創(chuàng)造 性使用玩具的目的，這其中體現(xiàn)最多的是創(chuàng)造性、興趣性、游戲性的 教育理念。世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是指身體沒有疾病，而且是 身體上，心理上和社會上的完好狀態(tài)?！庇纱丝梢姡】蛋硇?兩個方面。我園將課題命名為“通過開展一物多玩”戶外體育活動 促進幼兒身體健康”是因為“一物多玩”戶外體育活動與幼兒的健康 有著非常緊密的關(guān)系。我們力圖通過開展“一物多玩”戶外健康教育 研究提

4、高幼兒參加戶外體育活動的積極性、主動性；讓幼兒在游戲中 感受創(chuàng)造的樂趣，在創(chuàng)造中體驗成功的喜悅，通過快樂的交往、自發(fā) 地練習(xí)來促進幼兒身體的健康。三、研究對象：沙河口區(qū)教師幼兒園全體幼兒四、研究目標(biāo)：（一）以幼兒的興趣為出發(fā)點，結(jié)合戶外基本動作的培養(yǎng)，通過循 序漸進的培養(yǎng)與練習(xí)，使幼兒掌握一定的運動技能和技術(shù)，促進幼兒 生長發(fā)育，培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)，使幼兒的身心得到健康的發(fā)展。（二）研究通過體育運動促進幼兒健康成長的具體途徑和方法， 調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí)。探索建構(gòu)優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的途徑和策略。通過 研究，建構(gòu)園優(yōu)質(zhì)的師幼關(guān)系，使教學(xué)容園本化、教學(xué)方式多樣化、 創(chuàng)新化，為幼兒的健康成長打下良好基

5、礎(chǔ)。（三）通過構(gòu)建“一物多玩”戶外健康教育模式使教師的研究水 平和整體教育素養(yǎng)有一個“質(zhì)”的飛躍，為教師開發(fā)運用教材打下堅 實的基礎(chǔ)；通過研究，有目的、有計劃地培養(yǎng)一支愛學(xué)習(xí)、善思考、 肯鉆研、敢于探索與創(chuàng)新的具有可持續(xù)發(fā)展的研究型教師隊伍，促使 教師與幼兒共同的成長。（四）通過課題研究，幼兒園也會在課題的研究中收獲已構(gòu)建成熟 的園本課程，為幼兒園的長遠發(fā)展奠基。形成本園特色的幼兒體育運 動樣式，并形成該課題的研究報告。五、課題研究的實踐意義與理論價值：幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣 是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒特點組織生動有趣、形式多樣 的體育活動，吸引幼兒主動參

6、與?！遍_展“一物多玩”戶外健康教育活 動研究正是依據(jù)綱要的要求和幼兒的生理特點，滿足了幼兒在活 動中求新求異的需要，將戶外松散的游戲性活動轉(zhuǎn)化為有組織的系列 化健康教育活動課程，促進幼兒在活動中的生理發(fā)展、心理發(fā)展和交 往的發(fā)展。課題的研究切實貫徹了綱要提出的關(guān)于“開展豐富多彩的戶 外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)， 提高對環(huán)境的適應(yīng)能力?！钡娜菖c要求，以幼兒的興趣為出發(fā)點，結(jié) 合戶外基本動作的培養(yǎng)，促進幼兒運動技能的提高；通過循序漸進的 培養(yǎng)與練習(xí)，改善幼兒的身體素質(zhì)，保證幼兒的身體健康發(fā)展；通過 構(gòu)建“一物多玩”戶外健康教育模式使教師的研究水平和整體教育素 養(yǎng)有

7、一個“質(zhì)”的飛躍，為教師開發(fā)運用教材打下堅實的基礎(chǔ)；幼兒 園也會在課題的研究中收獲已構(gòu)建成熟的園本課程，為幼兒園的長遠 發(fā)展奠基。幼兒處在身心發(fā)展的重要時期，處在長身體、長智力、個性健康 發(fā)展的關(guān)鍵時期。幼兒身體、心理各方面比較稚嫩，容易受到損傷； 幼兒個體之間差異較大；幼兒身心的社會適應(yīng)性較差。為此，在幼兒 園開展體育活動，就要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點， 注重幼兒個體差異，因人施教。而目前幼兒園體育還存在不少問題， 如體育活動的設(shè)計安排科學(xué)性不夠；體育鍛煉未到位；體育活動容單 一；教學(xué)形式小學(xué)化；追求技能技巧的訓(xùn)練；忽視幼兒體育活動興趣、 完美人格的培養(yǎng)，快樂情緒的介入、情感

