探討中班幼兒在美術(shù)活動(dòng)需要范畫(2)

1、1探討中班幼兒在美術(shù)活動(dòng)需要范畫摘要:隨著新綱要的試行及課程改革的不斷深入，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中是否應(yīng)該需用范畫 激起了同行之間的廣泛撞擊。本文對(duì)其肯定或否定的原因進(jìn)行了深入的探討，認(rèn)為發(fā)展幼兒的 想象力和創(chuàng)造力是否需用范畫有決定性的作用，重點(diǎn)在于需用范畫的運(yùn)用和手段是否得當(dāng)。關(guān)鍵詞:范畫 運(yùn)用 弊端 優(yōu)勢(shì) 需要這個(gè)問題一直在我心中糾結(jié)毋庸置疑，以前每上一節(jié)中班美術(shù)活動(dòng)都需要幼兒學(xué)會(huì)一幅畫，我們都會(huì)很認(rèn)真地準(zhǔn)備一幅范畫，把繪畫的過程詳細(xì)得告訴孩子，讓孩子根據(jù)范畫 進(jìn)行練習(xí)。后來發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式約束了孩子的想象創(chuàng)造能力，在專家的提議下，我們又 開始讓孩子在“自由”、“寬松”的氛圍下大膽而自主地繪畫

2、，不再提供范畫，也不敢示范，生怕自己的教學(xué)觀念落后，教學(xué)策略機(jī)械。與此同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)孩子的畫面很糟糕，沒有 構(gòu)圖意識(shí)、沒有色彩概念、沒有美術(shù)技能的提升，有的只是天馬行空的點(diǎn)狀分布，以及孩子 意猶未盡的語言陪襯，有所表達(dá)的都在語言上，在一幅畫里看不到內(nèi)容、看不清線索、看不出美感。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們又開始猶豫和爭(zhēng)論：中班幼兒在美術(shù)活動(dòng)是否需要范畫？說 需要者，肯定會(huì)遭到反駁：說會(huì)限制了孩子的創(chuàng)造性嗎？說不需要者，又對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行懷 疑：孩子的畫怎么越來越人不像人、貓不像貓了？一、需要范畫的弊端（一）依樣畫葫蘆，沒創(chuàng)新“依樣畫葫蘆”顧名思義照著葫蘆的樣子畫葫蘆，沒有新鮮的事物加入?，F(xiàn)在的孩子是“

3、好奇、好問、好學(xué)、好動(dòng)、好模仿”，思維是活躍的，而他們模仿力極強(qiáng)，作為老師要非 常了解自己班孩子，要非常注意這幾點(diǎn)，要因人而異，不同年齡階段孩子有著不一樣的性格 特點(diǎn)。一定抓住孩子的性格特點(diǎn)，不能一味讓孩子模仿，這樣孩子思維受限制。如在一次美 術(shù)活動(dòng)花朵時(shí)，教師照例出示了一幅范畫，孩子們臨摹得挺像，望著展示在墻上逼真、 整齊的一朵朵花，幼兒感覺自己畫得挺像仿佛體驗(yàn)到成功的滿足。值得思考是為什么那么“逼 真”、“整齊”的花朵，而不是“百花盛開，各有姿態(tài)”這說明一味去模仿老師范畫，孩子們進(jìn)入方框里面，思維停滯不前，沒有大膽想象。怎樣需要范畫值得我們深思。（二）學(xué)以致用，有端倪“學(xué)以致用”就是為了實(shí)

4、際應(yīng)用而學(xué)習(xí)，學(xué)有所用。如有一次，我讓孩子學(xué)畫房子，這次教2師提供了幾幅不同的范畫，速度快的孩子們?cè)诋嫼梅孔雍笙蚶蠋熖岢瞿芊裉懋嬋说南敕?，得到?師同意后，許多孩子都添畫了人，可令我驚訝是孩子畫出來的房子種類各種各樣，挺豐富，但添 畫出的人幾乎全是上節(jié)課學(xué)的人的畫法，都是上下兩個(gè)圓圈，只有兩個(gè)孩子不和他們一樣?？赡?兩個(gè)孩子是上次沒來的。雖然孩子們能把學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用起來，但是沒有加入新的事物，照樣全 收，跟老師上節(jié)課學(xué)得一模一樣，沒有起到舉一反三的效果。出示怎樣的范畫會(huì)是我們追求的目 標(biāo)。（三）無從下筆，沒思路“無從下筆”就是不知從何處畫起，不知該怎么畫，毫無目標(biāo)可言，很盲目。如后來幾周的 美

5、術(shù)活動(dòng)，為了防止范畫禁錮孩子們思維，在“海底世界”的繪畫中，教師干脆取消范畫，只是 啟發(fā)孩子說出魚、蝦、海星、章魚、海草等與海底世界相關(guān)的事物，可真畫起來，大多數(shù)孩子呆 坐著，紙上空空的，無從下筆。個(gè)別孩子在紙上橫七豎八亂畫，黑黑，不知道是什么？教師問他 也說不出所以來。為什么用了范畫，孩子們思維定勢(shì)，不用范畫，無從下手。這樣的情況即時(shí)性 范畫很重要，會(huì)及時(shí)解決幼兒的困難，還有教師怎樣“導(dǎo)”出范畫。二、雖然范畫在中班美術(shù)活動(dòng)中有其弊端，但作為我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式必定有 其存在的理由，堅(jiān)持認(rèn)為需要范畫的老師認(rèn)為（一）引起幼兒的興趣孩子在不同的成長年齡會(huì)對(duì)不同的東西產(chǎn)生興趣的。其實(shí)孩子們很聰明的，他

