搭船的鳥教學設計

1、搭船的鳥教學設計教材分析 文章以“搭船的鳥” 為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船” 即“順便乘坐船” 。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性， 體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。 本文以一個孩子的口氣寫了他在大自 然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。教學目標：知識與技能：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。3.正確認讀本課十一個生字，會寫八個。過程與方法：1.學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。3.繼續(xù)學習搜集整理資料，制資料卡片的方法。4.引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。情感、態(tài)度

2、與價值觀：感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感。重難點分析：認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。通過品讀對小鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會小鳥的可愛、活潑和“我”對小鳥的 喜愛之情。體會小鳥與人之間相互信賴的關系，感受人與大自然的和諧美好。課前準備：課件、生字詞卡片教學過程：第一課時一、質(zhì)疑導入1、同學們，這節(jié)課我們學習第10課，搭船的鳥 。（板書課題）（用紅色為 “搭”加著重號） 這是我們今天要認識的第一個生字朋友， 誰來讀一讀？為它組個詞。 “搭船” 是什么意思呢？ 看到這個題目，你有什么疑問嗎？（學生質(zhì)疑）根據(jù)學生具體情況，預設以下幾種答案： 搭船的鳥是

3、什么鳥？ 這只鳥長什么樣子？ 這只鳥為什么要搭船？ 這只鳥搭船要去哪里？2、帶著這些問題，自己讀一讀課文吧！二、讀文識字1、學生自讀課文。課件出示自讀提示：自己讀課文，一邊讀一邊標出自然段，遇到不認識的生字圈出來，借助拼音朋友多讀幾遍， 爭取把課文讀得正確流利。然后想一想：課文主要講了什么？2、同桌互相檢查生字、課文認讀情況。3、教師檢查學生生字掌握情況。出示生字卡片，采用指名讀、組詞、交流記字小秘方、給熟字變魔術、猜字謎等方法檢查。4、檢查讀文情況。指名分自然段讀課文， 請學生評價。 這段話中從哪里讓你感受到翠鳥的樣子美麗呢？ （根據(jù) 學生回答用課件凸顯出“紅色、翠綠、藍色比鸚鵡還漂亮 彩色

4、 美麗”等詞語）讓學生具體談一談“紅色的長嘴”怎么讓你感受到翠鳥漂亮？聯(lián)系生活實際說說“翠綠”是 什么樣的顏色？“藍色” 又讓你感受到什么？從“比鸚鵡還漂亮” 你體會到了什么？讀一讀 這句話，把翠鳥的美出來。5、指名說說課文主要講的是什么？三、細讀品味1、下面請同學們再用心的讀一讀課文，邊讀邊想：這只搭船的鳥是什么鳥？它給你留下了 怎樣的印象？你是從文中的哪些地方感受到的？用鉛筆勾畫出來相關的語句， 然后和小組同 學交流一下。2、學生讀書，勾畫相關語句，小組交流。3、全班交流：誰來告訴老師搭船的鳥是什么鳥？ （翠鳥） 老師想聽聽翠鳥給你留下了怎樣的印象？我們一 起來分享一下讀書的收獲吧。誰想先

5、說說翠鳥給你留下了怎樣的印象？（1）根據(jù)學生的回答， （根據(jù)學生回答板書：樣子美）并用課件出示第二自然段，指名讀紅色、 翠綠、藍色這么多描寫顏色的詞語一起用， 就為我們描寫出了一只彩色的小鳥。 想看看這只彩色的翠鳥呢？（課件出示翠鳥的圖片）看到這樣的一只小鳥，你想怎么夸它？ 引導學生從中找出表示翠鳥捕魚動作快的詞語（課件凸顯出“一下子、沒一會兒、沖、吞” 等詞語）讓學生說說怎么從“一下子” “沒一會兒” “沖”“吞”等，體會翠鳥捕魚的動作很快的。 想不想親眼看一看翠鳥是怎樣捕魚的？ （課件播放視頻）看了翠鳥捕魚的經(jīng)過， 你又有什么話想對這只可愛的翠鳥說呢？ 教師示范并指導學生讀第四自然段。（4

6、）同學們，這只翠鳥搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上 休息，并且捕到了小魚，這真是一舉多得呀。你覺得這只的翠鳥怎么樣?聰明體現(xiàn)在動物身上，我們就稱之為“靈性” 。 船上除了這只有靈性的翠鳥外，還有誰？ 下面請同學們看一看課文的插圖（課件出示文中插圖） ：看，船艙里坐著我和母親， 船頭上站著美麗的翠鳥，你覺得鳥與人相處的怎么樣？ 想一想，鳥與人為什么能這么親密，友好的相處呢？ 小結(jié)：是呀，正因為人不傷害鳥，才欣賞到了鳥的美麗神奇。鳥是有靈性的，人喜歡它，它 也喜歡人，鳥才生活地這么快樂，才出現(xiàn)了這么和諧、美麗的畫面，才發(fā)生了這么溫馨、有 趣的故事。四、拓展延伸，同學們，學

7、了這篇課文，你會怎樣對待小動物們呢？ 小結(jié)：大自然美麗神奇，大自然中的小動物充滿靈性，希望我們能與他們和睦相處，成 文中的小朋友在這段話中又是怎樣贊嘆這只翠鳥的呢？（課件凸顯出“多么美麗的小鳥??！ ”這句話）指名讀從小朋友發(fā)自內(nèi)心的稱贊中你體會到了什么？那你們是不是也喜愛這只小鳥呢？讓我們帶著喜愛之情，一起美美的讀一讀第二自然段吧?。?）當你看到這么美麗的一只小鳥站在船頭，會產(chǎn)生什么樣的想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？指名讀第三自然段從這段話的四個小問號中你體會到什么？誰能把小朋友的好奇讀出來？指名再讀第三自然段（3）這只美麗的翠鳥還給你留下了怎樣的印象？（根據(jù)學生回答板書：動作 快）想不課件出示第四自然段，指名讀第四自然段。為親密的朋友。五。、布置作業(yè)同學們，今天，我們認識翠鳥這個新朋友，