《驛路梨花》ppt課件

1、課件課件PPT 春天一到，萬物復(fù)蘇，百花競放。不必說鮮艷如火的桃花，也不必說春天一到，萬物復(fù)蘇，百花競放。不必說鮮艷如火的桃花，也不必說紅粉似霞的杏花，單是那潔白勝雪的梨花，就能引起人們的無邊遐思。古紅粉似霞的杏花，單是那潔白勝雪的梨花，就能引起人們的無邊遐思。古往今來，多少文人墨客傾其筆力，大繪春花，留下許多不朽的篇章。今天，往今來，多少文人墨客傾其筆力，大繪春花，留下許多不朽的篇章。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家彭荊風(fēng)的我們就來一起學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家彭荊風(fēng)的驛路梨花驛路梨花。1;.驛路梨花驛路梨花 彭荊風(fēng)彭荊風(fēng)2;.作者簡介： 彭荊風(fēng)，江西萍鄉(xiāng)人，作家。彭荊風(fēng)，江西萍鄉(xiāng)人，作家。1946

2、年開始發(fā)表作品，作品大多描寫邊疆戰(zhàn)斗生活和年開始發(fā)表作品，作品大多描寫邊疆戰(zhàn)斗生活和少數(shù)民族風(fēng)俗人情，具有鮮明的邊疆特色，受到好評。代表作品有長篇小說少數(shù)民族風(fēng)俗人情，具有鮮明的邊疆特色，受到好評。代表作品有長篇小說鹿銜草鹿銜草斷腸草斷腸草，中篇小說集，中篇小說集愛與恨的邊界愛與恨的邊界云里霧里云里霧里以及短篇小說集以及短篇小說集驛路梨花驛路梨花紅指甲紅指甲等。等。 “驛路梨花驛路梨花”出自南宋詩人陸游詩出自南宋詩人陸游詩聞武均州報已復(fù)西京聞武均州報已復(fù)西京。詩的最后兩句是：。詩的最后兩句是：“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開?！斌A路，課文指過往行人所走的道路。驛

3、路，課文指過往行人所走的道路。3;.課件課件PPT1 1、了解故事梗概，把握文章的記敘順序，分析、理解文章構(gòu)思的特點及表達效、了解故事梗概，把握文章的記敘順序，分析、理解文章構(gòu)思的特點及表達效果；果；2 2、體會、體會“梨花梨花”在文中的不同含義及作用，理解用在文中的不同含義及作用，理解用“驛路梨花驛路梨花”做標(biāo)題的妙處。做標(biāo)題的妙處。3 3、學(xué)習(xí)以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)，弘揚助人為樂的雷鋒精神。、學(xué)習(xí)以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)，弘揚助人為樂的雷鋒精神。4;.、給下列紅色字注音：噴香噴香 竹篾竹篾 驛路驛路 修葺修葺菌子菌子 折損折損 簡陋簡陋 麂子麂子露宿露宿 陡峭陡峭攆走攆走

4、 悠閑悠閑恍惚恍惚 火塘火塘 晶瑩晶瑩5;.、給下列紅色字注音：噴香（噴香（pnpn） 竹篾（竹篾（mimi） 驛路（驛路（yy） 修葺（修葺（qq） 菌子（菌子（jnjn） 折損（折損（snsn） 簡陋（簡陋（lulu） 麂子（麂子（jj） 露宿（露宿（l sl s） 陡峭（陡峭（dudu） 攆走（攆走（ninnin） 悠閑（悠閑（yuyu） 恍惚（恍惚（hunghung） 火塘（火塘（tngtng）晶瑩（晶瑩（yngyng）6;.課文解讀課文解讀一、課文中出現(xiàn)了哪些人物，分別與小茅屋有過什么故事？誰才是小屋真正一、課文中出現(xiàn)了哪些人物，分別與小茅屋有過什么故事？誰才是小屋真正的主人？的主人

5、？二、二、“梨花梨花”在文中多次出現(xiàn)，所指不盡相同，請找出來，解釋各自的含義，在文中多次出現(xiàn)，所指不盡相同，請找出來，解釋各自的含義，并說說這幾次出現(xiàn)對全篇結(jié)構(gòu)的作用。并說說這幾次出現(xiàn)對全篇結(jié)構(gòu)的作用。7;.1、根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面表格。出現(xiàn)出現(xiàn)順序順序人物人物所做好事所做好事目的目的123458;.1、根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面表格。出現(xiàn)出現(xiàn)順序順序人物人物所做好事所做好事目的目的1“我我”和老和老余余修葺小茅屋修葺小茅屋給房頂加草給房頂加草挖排水溝挖排水溝向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)，向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)，為群眾著想為群眾著想2瑤族老人瑤族老人專門送糧食來專門送糧食來方便過路人方便過路人3一群哈尼小一群哈尼小姑

6、娘姑娘常來照管小茅常來照管小茅屋屋 向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)，向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)，接姐姐的班接姐姐的班4解放軍解放軍建造小茅屋建造小茅屋 向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過路人向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過路人5梨花姑娘梨花姑娘照料小茅屋照料小茅屋向解放軍學(xué)習(xí)，方便過路向解放軍學(xué)習(xí)，方便過路人人9;.本文結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙。從上表看全文的寫作順序是按時間順序來寫的本文結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙。從上表看全文的寫作順序是按時間順序來寫的10;.2、“梨花梨花”在文中多次出現(xiàn)，所指不盡相同，請找出來，解釋各自的含義，在文中多次出現(xiàn)，所指不盡相同，請找出來，解釋各自的含義，并說說這幾次出現(xiàn)對全篇結(jié)構(gòu)的作用。并說說這幾次出現(xiàn)對全篇結(jié)構(gòu)的作用。

