真理誕生于一百個問號之后反思

1、.真理誕生于一百個問號之后反思人教版六年級下冊?真理誕生于一百個問號之后?告訴我們只要擅長觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。為方便老師更好的教學，今天，語文網(wǎng)小編給大家推薦關于真理誕生于一百個問號之后反思。通過真理誕生于一百個問號之后反思，老師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學缺乏，比方說教學設計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學程度的進步累計經(jīng)歷。一起來看下吧!真理誕生于一百個問號之后反思由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：?真理誕生于一百個問號之后?是六年制小學語文人教版課標實驗教材六年級下冊第五單元中的一篇精讀課文。它屬

2、于一篇議論文，課文的題目也就是本文的主要觀點。課文用三個事實闡述了只要擅長觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學這篇課文時，我充分地考慮課文的特點和學生的實際情況，采用了以下的教學思路：在導入環(huán)節(jié)，我注重了單元的整體性，拋出了?跨越百年的美麗?中的居里夫人依靠什么獲得了偉大的成就這一問題，從學生的答復中來引出課題。進而，尊重學生的自主性，質疑課題，讓學生帶著自己想知道的問題來學習課文，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。初讀感知環(huán)節(jié)，我 給予了學生充分的自讀時間，對課文的主要內容進展了歸納，整體上把握了課文的主要內容。接著，我抓住學生課前的質疑的問題“為什么說

3、真理誕生于一百個問號之后?來默讀考慮，結合課文詳細的事例，找出相關的語句，并寫下體會。這個問題的提出，尊重了學生的主體地位，激發(fā)了其探究的欲望。在學生充分地自讀自悟的根底上，學生再來交流，重點是通過三個詳細的事例來理解真理誕生于一百個問號之后，我主要運用了表格，采用了教扶放的方法，對學生匯報的謝皮羅教授的例子進展了重點指導，讓學生明白科學家是從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題經(jīng)過研究得出真理的，從而證明了真理誕生于一百個問號之后;學生匯報的第二個是列，那么進展了扶，讓其根據(jù)表格的而要求來完成，允許小組合作，在匯報的時候，及時地加以指導，自讀結論和問題來加深印象;第三個事例，那么完全放手給學生，僅將正確的表格內容

4、說清即可。至此，不但局限于課文中的事例，讓學生交流自己理解到的事例，老師也恰到好處的出示自己課前搜集的資料魯班創(chuàng)造了云梯，阿基米德的浮力定律，魏格納的大陸漂移學說等。眾多科學家的事例告訴我們一個真理，那就是真理誕生于一百個問號之后，問題根本上解決了。但是，課文的學習并沒有完畢，找到真理還需要條件，學生匯報，老師的引導有機地結合在一起，讓學生在讀悟中明白科學家們還需要有見微知著、擅長發(fā)問、獨立考慮、鍥而不舍等精神。最后，回歸第二自然段縱觀千百年來的科學技術開展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，差不多都擅長從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“?拉直

5、變成“!，找到了真理。理解本段的意思之后，點明了課文的觀點，即課題真理誕生于一百個問號之后。在本節(jié)課的最后，讓學生歸納總結所學，從課文的內容和寫法兩方面來匯報。重點讓學生明白用詳細事例來說明觀點的寫法，學生根本匯報出來。作業(yè)環(huán)節(jié)，我設計了必做題和選做題，讓學生有選擇的余地，充分地關注了每一個的學生。一節(jié)課下來，自我感覺本堂課學習目的根本達成，學生的學習效果也不錯，但是這堂也不免有些遺憾：學生是學習主體，課上我盡量將自主權交給學生，但老師的引導也不少，應該最大限度地給予學生自主的空間和時間;語文教學注重讀中感悟理解，自己引導學生的品悟還不夠，朗讀也是淺嘗即止，沒有把學生的感悟推向深層，從中也可以看到自己在課堂調控方面還存在缺乏。以上就是小編分享的真