8、的體驗等等，我園的體育課 程實際工作中也存在一些如：常常偏重有形的、使用運動器械的活動， 形式上熱熱鬧鬧，而運動質(zhì)量卻不高，培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新能力、良好 的個性品質(zhì)不夠，體育課程沒有特色等的問題，因此，為了使我園幼 兒從小養(yǎng)成參加體育活動的興趣，使我園體育更有效地促進幼兒健康 成長，我們試圖利用對本課題的研究在這方面進行必要的探索。旨在 通過對幼兒進行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的體育課題的研 究與探索，激發(fā)幼兒的體育興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)幼兒自 我體育能力與完美的人格，為其健康成長奠定基礎(chǔ)。并把體育教育做 為切入點，以點帶面，在促進幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，走出一條符合 園情的體育特色

9、辦園之路。六、本課題研究的主要容：（一）創(chuàng)設(shè)開展“一物多玩”戶外體育活動的適宜環(huán)境用良好的環(huán)境吸引幼兒，使幼兒感受運動的快樂。我們計劃將戶 外活動場地進行改造。將綠地變?yōu)椤扒驁觥?；將灌木林變?yōu)椤靶∧緲丁保?將小路變?yōu)椤鞍茨Φ馈保粚Ⅳ~池變?yōu)榧偕江h(huán)繞的沙地和水蕖。從各 個角度為幼兒創(chuàng)設(shè)一個適宜運動的環(huán)境。為更好地發(fā)揮活動場地的功 效，達到物盡其用，我園還將因地制宜，進行合理的場地布局，設(shè)置 不同活動區(qū)：走、跑、跳、鉆爬、平衡、投擲、大型玩具游戲區(qū)和體 操區(qū)等促進幼兒基本動作的發(fā)展?；顒訄龅氐母脑鞂椤耙晃锒嗤妗?戶外體育活動研究提供前提。（二）豐富“一物多玩” 戶外健康教育玩具種類為幼兒提供豐富、

10、科學(xué)的戶外活動教玩具。我們將購置并增添有利于幼兒多種體能培養(yǎng)、動作鍛煉的小型運動器械；組織教師、家長 為幼兒制作各種小型戶外玩具，充分地利廢利舊；并且我們還將在“一 物多玩”玩具的種類上進行廣泛的開發(fā)。這些小型戶外玩具包括我們 平日使用的體育器具，如：球、毽、繩、圈、沙袋、做操用的花棒等； 有使用廢舊物品做成的體育玩具，如：五彩可樂瓶、布“飛碟”、輪胎 玩具、布球、布口袋、紙棍、紙棒、襯衣盒、紙箱、報紙、“尾巴”、軟棍、鞋盒等；還有日常生活常見的物品，如：小椅子、塑料盆、方 地墊等，也將被教師開發(fā)、利用，成為孩子們活動中創(chuàng)造的對象。（三）探索“一物多玩” 戶外健康活動的組織形式戶外體育活動的開

11、展不僅可以運用集體教學(xué)的組織形式，在課題 的研究過程中，我們還將探索通過區(qū)域教學(xué)開展“一物多玩”戶外體 育活動。戶外區(qū)域活動是利用戶外的自然環(huán)境來進行區(qū)域活動，它與 室的區(qū)域活動比較最大的優(yōu)點是：在戶外的區(qū)域活動中，幼兒的活動 空間是室的好幾倍，互相間的干擾很少，自由活動的空間非常大。幼 兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中能充分發(fā)展個性，激發(fā)出探索的 主動性、積極性。有了廣闊的戶外活動環(huán)境，就能更好地促進幼兒在 與環(huán)境的交互作用。在區(qū)域活動中，幼兒將重點練習(xí)一到兩個基本動 作，幼兒在教師的組織下可以隨意選擇喜歡的區(qū)域進行活動，練習(xí)相 應(yīng)玩具的玩法，發(fā)展自己的基本動作。在活動中，幼兒處于自由交往