7、11;.“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！”自然界潔白美麗的梨樹林，給暮色中行走在大山深自然界潔白美麗的梨樹林，給暮色中行走在大山深處的處的“我我”和老余，帶去了和老余，帶去了“有人家有人家”的欣喜和希的欣喜和希望。望。為故事情節(jié)的展開做鋪墊。為故事情節(jié)的展開做鋪墊。12;.“一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！?3;.實寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花花瓣，營實寫淡淡月光下輕輕

8、飄落的梨花花瓣，營造了美好的意境，烘托了造了美好的意境，烘托了“我們我們”愉快的愉快的心情。心情。14;.“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘梨花的哈尼小姑娘多好的梨花多好的梨花啊啊15;.梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花梨花”和人物和人物“梨花梨花”建立起聯(lián)建立起聯(lián)系。系。16;.“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四

9、溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”虛實映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營造一種景和人融合虛實映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營造一種景和人融合的意境，也表達了作者對小茅屋的意境，也表達了作者對小茅屋“主人主人”助人為樂精神的贊美之情。照應(yīng)題目的助人為樂精神的贊美之情。照應(yīng)題目的同時，產(chǎn)生了第二個誤會，推動故事情節(jié)發(fā)展。同時，產(chǎn)生了第二個誤會，推動故事情節(jié)發(fā)展。17;.“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：花，不由得

10、想起了一句詩：驛路梨花處處開。驛路梨花處處開?！背錆M朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美人更美?！疤幪庨_”展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚光大的旺盛生命力，升華了文章主題。再次點題，題文相映，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。18;.3、課文圍繞、課文圍繞“誰是小茅屋的主人誰是小茅屋的主人”，在行文中多處設(shè)置懸念和誤會，請舉例說明，在行文中多處設(shè)置懸念和誤會，請舉例說明，并分析其好處。并分析其好處。懸念：我們遇到無人的小茅屋，猜想這是什么人的屋子。誤會：我們誤認為瑤族老人是茅屋的主人。懸念：瑤族老人否認是小茅屋的主人，懸念再次產(chǎn)生，究竟誰是小茅屋的主人呢？誤會：我們誤以為梨花妹妹是梨花。懸念：解

11、放軍為什么蓋房子？解開誤會：蓋房子是為了方便過路人。好處：文章通過設(shè)置懸念和誤會，引出解放軍建造小茅屋的事情，環(huán)環(huán)相扣，層層遞好處：文章通過設(shè)置懸念和誤會，引出解放軍建造小茅屋的事情，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，使故事情節(jié)一波三折，既推動了情節(jié)的發(fā)展，又引人入勝，同時也突出了文章的進，使故事情節(jié)一波三折，既推動了情節(jié)的發(fā)展，又引人入勝，同時也突出了文章的主題。主題。19;.4、讀課文2937段，說說選段插敘了一件什么事（從原因、經(jīng)過、結(jié)果三個方面簡要概括）？插敘的作用是什么？十多年前，解放軍行軍時在樹林里淋了雨，他們?yōu)檫^路人蓋了一座小茅屋。解放十多年前，解放軍行軍時在樹林里淋了雨，他們?yōu)檫^路人蓋了一座

12、小茅屋。解放軍走后，為了繼續(xù)方便過路人，梨花姑娘常常照料小茅屋。軍走后，為了繼續(xù)方便過路人，梨花姑娘常常照料小茅屋。20;.插敘的作用：1內(nèi)容上：寫（交代）（家境、生活環(huán)境、相關(guān)故事內(nèi)容、緣由）；2寫作手法上：為下文的情節(jié)或刻畫人物作鋪墊，與形成鮮明對比，突出；3人物形象上：刻畫了人物怎樣的性格特點。4主題上：點明主題。5效果上：豐富情節(jié)（情節(jié)跌宕有致），使人物形象更豐滿，深化主題。21;.究竟誰是房子的主人呢？22;.小茅屋的真正主人是誰？小茅屋的真正主人是誰？梨花嗎？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？瑤族老人嗎？解放軍叔叔嗎？解放軍叔叔嗎？茅屋的建造者、茅屋的建造者、照管者都是主人照管者都是主人我和“老余”23;.1、齊讀最后一段、“處處開”的僅是梨花嗎？ 處處開的不僅僅是梨花，而是助人為樂的梨花精神，即雷鋒精神，“處處開”就是雷鋒精神處處得到了發(fā)揚光大，加深了主題。24;.聯(lián)系課文來體會，標(biāo)題“驛路梨花”有什么含義和作用？1、自然界中的梨花；2、哈尼姑娘梨花；3、梨花精神，即雷鋒精神。含義含義4、邊疆少數(shù)民族優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)：樸實熱情、知恩圖報，從善如、邊疆少數(shù)民族優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)：樸實熱情、知恩圖報，從善如流。流。25;.1、標(biāo)題一語雙關(guān)，既寫自然界的梨花，又寫梨花姑娘，更象征