6、們比我們大人 更有好奇心和求知欲，但他們會(huì)比我們更快的對(duì)新東西失去興趣。引起幼兒的興趣是至關(guān)重要。 如用顏色鮮艷的范畫吸引孩子們的眼球，視覺效果就會(huì)不一樣，讓他們覺得新鮮，就會(huì)產(chǎn)生好奇 心的心理，注意力就會(huì)更加集中，假如單單是語言表述怎么畫，孩子們就感覺很枯燥，無聊，坐 不住。（二）有內(nèi)容可參照在美術(shù)活動(dòng)有目標(biāo)地去繪畫，不會(huì)束手無策。讓孩子們知道今天是畫什么的，要怎樣去畫， 有對(duì)比的對(duì)象，這樣才會(huì)有思路。（三）實(shí)物觀察現(xiàn)在美術(shù)活動(dòng)中，只提供一些參考性素材，如實(shí)物圖片或?qū)嵨?，在認(rèn)識(shí)實(shí)物，繪畫前讓孩子 充分講述后提出要求，鼓勵(lì)孩子充分發(fā)揮想象畫出來，畫得與別人不一樣，在巡回觀察環(huán)節(jié)對(duì)能力弱的孩子進(jìn)

7、行個(gè)別指導(dǎo)。孩子們思維活躍，相信孩子們會(huì)畫出不一樣的畫3三、如何正確運(yùn)用范畫（一）步驟性范畫在美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用在技法教學(xué)中，范畫利用恰當(dāng)，直接影響課堂的學(xué)習(xí)氛圍，這離不開步驟范畫，第一步 確定思路，構(gòu)圖畫什么。第二步用什么線、點(diǎn)、圓畫。第三步畫面要有主次之分。第四步涂 色色彩搭配技巧。（二）即時(shí)性范畫在美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用即時(shí)性范畫，又稱當(dāng)堂性范畫，主要針對(duì)某些繪畫難點(diǎn)或者需要當(dāng)場(chǎng)試看效果的繪畫方式所 作的范畫，能夠給幼兒提供當(dāng)下的技術(shù)支持或者親眼所見的機(jī)會(huì)。教師就可以有針對(duì)性地提供即 時(shí)性范畫， 因?yàn)閷⒈硐筠D(zhuǎn)化為繪畫語言還需要表現(xiàn)力的支持， 幼兒繪畫的技能技巧、 認(rèn)知、情感、 想像和創(chuàng)造都是通過

8、表現(xiàn)力展現(xiàn)的，而范畫則能夠提高幼兒的表現(xiàn)力水平。（三）局部性范畫在美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用一幅好的完整的范畫給幼兒帶來美的欣賞，一幅不完整的范畫就好比一塊引路石，啟發(fā) 和引導(dǎo)幼兒的思路，有效地進(jìn)行創(chuàng)作畫。教師不要毫無保留把范畫展示出來，準(zhǔn)備一些半成 品，留給幼兒思考的空間不是用來模仿，而是用來做參照的。四、技巧創(chuàng)意的積累（一）沒有積累就沒有創(chuàng)新“厚積而薄發(fā)”、“溫故而知新”等都說明了知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累在幼兒園的非常重要的。對(duì) 于繪畫更是一項(xiàng)操作性能力，更需要知識(shí)的積累。因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)該幫助孩子積 累關(guān)于繪畫的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們了解、欣賞不同作畫方式，在欣賞、學(xué)習(xí)、運(yùn)用的基礎(chǔ)上，觸發(fā)幼 兒繪畫的

9、激情，學(xué)習(xí)用自己的方式進(jìn)行練習(xí)和運(yùn)用。（二）沒有技能就沒有表達(dá)繪畫技能是繪畫表達(dá)的基本條件， 只有學(xué)會(huì)技能方式才能恰如其分的表達(dá)自己的意愿。 由于 認(rèn)知、表現(xiàn)能力等方面的原因，在造型表現(xiàn)上存在一定的困難，因此，只有讓孩子看到作品，看 到作品是怎么樣運(yùn)用技能的，并通過鍛煉逐漸內(nèi)化為自己的操作能力，才能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行運(yùn)用和表達(dá)。（三）沒有范畫就沒有欲望4從影響幼兒繪畫的心理因素來看，幼兒的繪畫受到對(duì)物體的感知、情緒情感、表現(xiàn)力、運(yùn)動(dòng) 系統(tǒng)等多個(gè)因素的影響。沒有范畫就沒有動(dòng)力，沒有動(dòng)力就沒有欲望只有加以正確的引導(dǎo)，通過 范畫的示范作用，激發(fā)幼兒的興趣和想象力。孩子們對(duì)范畫最大的愛好就在于欣賞，激發(fā)孩子們 的興趣及對(duì)繪畫活動(dòng)的喜愛。21世紀(jì)的幼兒美術(shù)教育更注重培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)于傳統(tǒng)的范畫美術(shù)活動(dòng)確實(shí)存在著一定的不足之處，但這