12、的狀態(tài)，對幼兒社會性發(fā)展也會非常有利。（四）在“一物多玩”中繼承和發(fā)揚中國民間體育游戲民間體育是中華民族幾千年流傳下來的傳統(tǒng)體育游戲活動，民間 游戲質(zhì)樸、詼諧、活潑，深受孩子們的喜愛。根據(jù)民間體育活動的需 要，我們將制作豐富多彩的體育器材給孩子們的生活增添了神奇的色 彩，開拓游戲天地，如：陀螺，滾鐵環(huán)，“梅花樁”等。我們還將為幼兒提供繩、墊子、毽子等材料，開展翻繩、搖小船、炒豆子等多種 戶外民間體育活動，有效地在“一物多玩”活動中繼承和發(fā)揚中國民 間體育游戲，促進幼兒綜合體育能力的提高。（五）構(gòu)建“一物多玩”戶外健康教育模式在“一物多玩”健康教育研究過程中，我們將探索并構(gòu)建“一物 多玩”戶外健

13、康教育模式：器械操T創(chuàng)造性地玩T技能訓(xùn)練（集體游 戲）因為這種模式巧妙地把創(chuàng)造性與身體鍛煉結(jié)合起來，全面考慮了 幼兒身體發(fā)展與技能、技巧訓(xùn)練。教師在活動中可將班級的“一物多 玩”玩具編成器械操，做到班班有特色；在充分熱身之后，教師組織 幼兒創(chuàng)造性地玩器械，鼓勵幼兒想出各種辦法，繼而以集體游戲方式 將多種身體技能培養(yǎng)與幼兒合作能力、集體榮譽感等培養(yǎng)穿插其中， 使幼兒在快樂的游戲情境中感受運動、創(chuàng)造的快樂。在課題研究將結(jié) 題之時，我們希望探討出開展“一物多玩”戶外體育活動的教育模式， 以最適宜的方式、最有效的教育過程發(fā)展幼兒在“一物多玩”活動中 體現(xiàn)出的運動技能。七、課題研究步驟：2006年8月制

14、定“通過開展一物多玩戶外體育活動 促進幼兒 身體健康”階段計劃（實驗報告）2006年9月開始全面實施課題研究前的準(zhǔn)備，包括物質(zhì)（環(huán)境） 的準(zhǔn)備及精神準(zhǔn)備（教師對相關(guān)理論的學(xué)習(xí)）。2006年10月一一2009年9月實施課題研究，撰寫“通過開展一 物多玩戶外體育活動 促進幼兒身體健康”階段總結(jié)（研究報告）， 期間將編輯制作容豐富多彩的幼兒園“一物多玩”健康教育活動光盤； 撰寫與課題容相關(guān)的教育論文集；創(chuàng)造性開展“一物多玩”的健康活 動，并以此為主線形成園本健康課程；構(gòu)建“一物多玩”戶外健康教 育模式，形成一套完整、系統(tǒng)的給予幼兒真正快樂成長的健康教育容 體系；得到專家及教師對我園開展“構(gòu)建一物多玩

15、戶外健康教育 模式 促進兒童身體健康發(fā)展”課題研究的認(rèn)可，將幼兒園戶外健康教 育真正落到實處，最大限度地促進幼兒身體健康發(fā)展！八、研究方法：開展本課題研究我們將采用多種實驗方法，通過全園教師的實踐 研究，全面探索“一物多玩”戶外健康教育活動的相關(guān)教育理論與方 法。（一）資料文獻法一一查閱國外有關(guān)在相關(guān)方面應(yīng)用的文獻資料， 吸收已有的研究成果，并與實踐相印證，在比較鑒別中披沙揀金，為 課題的研究提供必要的理論基礎(chǔ)及方法指導(dǎo)。（二）調(diào)查法一一現(xiàn)狀調(diào)查，用問卷、訪談、測評等方法。（三）現(xiàn)場觀察法一一觀察發(fā)生在幼兒園部的、貫穿于幼兒一日生 活中的幼兒園教師與幼兒之間的相互作用、相互影響的行為和過程，

16、并作真實的記錄。對觀察記錄的案例進行靜態(tài)剖析，了解體育教學(xué)過 程中教師與幼兒之間相互界定、碰撞與調(diào)整的過程，反思自己的教育 行為，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。（四）課堂行動研究一一對教師直接從事的課堂教學(xué)活動及學(xué)生活 動進行研究，包括“計劃、實施、反思與評價”三個環(huán)節(jié)。（五）綜合運用個案研究法、教育實驗法、科學(xué)經(jīng)驗總結(jié)法，探索 有效調(diào)控師幼互動過程的最優(yōu)化互動策略，提高幼兒教育的科學(xué)化水 平，促進幼兒身心主動和諧地發(fā)展。不僅有利于幼兒健康成長，也有 利于促進教師教育能力和素質(zhì)的提高。（六）行動研究法：教師針對實際的教育活動或教育實踐中的問題, 不斷提出改進教育的方案與計劃，用以指導(dǎo)教育活動，并根據(jù)我園實

17、 際，總體設(shè)計，分階段進行總結(jié)活動效果。（七）經(jīng)驗總結(jié)法組織和鼓勵教師不斷發(fā)掘，及時總結(jié)提煉教 學(xué)方式、行為改進的成功經(jīng)驗。九、研究的主要措施（一）樹立新的幼兒體育價值觀。幼兒體育的真正功能不僅僅是發(fā)展基本動作， 增強體質(zhì)，而是“以 體為主，促進幼兒全面發(fā)展”。幼兒體育教育不僅是通過身體運動來 提高身體素質(zhì)的，而且在促進幼兒生長發(fā)育的同時，對幼兒的心理發(fā) 展也產(chǎn)生一定的影響，因為它能促進人的認(rèn)知、情感、意志和個性等 方面心理因素的發(fā)展。而教師對幼兒體育活動的價值取向，也決定著幼兒體育活動的質(zhì) 量。以往的幼兒體育教學(xué)雖然大多采用了幼兒最喜歡的活動形式一一 體育游戲來達到活動的目的，但很少重視如何

18、運用游戲這種手段使教 育要求轉(zhuǎn)化為幼兒自身主動的發(fā)展。因此，在開展體育游戲時難免為 游戲而游戲，違反教育規(guī)律。幼兒在體育活動中往往處于“被動”地 位，模仿多，等待多，缺少主動性，創(chuàng)造性。針對我園教師認(rèn)為幼兒體育只是鍛煉身體，發(fā)展基本動作的看法，組織專項教研活動，探討了幼兒體育的綜合教育功能，初步樹立新的 幼兒體育價值觀，在活動中真正體現(xiàn)“以游戲為主，促進幼兒健康成 長”。樹立在體育活動中促進幼兒身體素質(zhì)全面提高進而健康成長的觀 念。體育活動中，克服動作的單一性練習(xí)及組織形式的小學(xué)化，開展 適合幼兒特點，豐富多彩的綜合體育活動，全面、綜合地提高幼兒的 走、跑、跳、跨、平衡等能力。樹立在體育活動中

19、促進幼兒身心全面 發(fā)展的觀念。幼兒園綜合體育活動不僅能促進幼兒的生長發(fā)育，增強 體質(zhì)，而且對幼兒的心理發(fā)展也產(chǎn)生一定的影響，因為它能有效促進 幼兒的認(rèn)知、情感、意志和個性等方面心理因素的發(fā)展。因此，在組 織體育教學(xué)中，除注重幼兒身體的鍛煉價值以外，還應(yīng)有意識地把體 育與其它相關(guān)教育因素結(jié)合起來，促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。（二）對全園的環(huán)境進行整體規(guī)劃，重新布局。優(yōu)質(zhì)的環(huán)境是幼兒開展體育運動的先決條件。我園戶外設(shè)有大型 活動器械、足球場地、按摩道、平衡木樁區(qū)、沙水區(qū)、種植區(qū)、運動 區(qū)、動物養(yǎng)殖區(qū)等。為幼兒提供了充分的運動空間和容，提高幼兒體 育運動的質(zhì)量。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還包括運動游戲的材料、實驗的設(shè)備等， 都能有利于幼兒提出問題并用自己的方法解決問題的。（三）結(jié)合幼兒園實際，開展一系列形式多樣的研究。以體育教研組為體育科研龍頭我園由園長親自組織和指導(dǎo)，成立 專門的健康課題教研組，主要職責(zé)是：1、根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點及園場地、活動器材條件，制定各年齡 段幼兒一個時期體育課程的容。2、與教師們共同討論、制定和調(diào)整體育課程計劃及容，以增強各 班體育教學(xué)的目的性與可操作性。3、對各班戶外教學(xué)的時間、場地、器材等做好統(tǒng)籌安排，避免相 互干擾。4、通過查看計劃、檢查活動、觀摩評比和聽取匯報、幼兒體能測 試等形式評價各班體育課程的開展情況。5、定期學(xué)習(xí)現(xiàn)